資源簡(jiǎn)介

(共37張PPT)
Story Time
Unit 1 School Things
譯林版英語(yǔ)(新教材)三年級(jí)下冊(cè)
在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中整體理解對(duì)話并能夠針對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答。
在小組范圍內(nèi)分享自己愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，充分利用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成物盡其用，防止浪費(fèi)的情感態(tài)度。
理解并運(yùn)用Is it a/an .. 句型談?wù)搶W(xué)習(xí)用品。分享愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的方法
核
心
素
養(yǎng)
目
標(biāo)
目錄
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Lead in
01
Let’s sing
Quick respond
Speak out what you see.
Let’s talk
What is in your schoolbag
What is in your pencil case
Let’s chant
What’s this
Pencil, pencil.
It’s my pencil.
Let’s chant
What’s this
Rubber, rubber.
It’s my rubber.
Let’s chant
What’s this
Pen, pen.
It’s my pen.
Let’s chant
What’s this
Book, book.
It’s my book.
Let’s chant
What’s this
Ruler, ruler.
It’s my ruler.
Let’s chant
What’s this
Pencil case, pencil case.
It’s my pencil case.
Let’s chant
What’s this
Schoolbag, schoolbag.
It’s my schoolbag.
02
Presentation
Watch and think
What are Su Hai and Mike doing
蘇海和邁克在做什么
They are drawing school things.
Read and tick
What do Su Hai and Mike draw
那是什么？它是一把尺子嗎？
不，它不是。
它是一把鉛筆嗎？
不，它不是。
是的，你是對(duì)的。
否定形式：You are wrong.
你是錯(cuò)的。
Read and tick
Work in pairs and try to imitate the tone and intonation.
同桌合作讀一讀他們的對(duì)話，嘗試模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
這是什么？
它是一把尺子嗎？
不。再猜。
知識(shí)點(diǎn)撥
Is it a/an .... 用來(lái)詢問(wèn)某單數(shù)物品是否為某物： 它是..嗎？
肯定回答：Yes, it is.
否定回答：No, it isn’t.
名詞前也可用形容詞性物主代詞，詢問(wèn)物品的所屬關(guān)系。
Is it your pen 它是你的筆嗎？
復(fù)數(shù)情況為：
Are they ..... 后面接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。
肯定回答：Yes, they are.
否定回答：No, they aren’t.
eg: Are they rubbers
它們是橡皮嗎？
Read and think
那是什么？
看，邁克。
它是給你的鉛筆的。
It is for... 它是給...的。
用于送東西給某人的句型。
回答：Thank you或No, thanks
現(xiàn)在你的鉛筆變長(zhǎng)了。
好主意！謝謝你，蘇海。
idea 想法,主意
an idea 一個(gè)主意
a good idea 一個(gè)好主意
What does Su Hai do
蘇海做了什么？
Su Hai makes a short pencil long.
蘇海把一只短的鉛筆變長(zhǎng)了。
What do you think of Su Hai’s idea
你認(rèn)為蘇海的主意怎么樣？
It’s good.
It’s nice.
It’s ....
Read and think
Mike needs a long pencil.
邁克需要一把長(zhǎng)鉛筆。
short 短的
long 長(zhǎng)的
What does Mike need
Read and imitate
Read anad imitate
Read anad imitate
Read and act
Read Story time in roles and pay attention to the tone and intonation.
分角色讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
Draw and guess
Is it a pencil case
No, it isn’t.
Is it a rubber
Yes. You are right.
Draw and guess
What’s this
Is it a ruler
No, it isn’t.
It’s a pencil.
Play the game with your partner.
Think and discuss
What can you do with your short pencils
Discuss in groups.
We should love our school things and make full use of them.
Don’t waste.
我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品并充分使用它們。
不能浪費(fèi)。
Practice
03
1. --What’s that --________(It’s/That’s) a pencil case.
2. _______(What/What’s) in your pencil case
3. Are they _________(rubber/rubbers)
4. --I have ______(a/an) idea. --Great!
5. --Is it ______(you/your) pen --Yes. You are right.
