資源簡介

學習任務單
課程基本信息
學科 英語 年級 三年級 學期 上期
課題 Unit 5 Weather and Life（天氣與生活） Lesson 3 It’s Snowy Today（今天下雪了。）
教科書 重大版義務教育教科書英語（三年級起點）三年級上冊
學生信息
姓名 學號
班級 學校
學習目標
能在語境中感知理解核心詞匯（sky, grass, ground, flower, blue, green, white, red）和句式（The sky is blue. / The grass is green. / The ground is white. / The flower is red.) 2.能通過觀察比較和歸納，發現從名詞變成形容詞的規律和特征。 3.能在聽時，辨識重點詞匯和句式的正確發音，并能通過重讀句子中的單詞表達意義。 4.能在生活場景中，整合運用本單元所學詞匯和句式，進行對話表演。
課前學習任務
想一想一年四季不同天氣情況下的大自然景象并與同伴交流。 想一想如果要用英語來描述這些景象，會用到什么句式和詞匯。
課上學習任務
【學習任務一】 演唱本單元第1課活動3中的歌曲。 觀看動畫或聽錄音后，理解對話大意，并圈出正確的圖標和圖示。 準確地找到描述自然景象的核心句式：The ground is white. 【學習任務二】 觀察圖片，猜測sky, grass, flower的詞義。 聽錄音后，標出圖片的正確順序。
準確跟讀描述自然景象中顏色的形容詞blue, green, white, red。 4.通過比較和歸納，發現名詞變成形容詞的特征和規律。 【學習任務三】 1.觀察句子中兩個不同顏色的地方，并自己進行拼讀。 2. 聽錄音，辨別所聽到的單詞和句子，并圈出正確答案。 3.關注句子里的重讀單詞，并準確地模仿朗讀句子。 【學習任務四】 自主觀察理解圖畫所提供的場景，根據圖畫和提示詞，整合所學內容，自主完成對話。 與同伴或小組成員一起進行對話或在班級展示。
學生自我評價
我能準確朗讀今天課堂所學的核心單詞并知道它們的詞義。☆☆☆ 我能正確使用The... is blue/red/white/ green.描述自然景色。☆☆☆ 我能通過比較和歸納，總結出名詞變成形容詞的特征和規律。☆☆☆ 4.我能準確地朗讀核心句子并能正確重讀其中的單詞。☆☆☆ 5.我能積極與同伴們進行對話，并在班上進行展示。☆☆☆
課后學習任務
1.完成教材配套的《學習指要》上的活動:學生課后可根據自己的實際或教師的要求，分層完成《學習指要》上的活動（包括鞏固性訓練、應用性活動和創新性任務三個層面）。 2.觀看微視頻和微課：學生課后可根據自己的需要或教師的安排，觀看出版社網絡平臺提供的微視頻和微課，進行進一步的學習、鞏固和拓展。
學習反思
（可從學習任務的整體完成情況、學習態度和熱情、知識和技能的掌握、學習過程中的自主學習、合作學習和探究學習的情況、課堂的參與、發現問題和解決問題的能力等等方面進行反思）教學設計
章節名稱 Unit 5 Weather and Life Lesson 2 It’s Snowy Today
教材 重慶大學出版社 英語 三年級上冊
主題 人與自然+人與社會
學生 三年級 班 教師
課型 聽說課 課時 第2課時
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學內容與 學情分析 教材內容分析 主題與內容：本單元主題包含了人與自然范疇下的自然生態，以及人與社會范疇下的歷史、社會與文化。本課時是該單元的第二課時，主題內容為簡單描述不同的天氣特征下的大自然，認識身邊多彩的世界，用合適的顏色來描述自然環境和自然現象，體會自然界的美，熱愛大自然。同時，幫助學生初次感知和發現日記的格式和用語特征， 教材設計：教材通過寫日記的形式，描述下雪天的自然環境，以及下雪天可以看見的顏色以及可以做的活動，從而抒發自己的真實情感，讓學生在情境中學習和使用語言。這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發現，最后到鞏固和運用在不同的天氣狀況下描述與之匹配的顏色、活動和情感的學習過程。 主語篇分析： What：該語篇是一篇Bella的日記。通過日記，Bella描寫了一個下雪天的景象，地上一片白茫茫，Bella還和小伙伴們堆了雪人。據此，Bella表達了她對下雪天的喜愛。 Why：讓學生了解如何簡單的陳述句（主系表結構）描寫不同天氣下的多彩的自然界的美，并能通過記日記的方式，記錄下來，通過描寫自然界中的景物，感知大自然的美。 How：該語篇是一篇簡單記錄天氣與生活的日記。通過日記本中某一頁的形式呈現。日記的第一行是寫日記的日期和天氣情況（在日期的后面本應該有星期，但由于表星期的詞匯太難，且是生詞，省略了）。日記的正文用陳述句描述了天氣情況和大自然（主要使用了主系表結構的簡單句），然后，記錄了所做的事情（使用了主謂賓結構的簡單句），最后表達了自己的喜愛之情（也使用了主謂賓結構的簡單句）。該日記簡單明了，便于三年級的學生理解和模仿，能幫助學生表達對大自然的熱愛。 主要知識點： Words（常見天氣相關詞匯）： sky, grass, ground, flower, blue, green, white, red Sentence structures（描述自然界的景物和與之相匹配的顏色） The sky is blue. The grass is green. The ground is white. The flower is red. Grammar: 1.主系表結構（形容詞作表語）2.冠詞the Phonics:單詞在句子中的重讀
