資源簡介

Unit 2單元整體教學設計（共四課時）
單元主題：Know your body（了解你的身體）
本單元的主題是Know your body，屬于“人與自我”范疇，涉及“如何談論身體部位”的相關語言知識。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、活動等部分組成。主要圍繞“Know your body”這一話題展開，要求學生能夠學會談論自己的身體部位。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，介紹自己和他人的身體部位，培養學生認真觀察，了解自己和他人的外貌特征，同時，提高學生的口語表達能力。
二、內容分析
本單元學習的主題是body parts，圍繞單元大任務“How do we introduce body parts ”展開，劃分為兩個子話題“How do we name body parts ”和“What is the importance of body parts ”，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節圖文閱讀課，一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容與學生的日常生活緊密相聯，學生樂于學習，易于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首有關身體部位的英文歌曲引入身體部位單詞的學習，Start up圍繞話題“Let’s make a snowman!”而展開，通過Amy一家在雪天堆雪人時的情景對話，學習如何介紹身體部位。通過“看圖排序”練習和“畫雪人”活動鞏固強化談論身體部位的單詞和句型，從而達到學生能熟練地談論身體部位的語言目標。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up講述了小女孩Nana晚上睡著后做夢夢到她的五官因為互相比較誰是最好的而爭吵起來，最后Nana被吵醒了，五官讓她來評判誰對她最重要，Nana無法裁決，說道：“你們對我都很重要，你們是一個團隊。”五官同意了她的說法，決定一起為Nana工作的故事。通過理解圖文內容，拓展學習談論五官作用的單詞和句型及口語表達，增加學生的語言的輸入，學生能朗讀對話和表演短劇。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學唱英文歌曲Let’s be friends!學習字母Mm和Nn的發音及其發音單詞；通過聽說兩種方式練習如何談論朋友和同學的外貌特征。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過學生自己設計機器人的活動，練習談論身體部位的單詞和句型；Wrap up通過完成四組競賽游戲復習本單元的核心詞匯和句型；Let’s explore拓展學習如何介紹五感的語言知識，培養學生善于觀察和思考的能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：Know your body
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識詞匯：body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe, get ﹡在語境中，掌握單詞的音、形、義。
Start up 認識詞匯：snowy, child, work, snowman, long, rock, cool ﹡稱贊： Good work! ﹡介紹身體部位： He has got… I’ve got… You’ve got… ﹡借助語言輸出框架，學習如何介紹身體部位。
Speed up 認識詞匯：best, part, well, hear, smell, talk, eat, hey, stop, important, team, dream, ask, answer ﹡談論五官的作用： We help you hear. We help you see. I help you smell. I help you talk and eat. ﹡能根據圖片和對話理解故事內容，拓展學習如何談論五官的作用，并能朗讀對話和表演短劇。
Fuel up 認識詞匯：hair, different, face 會讀發音：Mm small important Nn nose brown friend different ﹡通過英文歌曲學會讀字母Mm和Nn的發音及發音單詞； ﹡能夠介紹同學或朋友的外貌特征。
Hit it big Wrap up ﹡描述機器人： Our robot’s name is… He’s got… He hasn’t got… ﹡關于五感： I see with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. I hear with my ears. I smell with my nose. ﹡能夠描述自己設計的機器人; ﹡知道如何介紹五感。
本單元的六個語篇用不同的方式介紹了如何談論身體部位以及五官的作用，詮釋單元主題：Know your body。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了兩個單元子話題，即“How do we name body parts ”，“What is the importance of body parts ”。各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中談論自己和他人的身體部位。 （一）詞匯與對話融合課 Listen and sing. A snowy day
學習Speed up后，學生能夠： 2. 通過圖片和對話理解故事內容，拓展學習如何談論五官的作用，并能朗讀對話和表演短劇。 （二）圖文閱讀課 The best body part
學習Fuel up后，學生能夠： 3. 通過學唱英文歌曲Let’s be friend!會讀字母Mn和Nn的發音及發音單詞，熟練地描述朋友的外貌特征。 （三）語音字母課 Let’s be friends!
