資源簡介

課程 名稱 心理健康與職業生涯 授課教師：
授課日期、節次
授課班級
課題 第15課 完善規劃 奮發有為
教學 目標 知識目標 通過學習，學生能能用學習職業生涯規劃的評價方法，學會調整。
情感目標 通過學習，學生能持續完善自己的職業生涯規劃。
行為目標 通過學習，學生能腳踏實地奮發進取，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。
教學分析與準備 授課類型 講授課 教學環境 教學設備 信息化教學平臺、PPT
重點：學生能持續完善自己的職業生涯規劃。
難點：學生能腳踏實地奮發進取，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業華章。
策略：結合課本，按課標要求，設計問題，利用PPT進行核心知識講解
教材及學情分析 教材：思想政治（基礎模塊）心理健康與職業生涯（中職統編教材） 高等教育出版社 學情：學生在學習了中國特色社會主義模塊后，對中國特色社會主義進入新時代有了一定的認識。對黨的二十大召開后，中國未來的發展、中國式現代化的建設以有了認識基礎。基于中國特色社會主義模塊學習后，進行本課的學習。
授課環節 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課前 課本、學生用書 布置學生做學生用書第15課的填空題進行課前預習 學生做學生用書 學生通過做學生用書填空題，預習本課學習內容。
授課環節 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課中 （1學時） 40分鐘 課本（閱讀與思考）、《備戰巴黎殘奧會的他們說：生活或許有缺憾，但青春就是不留遺憾！》 老師布置學生閱讀課本“閱讀與思考”部分的內容，并對學生進行提問。 教師引用文章片段，引導學生思考并進行提問。 學生閱讀后，回答教師提問。 學生閱讀文章，根據老師引導適當分析，并回答老師提問。 引導學生通過文章節選，職業規劃評價對自己來說的作用。
課本124-125頁，PPT知識點1 1教師引導學生齊讀及在課本上劃出相應的知識點。 2、教師結合平時的學生對職業生涯規劃的理解進行提問。 1、學生齊讀，并在課本上劃好知識點。 2、學生思考并回答教師提問。 學生通過知識點1，結合平時的經驗，思考自己的職業規劃與社會、國家需要符合的原因。
課本“閱讀與思考”、PPT“勵志分享 | 提升職場能力的5個小技巧” 教師運用課本相關鏈接和PPT文章節選的資料，引導學生思考提高職場能力的作用。 學生通過教師引導思考提高職場能力的作用。 引導學生通過思考，找到提高職場能力的方式。
課本“相關鏈接”、PPT知識點2，《詳解）人才測評工具和人才測評方法 原創 www.zxgj.cn （僅使用這一篇文章）》。 教師引導學生學習閱讀與思考案例，提問案例學習帶給學生的體會。 教師引導學生通過文章節引導學生學習，并分享自己使用評價方法的感想。 學生學習案例，說說案例給自己帶來的體會。 學生通過教師引導，通過學習案例，并與同學分享自己使用評價方法的感想。 引導學生通過案例學習，和相互交流，找出評價方式對自己的職業生涯起的作用。
課本126頁，啟思導行。 教師引導學生齊讀和劃書，并引導學生思考職業生涯評價的必要性。 教師引導學生通過啟思導行，相互學習評價對方的職業生涯規劃。 學生齊讀并劃好知識點，在老師的引導下思考職業生涯評價的必要性。 2、學生做126頁啟思導行，與同學相互交流，相互學習評價對方的職業生涯。 引導學生思考從理智分析的角度，與同學共同探尋職業生涯規劃對自己的提升作用，相互學習，共同進步。
授課環節 知識點、資源 教師活動 學生活動 設計意圖
課中 （1學時） 40分鐘 課本“閱讀與思考”，PPT《聽說你想轉專業？ 原創 廣師大新聞社 廣東技術師范大學 》、 教師引導學生閱讀課本內容，引導學生思考案例中提到的想法，并說說自己的感受。 學生通過學習案例，結合自己的生活經驗，思考案例中轉專業的要求，和對自己職業發展方向的影響。 引導學生從現實中思考，嘗試運用案例學習到的內容，思考不同職業變化所需要的基礎和規劃。
課本127-128頁“三人行”學堂，一周一欄 | 如何增強在職場中的心理素質，PPT知識點3 教師引導學生齊讀或劃書，并引導學生了解職業生涯與經濟發展的關聯，做好職業轉變的準備。 學生齊讀并劃好重點內容，在教師的引導下思考職業轉變的準備。 引導學生學會用良好的心態面對職業生涯變化。
面臨職業危機時，如何規劃自己的職業發展？｜忙Day？ 課本128-129頁，PPT知識點4。 教師引導學生齊讀或劃書，引導學生學會應對職業生涯變化，思考應對措施。 1、學生根據老師要求齊讀或劃書，思考職業生涯規劃所需要的應對措施。 引導學生學習和思考，找到應對職業生涯變化的措施。
課本啟思導行 引導學生找找到榜樣人物，學會辨別職業生涯規劃的時機和應對方法。 1、學生通過找榜樣人物，學會辨別職業生涯規劃的時機和應對方法。 引導學生重視自己的職場應變能力。
課后 第15課學生用書 引導學生總結和思考課程內容。

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