Have a try
It’s
What’s
rubbers
an
your
Have a try
( ) 1. What’s this
( ) 2. Is it a pen
( ) 3. What are these
( ) 4. Is it your pen
( ) 5. Are they rubbers
It’s a rubber.
B. No, it isn’t. My pen is red.
C. Yes, they are.
D. Yes. You are right.
E.They are my books.
A
D
E
B
C
Summary
04
Summary
guess
again
idea
--Is it a/an ...
--Yes, it is./No, it isn’t
--Are they ...
--Yes, they are./No, they aren’t.
long
Homework
05
1. Read the story for three times.
2. Try to act the story out
and share your ways to love
your school things.
Thank you！/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit 1 School things
Story time教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 Unit 1 課時(shí) 第 2課時(shí)
語(yǔ)篇研讀 ●Story time 【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇為同學(xué)間的對(duì)話，圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)。通過(guò)蘇海和邁克畫學(xué)習(xí)用品，同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)提問(wèn)為主線，進(jìn)行問(wèn)答。蘇海幫助邁克把短的筆變長(zhǎng)，邁克認(rèn)為這是一個(gè)好主意并對(duì)蘇海表示感謝。 【W(wǎng)hy】本語(yǔ)篇通過(guò)邁克、蘇海和同學(xué)之間的情景對(duì)話，熟練掌握日常所用的學(xué)習(xí)用品，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)答。同時(shí)，本語(yǔ)篇也體現(xiàn)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，物盡其用的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)生活中要開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活的觀念。 【How】本語(yǔ)篇以邁克和蘇海畫學(xué)習(xí)用品并與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)用品的方式，呼應(yīng)單元主題“學(xué)習(xí)用品”;對(duì)話中使用“Is it a ... ”的句型對(duì)物品進(jìn)行提問(wèn);用“Yes, it is./No, it isn’t”進(jìn)行回答，圍繞學(xué)習(xí)用品進(jìn)行對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中整體理解對(duì)話并能夠針對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問(wèn)答。（學(xué)習(xí)理解） 2. 理解并運(yùn)用Is it a/an .. 句型談?wù)搶W(xué)習(xí)用品。分享愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的方法（應(yīng)用實(shí)踐） 3.在小組范圍內(nèi)分享自己愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，充分利用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成物盡其用，防止浪費(fèi)的情感態(tài)度。（遷移創(chuàng)新） 完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下： 【核心詞匯】 guess long again idea 【核心句型】 --Is it a/an ... --Yes, it is./No, it isn’t. --Are they ... --Yes, they are./No, they aren’t.
教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 1.掌握表達(dá)學(xué)習(xí)用品的詞匯，和同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)用品。 2. 模仿朗讀故事中的句子。 【難點(diǎn)】 能夠談?wù)搶W(xué)習(xí)用品，能夠用學(xué)到的句式進(jìn)行提問(wèn)并回答。 2.學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，體會(huì)物盡其用，珍惜學(xué)習(xí)用品的重要性。
學(xué)情分析 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，以具體形象思維為主，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，善于模仿，喜歡在活動(dòng)中感知體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)前一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了日常學(xué)習(xí)常用的學(xué)習(xí)用品，并且能夠積極參與課堂活動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。大部分學(xué)生對(duì)單元主題充滿興趣，有一定的觀察能力，能夠在教師的指導(dǎo)下及與同伴的交流互動(dòng)中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用核心句型模仿輸出。
教學(xué)工具 PPT
教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)入法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中整體理解對(duì)話并說(shuō)出學(xué)習(xí)用品的名稱。 學(xué)生基于單元主題圖和已知經(jīng)驗(yàn)，理解并學(xué)習(xí)pen, pencil, rubber,ruler, pencil case, schoolbag等核心詞匯。 通過(guò)quick respond游戲加深單元主要詞匯的認(rèn)知。 小組根據(jù)已知的詞匯編唱韻律韻律詩(shī)，進(jìn)入故事情境。 教師觀察學(xué)生能否參與交流，聽(tīng)取學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察不同學(xué)生的理解情況，適時(shí)給予提示和指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)為整個(gè)單元的熱身活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生借助主題圖和韻律詩(shī)初步理解單元話題，對(duì)單元核心詞匯有大概的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)入單元主題情境。