學習Hit it big &Wrap up后，學生能夠： 4. 描述自己設計的機器人，掌握本單元的核心詞匯和句型，知道如何談論五感的作用。 （四）活動拓展課 Design a robot Race to win! The five sense
Unit 2 Know your body
授課名稱
Unit 2 Know your body Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，本課主題與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是：talk about body parts。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞表現了主要的身體部位；對話部分通過Amy一家在雪天堆雪人時討論雪人的身體部位的對話，學習如何介紹身體部位。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習身體部位的名詞和介紹身體部位的句型。重點詞匯包括body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe等，句型為He has got… I’ve got… You’ve got…等，簡單易懂，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時也培養學生的觀察能力和語言表達能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。他們剛開始系統學習英語，處于英語學習的起步階段，對英語的了解和掌握較為有限，在詞匯認讀和句型理解方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發音。理解對話大意，掌握介紹身體部位的重點句型和相關的口語表達。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹身體部位。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心單詞的音、形、義，掌握介紹身體部位的重點句型。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用本課所學的語言知識介紹身體部位。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握核心單詞的詞形和詞義，并能正確發音。理解對話大意，掌握介紹身體部位的重點句型和相關的口語表達。（學習理解） 1. 教師拿出一些動物的圖片，向學生提問動物的名字、特征等，復習上一單元的內容（T:What are they / What is it S: They’re… / It’s… T: Are they… / Is it… S:Yes, they are. / No, they are… / Yes, it is. / No, it’s…）。 2. 教師教授學生身體部位的單詞。（T:Next, we’ll learn some words about our body.）教師先拿出一張小朋友的全身畫像，指著他的頭說：head，然后將head一詞寫在頭的旁邊，帶領學生朗讀三遍（同理教授eye, ear, mouth, nose, body, hand, arm, leg, foot和toe）。教授foot時告訴學生它的復數形式是feet，不是直接加-s。 3. 教師讓學生打開書，看Get ready部分第1小題的英文歌曲，帶著學生一邊讀歌詞，一邊做動作，兩遍，練習身體部位單詞，理解歌詞大意。 4. 教師給學生播放這首英文歌曲 三遍，并帶領學生跟唱，學習這首英文歌曲。 5. 教師帶著學生完成第2小題：看圖片，說句子。教師說：Nezha has got three heads. 并將這句話寫在黑板上，接著說：Nezha has got six arms and hands. 并將這句話寫在黑板上，接著說：Nezha has got two feet. 并將這句話寫在黑板上。然后，教師將has got用紅色筆標出。教師再找學生說一說哪吒的其他身體部位，最后再找學生說一說豬八戒和二郎神的身體部位。 6. 教師告訴學生：Let’s draw a snowman. 在黑板上畫出雪人的頭和身體，將單詞snowman寫在旁邊。教師說：He has got a red mouth.給雪人畫一張紅色的笑嘴。教師說：He has got a long nose. 給雪人畫了一個長鼻子，并在長鼻子旁邊寫上long，一邊用筆畫著長鼻子，一邊帶領學生朗讀三遍“long”，教授這個新單詞。教師說：He has got long arms and big hands. 給雪人畫上了長長的胳膊和大大的手。教師說：Now we have got a cool snowman. 將cool寫在snowman前面，一邊伸出大拇指在雪人旁比劃著稱贊的手勢，一邊帶領學生朗讀三遍“cool snowman”。 7. 教師教授學生Start up部分的對話。教師先提問：What do children make 然后給學生播放一遍對話，學生認真聽。播放完畢，教師讓學生回答問題（Ss: A snowman.）。最后，教師讓學生打開書，再給學生播放一遍對話錄音，學生結合情景插圖，邊聽錄音邊理解對話大意。 8. 教師帶領學生朗讀對話一遍，同時講解對話中的語言要點。 9. 教師給學生播放對話錄音兩遍，并帶領學生跟讀，模仿語音、語調。10. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生不正確的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 學生回答時，教師可以給予適當引導。學生回答后，注意及時給予表揚和指正。 教師注意提醒學生注意身體部位名詞的復數變化。 教師注意告訴學生has got意為“有”，當主語是第三人稱單數時用has got, 其他用have got。 教師可以讓每個學生說一句，學生說完后，注意及時給予表揚和指正。 教師注意告訴學生：’s got是has got的縮略式；’ve got是have got的縮略式。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。（應用實踐） 11. 教師帶領學生完成第2小題：判斷句子對錯。教師先給學生一些時間完成練習，然后找學生說答案。 12．教師帶領學生完成第3小題。教師先讓學生仔細觀察圖片，說一說每個雪人的獨特之處，然后給學生播放錄音，學生根據錄音內容給圖片排序。最后，教師找學生說答案，大家一起訂正。 教師可以每個小題找一個學生說答案，判斷為F的改正；每個學生回答后，教師注意及時給予反饋。 教師注意提醒學生說完整的句子，用上has got。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在積極活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學習。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹身體部位。（遷移創新） 13．教師帶領學生完成第4小題。教師先讓學生自己畫雪人，然后找一些學生向大家展示自己的雪人并做介紹。 教師注意表揚雪人畫得有特色和介紹內容正確流利的學生；適當糾正學生出現的語言錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。 選做：1. 給家長展示自己課上畫的雪人。 2. 用英語給家長介紹一下自己畫的雪人。
