資源簡介

一上9《烏鴉喝水》教案
設計說明
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
教學目標
1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
4.能用“漸漸”說句子。
教學重難點
1．重點：
（1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點：
（1）理解“到處”“漸漸”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學過程
一、謎語導入
導入：“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。”——打一種鳥。
1.簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。齊讀課文題目。
二、初讀課文，復習生字詞
1.讀課文。
(1)聽課文朗讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文。
2.復習生字詞。
請同學讀，開火車讀，齊讀。
3.整體感知。
(1)標出課文自然段，怎樣判斷課文有幾個自然段？
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、學習課文
（一）學習第一段
1.同學們，剛才我們通過閱讀了課文了解了故事的大意。烏鴉為什么要喝水？（口渴了）小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。誰來演演這只小烏鴉？
2.此時烏鴉的心情怎么樣？（焦急）這詞用的很好！在文中你是從哪看出來它很焦急？指導讀第1句話。(出示 “到處”“找水”。)什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。
3.那么烏鴉找到水了嗎？ （找到水了）你從哪句話知道的？
4.烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？（高興）指導讀。
5.烏鴉找了這么多地方，真不容易。那么烏鴉喝到水了嗎？（沒有）知道為什么嗎？你從哪兒知道的？看圖分析（水不多、瓶口又小）（為什么瓶口小烏鴉就喝不到了？因為剛才描述烏鴉的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）。
6.小烏鴉遇到的問題可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不著水，此時 ，烏鴉的心情怎樣？（很著急）請你把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
（二）學習第二段
1.是啊，小烏鴉真著急，怎么辦呢？小烏鴉到底有沒有想到辦法呢？（想到了）
2.請大家讀第二自然段看看小烏鴉通過什么想到的辦法呢？（看見旁邊有許多小石子）旁邊是哪里？“許多”怎么理解？
（三）學習第三段
1.小烏鴉用什么辦法喝到水的？
2.為什么小烏鴉要一顆一顆放？而不是一次性把石子全放進瓶子里呢？這樣不是更快嗎？（因為烏鴉嘴巴一次只能叼一個小石子）
3.小烏鴉把石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水有什么變化？（漸漸升高）能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。
4.請同學來幫老師做一做這個實驗，看看是不是這樣。
5.瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進了小石子） 所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多)哪里告訴我們石子多？（前文的“許多”）、（小烏鴉做事認真、有耐心……)
6.小烏鴉喝到水了嗎？（喝到了）這時鴉的心情怎樣？（高興）誰來做這只高興的小烏鴉，讀一讀這段話呢？
四、討論思考、拓展思維
1.烏鴉憑借自己的智慧克服了困難，那你們喜歡這只烏鴉嗎？誰來夸夸它？（出示：這是一只（ ）的烏鴉。）
2.小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？聰明的小朋友來幫它想個辦法好不好？
五、總結全文
1.烏鴉戰勝了種種困難終于喝到了水，誰來說一說你覺得烏鴉身上有什么值得我們學習的地方？（遇到困難動腦筋、仔細觀察、認真思考）
2.烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
3.課文有趣嗎？把故事講給爸爸媽媽聽。
六、板書設計
烏鴉喝水
找水喝——喝不著
想辦法———放石子
水升高------喝著水

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