資源簡介

Unit 1 Let’s Be Friends
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
Function內容解讀：本部分內容為聽力練習活動，通過聽力練習的形式將學生帶入“進入新班級、結交新同學”的情境中，通過詢問籍貫、班級和年齡學習重點詞匯和功能句。首先通過復習數字來鞏固舊知識，并且在聽前預測圖片，為聽力練習活動做準備。然后進行聽力練習，音頻播放2遍，內容圍繞露露向康康介紹新同學肖雅展開。活動通過排列圖片和完成名片信息兩種形式幫助學生學習和鞏固本單元有關打招呼和介紹的功能句。最后，引導學生在真實語境中運用所學語言介紹小組成員，達到學以致用的目的。
Pronunciation內容解讀：本部分學習26個字母，首先通過聽、讀、寫的活動，學習26個字母的讀音和大小寫的書寫，并通過聽字母歌、填寫所缺字母的方式幫助學習鞏固26個字母。最后通過聽力將字母排序，再根據所給字母寫出相應的大小寫，鞏固字母的發音和書寫。
II. Teaching aims
通過本課的學習，學生能夠：
1. 掌握數字13-19的英文拼寫，歸納其構詞法。
2. 根據所給文本，提取具體信息，完成人物信息卡。
3. 編寫對話，相互認識，積極主動交朋友。
4. 正確朗讀26個字母，掌握其順序并能規范書寫。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時是聽力和語音課。Function部分以“聽”的活動為主，是理解性技能。學生通過聽音頻，理解對話內容，鞏固和掌握如何與他人打招呼及介紹自己的相關語句。Activity 1從數字復習展開，幫助學生了解數字11-20的數詞拼寫規律，為聽力活動做單詞方面的準備。Activity 2和Activity 3為聽的活動。Activity 2為聽后排序題，幫助學生了解聽力材料的大意。Activity 3學生再聽一遍，定位關鍵信息，完成露露和肖雅的姓名牌，是學生理解類活動。Activity 4為小組活動，要求學生將聽力活動中掌握的功能句運用到實際生活中，結合自身情況，創編對話，是遷移創新類活動。 Pronunciation部分為本單元的語音學習，Activity 1主要內容為26個字母的書寫，要求學生跟讀和仿寫26個英文的字母大小寫。Activity 2通過學生聽字母歌曲并填寫所缺字母來加深記憶。最后Activity 3要求學生聽音排序和默寫大小寫字母。
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in 1. Show students the learning objectives of this class. 2. Play a game: Please count. 3. Introduce the student’s best friend including his or her name, age, hobby and student ID number. 觀察學生在借助信息卡介紹最好朋友和描述年齡時使用單詞的情況，了解學生單詞的儲備量。
設計意圖：檢測上一節課的教學效果，導入本節課的教學情境，激活已學知識，為后續的語言學習做好鋪墊。
Step 2 Preparing 1. Read the numbers aloud. 2. Pay attention to the red letters and find out the rules of word formation（numbers: thirteen-nineteen）. 3. Play a game: Missing Letters. Present the numbers eleven to twenty on the slide. Ask students to say the missing numbers aloud. 觀察學生對數詞的朗讀情況，判斷其是否能正確區別“- teen”和“- ty”的發音。 觀察學生是否能正確提煉數字13-19英文拼寫的后綴，了解學生的歸納能力。 觀察學生在游戲中的表現，掌握其朗讀數詞的正確率。
設計意圖：通過引導學生觀察數詞中的紅色字母，培養學生依據構詞法歸納拼寫特點的能力。
Step 3 Listening & Reading 1. Look at the three pictures and predict what the conversation is about. 2. Listen to the conversation and put the pictures in order. 3. Listen again and complete the name card in Activity 3. 4. Check the answers. 5. Work in groups. Role play the conversation in Activity 3. 根據學生的預測音頻內容的情況，評價其利用圖片推測音頻內容的能力。 根據學生對圖片的排序情況，評價學生判斷人物關系的能力。 觀察學生填空情況，評價其提取關鍵信息的能力。 觀察學生在角色扮演中的表現，給與必要指導和反饋。
設計意圖：根據看圖預測，培養學生利用圖片線索推斷視頻內容的能力。通過聽音頻，培養學生判斷人物關系的能力。通過再次聽音頻完成信息卡，培養學生提取關鍵信息的能力。通過角色扮演，促進學生內化所學知識。
Step 4 Group work Make up a new conversation to introduce the group members to others. 觀察小組活動中學生表現，根據需要給于必要指導和反饋。
設計意圖：在新的語境中，通過小組內的互相介紹，幫助學生正確使用介紹用語，學以致用，在新學校積極主動地認識新同學，結交新朋友。
Step 5 Pronunciation 1. Listen, repeat and trace. 2. Listen to the song and fill in the blanks with correct letters. 3. Listen and number the letters the student hear. Then write down their missing capital letters or small letters. 觀察學生跟讀、唱歌、聽寫活動中的表現，判斷其對26個字母的掌握情況。
設計意圖：通過聽音并跟讀、跟唱、書寫等活動，引導學生復習并掌握26個字母的讀音、筆畫及書寫。
Step 6 Summary & Homework 1. Summarize the content students learned in this class. 2. Show students the homework for the class. 幫助并引導學生總結本節課所學內容，查漏補缺，發現問題，及時給予幫助
設計意圖：學生通過總結，歸納并梳理本節課內容，查漏補缺。
IV. Blackboard design

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