學情 分析 學生前面已經學習了四個單元，已經有一定的英語基礎，在本課時學習時也會遇到前面單元學習過的知識，舊知+新知會讓學生更有成就感和挑戰欲。他們也正處于從具象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，易于理解和記憶。本課輸出的詞匯量較大，因此，在英語學習中，他們需要通過具體的情境、實物或圖片等輔助手段來理解和掌握知識。需要他們在發音和語調上可能會遇到較大困難。教師需要耐心指導，幫助學生掌握正確的發音方法和語調規則。本課學習內容貼近學生生活實際，教師可以采用多樣化的教學手段和活動形式，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。
教學目標 能通過看、聽、說等活動，理解描寫不同天氣下的多彩大自然美的核心詞匯和句式；（學習理解） 能在教師的引導下，通過觀察和分析，發現并理解系表結構（is+顏色形容詞），并能在對話中正確運用。（學習理解：學習策略） 能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地進行模仿朗讀；（應用實踐） 能基于圖畫所提供的場景，在小組活動中，正確地運用所學的詞匯和句式，進行場景對話并表演。（遷移創新）
教學重點 能在語境中感知并理解與大自然相關的核心詞匯sky, grass,ground, flower并能區分表顏色的詞white, blue, green, red的含義。 能在語境中感知并理解核心句式, 并通過觀察分析，歸納總結，掌握be+adj系表結構的構成特征和語用功能。
教學難點 1. 能正確使用主系表結構（be+adj）的簡單句，恰當地描述自然界中常見的景物。 2. 能有意識地體會和關注句子中重讀的單詞。
教學 過程 教師 活動 學生 活動 活動 層次 設計 意圖 評價 要點
熱身 引導學生復習演唱本單元第1課活動3的歌曲 跟著音樂，演唱歌曲 熱身 激活舊知，吸引學生的注意力，為后續學習做好準備 學生能正確演唱歌曲并能根據實際情況，替換歌詞進行演唱
導入 引導學生觀察日記中所描繪的場景圖 提出問 引導學生理解生詞snowman 1. 看圖思考 2. 回答問題 3. 通過構詞法理解生詞 導入 激發興趣，將學生的思路引入語境中 學生能根據場景圖發現天氣特征和人物活動，并能理解生詞snowman
感知與理解 （Activity 1） 引導學生預測 幫助學生理解 檢測理解 1. 看圖和思考問題進行預測 2. 看視頻，理解 3. 圈出正確的圖標 4. 理解并標出描寫自然景色的核心句式 5. 跟讀 學習理解 訓練預測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨 學生能理解日記大意，圈出正確的圖標并標出核心句
理解與注意 （Activity 2） 引導學生觀察圖片，猜測4個名詞的詞義 幫助學生理解 檢測理解 看圖猜詞 2. 聽力理解 理解4個形容詞的詞義并能正確發音 發現規律 跟讀并熟悉核心句式 學習理解 訓練猜詞和聽力理解能力，培養學習策略以及發現語言規律的能力 學生能猜出生詞的詞義，并能在聽音時標出正確的順序。同時，能歸納總結be + adj的系表結構
理解與表達 （Activity 3） 引導學生對核心詞匯和句式進行辨音訓練 幫助學生感知并理解句子中的重讀單詞 引導學生正確地跟讀和模仿 聽音圈詞 感知重讀單詞 跟讀與模仿 應用 實踐 通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養語感并進行初步的輸出 學生能圈出正確的部分，并有意識重讀加點詞匯
鞏固與輸出 （Activity 4） 進行必要引導 點評分析 角色表演 4. 評價總結 看圖思考 補全對話 角色扮演 遷移創新 把本課所學運用到實際生活中進行問與答 能自主整合所學內容完成對話；能積極大膽進行角色扮演，表達正確
板書設計 Unit 5 Weather and Life Lesson 2 It’s Snowy Today It’s _____ today. The _____ is _____. Let’s ______. I love the ______ day.
教學反思

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