板書設計
Unit 2 Know your body Get ready body: head eyes ears mouth nose hands arms legs feet(foot) toes Nezha has got three heads. Good work! make a snowman: a red mouth, a long nose, two rock eyes, long arms and big hands You’ve got a cool snowman. he/she/it’s got=has got I/you/they/we’ve got=have got
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，教學生學會了如何介紹自己和他人的身體部位。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，教學時間分配不夠合理，導致練習環節稍顯倉促。今后要加強學生的詞匯訓練，合理安排教學環節，給予學生更多的練習機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 2 Know your body Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了小女孩Nana晚上睡著后做夢夢到她的五官因為互相比較誰是最好的而爭吵起來，最后Nana被吵醒了，五官讓她來評判誰對她最重要，Nana無法裁決，說道：“你們對我都很重要，你們是一個團隊。”五官同意了她的說法，決定一起為Nana工作的故事。通過理解圖文內容，學生拓展學習如何談論五官的作用。 How 文體結構&語言特點 這是一篇圖文故事，通過圖片和對話展開對本節課的詞匯和句型的學習。重點詞匯包括：best, part, well, hear, smell, talk, eat, stop, important, team, dream等基礎詞匯；重點句型：help sb. do sth.（幫助某人做某事）等，簡單常用，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和學習常用的句型，為后續的英語學習打下良好的基礎，提高英語閱讀能力。同時也讓學生知道團隊成員之間團結合作的重要性。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯的記憶和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和對話理解故事內容，掌握介紹五官作用的詞匯和句型，并能模仿語段中的語音、語調，準確地朗讀對話。（學習理解） 2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：掌握介紹五官作用的詞匯和句型，并能準確地朗讀語段。 教學難點：學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和對話理解故事內容，掌握介紹五官作用的詞匯和句型，并能模仿語段中的語音、語調，準確地朗讀對話。（學習理解） 1. 教師帶著學生一起邊做動作邊說唱上節課學的身體部位歌曲，復習身體部位單詞，并活躍課堂氛圍。 2. 教師請一個學生用英語說一下自己的五官（S:I’ve got two eyes, a nose, two ears and a mouth.），引出本課的內容。 3.（T:Next, we’ll listen to what Nana’s eyes, nose, ears and mouth are talking.）教師讓學生打開書，給他們播放Speed up部分的錄音，學生邊聽錄音邊看圖，理解故事大意。聽完后教師問學生：What do eyes help us 引導學生說：Eyes help us see. (同理問答后面三組T: What does nose help us Ss: Nose helps us smell. T: What do ears help us Ss: Ears helps us hear. T: What does mouth help us Ss: Mouth helps us talk and eat.)然后，教師帶領學生朗讀對話，同時結合圖片講解新單詞和句型，以及其他語言要點。最后，教師提問學生：Which is the best body part 引導學生回答（Ss: All body parts are the best. They are all important to us. They are a team.）。 3. 教師再播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 4. 教師將學生分成小組，每組六人，分角色朗讀對話。 學生回答時，教師可以給予適當的引導。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，對朗讀正確流暢的小組給予表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習新的詞匯和句型。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 5. 教師帶領學生完成第2小題：根據Nana與她自己五官的對話內容完成Nana與媽媽的對話。先給學生一些時間獨立完成對話，然后請一個學生說說答案，最后，老師給學生講解對話大意及其中的語言要點，并訂正答案。 教師注意給予書寫正確、工整的學生表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在語言運用中鞏固知識。特別是重點詞句，在練習中達到初步掌握的目的。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 6. 教師讓學生每六人為一個小組，表演對話故事。教師先給學生一些時間準備，然后請幾個小組表演短劇。 教師注意給予表演好的小組表揚與鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識靈活運用，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽對話錄音2遍； 2. 寫出五官對我們的作用。 選做：1. 給家長朗讀一遍對話。 2. 向家長介紹一下五官的作用。
板書設計
Unit 2 Know your body Speed up The best body part Who is the best for you Ears: You’ve got two ears. We help you hear. Eyes: You’ve got two eyes. We help you see. nose: You’ve got a nose. We help you smell. mouth: You’ve got a mouth. We help you talk and eat. Nana: You’re all important to me: You are a team. Let’s work together for Nana!
