資源簡介

三上第三單元習作 我來編童話 教學設計
設計說明
《我來編童話》是統編版語文三年級上冊第三單元的習作，本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。童話故事，學生們并不陌生，并且它是學生們非常喜歡的一種文學體裁。從讀童話到編童話，這是一個大跨越。學生們在二年級的時候多是看圖寫話練習，雖然有了兩個單元的習作練習準備，但他們畢竟年紀尚小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄。好在本單元的課文編排了不同作家、不同風格的四篇中外童話，在習作教學中，就可以充分利用這些課文，引導學生體會童話豐富而奇特的想象。學生們正處于愛幻想的年紀，一定要把握住他們的這個特點，通過游戲、視頻材料、思維導圖等等手段激發他們的想象力。要注意不要圈住他們的思維，引導他們把天馬行空的想法付諸筆端。
教學目標
1.激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。
2.要求學生能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。
教學重難點
重點：能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
教學過程
一、談話導入
同學們大家好，歡迎來到童話王國！在本單元的學習中，我們在這兒認識了很多特點鮮明的人物，有機智的蟋蟀青頭，嚴于律己的螞蟻隊長，心懷美好、享受生命的小種子，也知道了發生在他們身上的有趣故事，童話 世界真是繽紛多彩，在這里一切都有可能發生！今天讓我們也 為童話王國增光添彩，編寫童話故事吧！
二、根據要求選好內容
怎樣讓一個童話故事從無到有呢？別擔心，教材為我們提供了一些思路和素材，我們翻開課本去看一看！
這里有三行共9個詞語，請觀察它們，并說一說，這些詞語有什么特點？教材為什么要給我們這些提示呢？
大家一定發現了，第一列中的三個詞語都是角色，角色設 定有人物、動物和植物，這提示我們，在童話故事中萬物都可 以像人一樣活動和思考，成為童話的主角；第二列的三個詞語 都是時間，提示我們故事發生的時間可以是一天中的某個時間 段或某一天，某個季節；第三列的三個詞語是地點，這提示我 們故事的發生地點可以放開來想象，室內、室外都可以！
再橫著看，國王、黃昏、廚房，一個童話故事中的人物、 發生時間和發生地點都有了！黃昏十分，國王會在廚房里干什么呢？他是不是有些餓了，要給自己做晚飯？大家可以繼續展 開想象，編寫童話啦！
老師提示你們，這些詞語還能自由交叉組合，形成豐富的 故事情境，比如“啄木鳥、星期天、小河邊 ”，在星期天，啄木鳥到小河邊會發生什么呢？
還可以選擇多個故事角色，“國王、玫瑰花、冬天、森林超市”，國王在寒冷的冬天到森林超市去做什么呢？購買玫瑰花？還是其他的事情......
除了教材給出的提示信息，你們還可以添加自己喜歡的其他角色。比如國王的女兒安娜公主、國王的侍衛、森林超市的老板狗熊先生、森林之王老虎等等，不局限于教材給的信息，大膽放飛自己的思維，發揮自己的想象來編寫童話！
三、由導到放，鼓勵創編。
為了讓大家更好地把豐富的想象落于紙上，老師有個寫作錦囊送給你們：
1. 自問自答：確定時間、地點和人物后，問問自己為什么故事 要發生在這個時間，這個地點，人物都有什么特點？
2.勾勒框架：他們在那里做什么？發生了什么故事？故事的結局是什么？
3.完善細節：進一步發揮想象，完善細節如角色的語言、動作等，讓故事更生動有趣！
寫好后自己先讀一讀，看看句子是否通順。并給故事加一個題目，注意題目要和童話內容有關，格式要居中。
四、吐露心聲、情感共鳴
好啦，本節微課到這就結束了，借助表格，快動筆編寫有趣的童話故事吧！
時間
地點
角色 名字 人物特點
他們在那里做什么 發生了什么故事
故事的結局是什么
板書設計
習作：我來編童話
時間 地點 角色
起因 經過 結果

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