2. 在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中理解故事的主要內(nèi)容，熟練掌握重點(diǎn)句型并進(jìn)行回答。 學(xué)生觀看視頻，在教師的引導(dǎo)下回答讀前問(wèn)題：What are Mike and Su Hai doing 在明晰對(duì)話背景的基礎(chǔ)上整體閱讀語(yǔ)篇。 學(xué)生完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)A Read and tick, 通過(guò)梳理對(duì)話含義，圈畫相關(guān)信息，打勾匹配人物和相應(yīng)學(xué)習(xí)用品，對(duì)語(yǔ)篇有初步了解。 學(xué)生再讀重點(diǎn)句型并進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)撥及拓展。 學(xué)生再讀故事，深入理解故事細(xì)節(jié)，回答問(wèn)題What does Su Hai do 同伴間進(jìn)行交流，對(duì)蘇海的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的情感態(tài)度。 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 教師觀察學(xué)生能否理解問(wèn)題并作答，及時(shí)板書關(guān)鍵信息，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)。 教師觀察學(xué)生能否理解句型，運(yùn)用句型，給予及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解情況進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況給予適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)與上一課時(shí)互相銜接,旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的核心語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)看故事、讀故事,從整體理解到細(xì)節(jié)梳理，逐漸深入理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義,圍繞問(wèn)題展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí),從語(yǔ)篇細(xì)節(jié)中獲得信息，感受了解學(xué)習(xí)用品，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的情感。通過(guò)跟讀和分角色朗讀,學(xué)生能夠更好地感受語(yǔ)言,理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和用法,增強(qiáng)語(yǔ)感。
3.理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型談?wù)搶W(xué)習(xí)用品，通過(guò)畫-問(wèn)-答的活動(dòng)增強(qiáng)課堂的趣味性，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，關(guān)注本單元主題，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng) B Draw and guess嘗試在運(yùn)用語(yǔ)言支架的幫助下運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話。 學(xué)生基于對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行分角色扮演。 分組進(jìn)行思考What can you do with your short pencils. Discuss in groups.完成學(xué)習(xí)任務(wù)C Think and discuss，討論如何對(duì)短鉛筆物盡其用，防止浪費(fèi)。 教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回應(yīng)及時(shí)提供幫助和啟發(fā)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。 教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)并主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題的已有經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在整體理解和細(xì)節(jié)捕獲的基礎(chǔ)上開(kāi)展追問(wèn)應(yīng)用實(shí)踐類語(yǔ)言活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元學(xué)習(xí)提示并運(yùn)用在語(yǔ)言輸出操練。通過(guò)討論對(duì)單元主題進(jìn)行升華，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，物盡其用，防止浪費(fèi)的情感態(tài)度。 在學(xué)習(xí)生活中要開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生更好地內(nèi)化語(yǔ)言,為語(yǔ)言運(yùn)用和話題討論的遷移做準(zhǔn)備。
課堂練習(xí) 一、從括號(hào)中選擇合適的內(nèi)容填空。 1. --What’s that --________(It’s/That’s) a pencil case. 2. _______(What/What’s) in your pencil case 3. Are they _________(rubber/rubbers) 4. --I have ______(a/an) idea. --Great! 5. --Is it ______(you/your) pen --Yes. You are right. 二、從方框中選出與句子相對(duì)應(yīng)的答句。 ( ) 1. What’s this ( ) 2. Is it a pen ( ) 3. What are these ( ) 4. Is it your pen ( ) 5. Are they rubbers
課堂總結(jié)
家庭作業(yè) 1. Read the story for three times. 2. Try to act the story out and share your ways to love your school things.
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 課堂互動(dòng)采用了小游戲和角色扮演的方式，學(xué)生們的參與度非常高，課堂氣氛活躍。在小組討論中，學(xué)生能夠思考對(duì)課文內(nèi)容的理解，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)，提高在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的獲得感。同伴問(wèn)答能夠讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)句型。通過(guò)畫-問(wèn)-答的方式能夠更好地幫助學(xué)生掌握句型，但是在環(huán)節(jié)設(shè)置上可以更加多樣化。
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