教學反思
在本課時教學中，我通過語言訓練和情境創設，讓學生能夠很好地掌握新詞匯和句型，熟練地用英語介紹五官的作用。然而，也存在問題，部分學生對新詞匯和句型結構掌握得不夠熟練。今后要加強學生的詞匯和句型應用訓練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 2 Know your body Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲Let’s be friends!(《讓我們成為朋友吧！》)，學生學會讀字母Mn和Nn的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習介紹自己的朋友和同學的外貌特征，培養學生的觀察能力和口語表達能力。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本單元的重點單詞和句型。內容豐富、形式靈活，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習語音知識，練習鞏固本單元的重點詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生認真觀察，提高語言表達的能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。喜歡通過歌曲、活動等生動有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Mn和Nn的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在生活實踐中靈活運用所學的語言知識解決基礎的語言問題。（應用實踐） 3.學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的語言知識進行流暢有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Mn和Nn的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的語言知識進行流暢有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Mn和Nn的發音及其發音單詞。（學習理解） 1. 教師讓學生描述一下自己的五官和作用（如S:I’ve got two big eyes. They help me see.），復習上節課學的內容。 2. 教師讓學生打開書看Fuel up部分歌曲周圍的一個小女孩和一個小男孩，找學生說一說他們的外貌特征（S: She/He has got…）。然后教師給學生播放英文說唱歌曲，學生邊聽邊看圖片，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中Mm和Nn的發音及發音單詞，新單詞等語言要點，以及歌詞大意。 4. 教師給學生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 5. 教師讓學生一起朗讀一遍說唱歌詞，然后用棕色和藍色的筆分別圈出含有m音和n音的單詞，完成第2小題。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀一遍字母、發音及發音單詞（T: Mm m small important Nn n nose brown friend different important）。 7. 教師先讓學生一起朗讀兩到三遍上面的字母、發音及發音單詞，再找一些學生單獨朗讀。 教師注意多找一些學生描述自己的五官，以達到充分練習的目的，及時給予學生表揚和適當指正。 學生說時，教師可以給予適當引導。 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀若干遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚圈對，且讀音正確的學生。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚發音準確、朗讀流暢的學生。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音和詞匯知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2.學生能夠在生活實踐中靈活運用所學的語言知識解決基礎的語言問題。（應用實踐） 8. 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，連接圖片和相應的英文名字。教師先讓學生仔細觀察圖片，說一說每幅圖的小朋友有什么外貌特征，然后給學生播放錄音兩遍，學生根據錄音內容連線圖片和英文名字，最后帶領學生一起訂正答案。 學生說時，教師可以給予適當引導。 教師可以給學生講解一下做連線類聽力題的方法，先看題，邊聽邊做，最后一遍驗證答案。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在學習實踐中靈活運用所學的語言知識，通過聽力練習加以鞏固強化，提高學生的語言實際運用能力。
3.學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的語言知識進行流暢有效的交流。（遷移創新） 9. 教師帶領學生完成第4小題，將學生分成若干個小組，每組中一個學生說同學的外貌特征，其余學生猜他/她的名字。猜中后再換另一學生說同學的外貌特征，其余的學生猜。 10. 教師帶領學生完成第5小題，讓學生每兩人一組，一個說人物的外貌特征，一個根據所說畫出這個人物。畫好后，老師請一些小組成員在大家面前展示，一個拿著畫作，一個介紹。 教師注意傾聽學生在小組內的發言，隨時給予引導和適當指正。 每組學生展示和介紹后，教師注意及時給予反饋，表揚畫得好，說得正確、流暢的小組。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到課堂實踐中，從學習理解過渡到應用實踐，在實踐中鞏固拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 抄寫字母MM和Nn以及發音單詞兩遍； 2. 練習描寫自己最好的朋友的外貌特征，并將其畫像畫在旁邊。 選做：找一張全家福照片，自己說其中一位成員的外貌特征，讓家長找一找說的是誰。
板書設計
Unit 2 Know your body Fuel up Let’s be friends! We have got different faces. But that’s not important. Let’s be friends! Mm m small important Nn n nose brown friend different important She/He has got…
