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一上9《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版一年級上冊第八單元的一篇寓言故事，這一單元的主題是“觀察與想象”。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡練，適合兒童朗讀、想象和講述。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“許、進(jìn)”等生字，隨文理解“到處”“漸漸”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。
3.了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。
4.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的，懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.情境任務(wù)：烏鴉想把自己喝水的傳奇故事講給大家聽，怕自己的聲音不好聽，想邀請你們來當(dāng)小演員錄制故事留聲卡。
2.導(dǎo)入新課。
二、任務(wù)一：讀好課文，抓字理序
1.師生合作朗讀課文，把句子讀準(zhǔn)確，讀通順。
2.學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊找一找文中含有“喝”的詞語，找到后用“____”畫下來。
3.交流：誰來說一說你找到了哪些“喝”的詞語？
找水喝——喝不著水——喝著水了
你們找到的都和他一樣嗎？我們一起來讀一讀。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排序。
你能用這三個詞串成一句話簡單地說一說課文內(nèi)容嗎？
一只烏鴉（ ），找到了水但（ ），后來想出辦法（ ）。
三、任務(wù)二：讀懂課文，識字悟理。
1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（1）指名讀。
（2）口渴的烏鴉可能會飛到哪里去找水喝呢？
出示森林圖片：它會飛到（森林）里找水喝。
出示田野圖片：它會飛到（田野）里找水喝。
口渴的烏鴉還可能會飛到哪里找水喝呢？
學(xué)生自由回答。
是呀，烏鴉可能去了很多地方，這就叫“到處”找水喝。
（3）現(xiàn)在你就是這只口渴的烏鴉，煽動翅膀到處找水喝。飛呀飛，飛過廣闊的森林，飛過花草叢生的田野，飛過荒無人煙的沙漠，飛得翅膀都快飛不動了，你現(xiàn)在感覺怎么樣？
采訪：小烏鴉，你飛得滿頭大汗，此時心情怎樣？
小烏鴉，看你翅膀都快扇不動了，心情怎樣？
2.烏鴉看見一只瓶子，瓶子里有水。
自理識字：看見
借助圖片，找眼睛。
心情怎樣？（高興）
3.說一說：找到水后的烏鴉又遇到了什么困難？
瓶子里的水不多。
瓶口又小。
4.找一找：烏鴉找到的是哪個瓶子？說說理由。
故事里的這幾句話寫得很準(zhǔn)確，我們再來讀一讀，把瓶子的這些特點(diǎn)讀出來。
5.烏鴉喝水的過程真的是歷盡艱辛，烏鴉的心情也在不斷發(fā)生著變化。你能通過朗讀讀出烏鴉心情的變化嗎？我要請我們班的朗讀高手來讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第二自然段。
又渴又累的烏鴉沒有放棄，正在用力地想辦法，這時，烏鴉看見——旁邊有許多小石子。
隨文認(rèn)識“旁邊”，“許多”。
小石子在瓶子的——旁邊，小石子還不少呢，就用——許多。
指導(dǎo)朗讀。
7.學(xué)習(xí)第3自然段。
說一說：烏鴉是用什么辦法喝著水的？
指名讀。
對比讀：把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。
把小石子一顆顆地放進(jìn)瓶子里。
男生讀第一句，女生讀第二句。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
動畫實(shí)驗(yàn)演示，體會一顆一顆與一顆顆的不同。
理解“漸漸”就是“慢慢”的意思。
仿說句子：太陽漸漸升起。
花朵漸漸開放。
______漸漸________。
8.你覺得這是一只（ ）的烏鴉？
四、任務(wù)三：奇思妙想我最棒
1.開動腦筋：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？
2.小組討論交流。
五、任務(wù)四：幫烏鴉錄制故事
1.出示評價單。
1 講流利，講完整 ★
2 讀出烏鴉的心情 ★
3 加上合適的動作 ★
2.小組兩人講故事，推薦同學(xué)上臺講。
課堂總結(jié)
同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，學(xué)到這里，老師要給大家推薦一本寓言故事書，它的名字是《伊索寓言》，學(xué)了拼音之后我們就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了，感興趣的同學(xué)可以課下看一看，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們再見！
板書設(shè)計
9.烏鴉喝水
喝不著水
想到辦法喝水
喝著水了

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