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音和詞匯知識，并強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂練習活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，句型運用不夠熟練，今后要加強單詞拼讀和句型運用訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 2 Know your body Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括設計并描述機器人的活動、本單元知識復習競賽和知道五感的語言知識。它們都圍繞“身體部位”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，進一步提高學生的語言實際運用能力和知識水平。 How 文體結構&語言特點 本節課通過創意設計、知識競賽、語言學習等活動復習強化本單元的核心詞匯和句型，并拓展學習相關語言知識。內容新穎、形式靈活，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生認真觀察、積極嘗試探索，靈活運用所學的語言知識，提升語言的表達能力。
學情分析
三年級的學生思維活躍、想象力豐富，對學習充滿熱情。喜歡參與活動、參加競賽、探索知識等。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠通過語言練習熟練地掌握本單元的核心詞匯和句型。（學習理解） 2. 學生能夠靈活運用本單元所學的詞匯和句型知識完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠知道五感的語言知識，并在此基礎上拓展學過的語言知識。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠通過語言練習熟練地掌握本單元的核心詞匯和句型。 教學難點：學生能夠靈活運用本單元所學的詞匯和句型知識完成課堂任務。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠通過語言練習熟練地掌握本單元的核心詞匯和句型。（學習理解） 1. 教師讓一個學生描述班里一位同學的外貌特征，然后讓其余同學猜他/她的名字。如此，多猜幾組，復習上節課的內容。 2. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1小題，把他們分成小組，先在小組內討論一下這些機器人的外形，然后請一些同學分別說一說。 3. 教師帶著學生完成第2小題：設計自己的機器人。教師讓每個學生在紙上畫出自己設計的機器人，并給它起一個名字。 4. 教師讓學生介紹自己設計的機器人，先給學生一些時間做準備，然后找一些學生一邊展示自己畫的機器人，一邊介紹它的外形等。 教師注意表揚描述正確、流暢和猜得正確的學生。 教師注意觀察學生在小組內討論的情況，隨時提供幫助。 教師注意表揚設計新穎、畫得精美的學生，鼓勵學生盡可能詳細地介紹自己的機器人，對于介紹正確流暢豐富的學生給予表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過完成創意活動練習本單元的詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練熟練掌握語言知識，提高語言的實際應用能力。
2. 學生能夠靈活運用本單元所學的詞匯和句型知識完成課堂任務。（應用實踐） 5. 教師帶領學生完成Wrap up中“Race to win!”的單元知識點總復習任務。教師先將學生分成紅、藍、綠、黃四個小組，每組完成對應顏色的知識點競賽，小組內每個學生完成一步，從start(開始)到finish(結束)逐一完成所有題目，全部完成后舉手，比賽看哪個小組速度快。最后，教師帶著學生訂正答案，一個學生回答一個題目。完成速度快而且正確的學生獲勝。 教師注意給予獲勝小組熱烈的表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在活動實踐中鞏固知識。特別是重點詞匯和句型，在愉快熱烈的氛圍中不知不覺地得到了鞏固強化。
3. 學生能夠知道五感的語言知識，并在此基礎上拓展學過的語言知識。（遷移創新） 6. 教師先讓學生說一說五感分別是什么，有什么作用，然后讓學生看Let’s explore中第1小題下的內容。教師帶著學生邊看圖片邊朗讀描述五感的句子，并講解句子結構（with介詞，意為“用……”）和大意。最后，教師帶領學生朗讀兩到三遍。 7. 教師找一些學生朗讀上面的句子，每個學生讀一句。 8. 教師帶著學生完成第2小題。教師先讓學生看下面的表格，找一個學生讀一下表頭的單詞，然后讓學生想一想，我們能聞到、看到、聽到、嘗到、觸摸到什么，參照例子畫在對應的列里。最后，教師找一些學生說一說。 教師可以給予學生適當的引導和啟發。 教師注意及時給予學生表揚和指正。 每個學生說完后，教師注意及時給予反饋，表揚正確、指正錯誤。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在實踐中運用所學的語言知識進行交流和討論，在應用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：復習本單元全部核心詞匯和句型，以及口語表達。 選做：向家長展示并介紹自己設計的機器人。
板書設計
Unit 2 Know your body Hit it big Design a robot Name: Mike, Susan… Body parts: This robot has(n’t) got… What can it do … Wrap up Race to win! Start to Finish: fast+right Let’s explore The five senses: see smell taste hear touch I see with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. I hear with my ears. I smell with my nose.
教學反思
在本課時教學中，我通過創意活動、知識競賽、閱讀分享等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯掌握不夠豐富，靈活使用程度欠缺。今后要加強詞匯的學習與訓練，提高教學效果。

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