資源簡介

《村居》教學設計
教學目標
1. 認識“鶯、拂”等4個生字，會寫“詩、童、趁”3個字，積累“堤、拂”等詞語。
2. 通過朗讀、觀察插圖、想象畫面等方法，正確、流利地朗讀并背誦古詩《村居》。
3. 感受詩中描繪的春天美景，激發對大自然的熱愛之情。
教學重難點
1. 重點：正確、流利地朗讀并背誦古詩。
2. 難點：想象詩中的畫面，用自己的話說出詩句描述的春天美景。
教學準備
1. 預習提綱：預習課文，嘗試朗讀古詩。
2. 教學用具：多媒體課件、生字卡片、課文插圖。
教學過程
一、導入新課，激發興趣
1. 談話導入：
教師：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？（引導學生分享對春天的感受）
今天，我們將一起學習一首描繪春天美景的古詩——《村居》。
2. 板書課題：
教師板書課題《村居》，并指導學生書寫“詩”字，強調書寫規范。
二、初讀古詩，整體感知
1. 自由朗讀：
學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2. 指名朗讀：
指名學生朗讀古詩，教師及時正音，糾正錯誤。
3. 生字教學：
學習“鶯、拂、堤、醉”等生字，通過組詞、動作演示、圖片輔助等方式加深記憶。
三、再讀古詩，讀出韻味
1. 節奏朗讀：
學生自由練習朗讀，注意詩句的節奏和停頓。
指名學生朗讀，師生共同評議，強調節奏和韻律。
2. 韻律朗讀：
教師范讀，示范停頓和長音，引導學生感受古詩的韻律美。
學生模仿朗讀，男女生比賽讀，全班齊讀。
四、品讀古詩，想象畫面
1. 觀察插圖：
指導學生觀察課文插圖，說說看到了哪些景物，圖中的孩子們在干什么。
2. 想象畫面：
引導學生結合詩句和插圖，想象詩中描繪的春天美景。
分組討論，用自己的話說出詩句的意思。
3. 品析字詞：
抓住關鍵詞“草長鶯飛”、“拂堤楊柳”、“醉春煙”等，引導學生深入理解詩句的含義。
關注“忙”字，體會孩子們放風箏的喜悅心情。
五、誦讀古詩，指導寫字
1. 師生對讀：
教師描述詩句中的春天，學生讀出相應的詩句，加深對古詩的理解。
2. 配樂背誦：
播放輕柔的音樂，學生配樂背誦古詩，感受古詩的意境美。
3. 指導寫字：
指導書寫“童、趁”等字，強調書寫規范和筆順。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
六、課堂總結，拓展延伸
1. 課堂總結：
總結本課學習的生字、古詩內容以及學習方法。
引導學生分享學習收獲和感受。
2. 拓展延伸：
鼓勵學生課后收集其他描繪春天的古詩，進行朗讀和背誦。
引導學生觀察身邊的春天美景，嘗試用自己的語言描繪出來。
教學反思
本節課通過朗讀、觀察插圖、想象畫面等多種方式，引導學生深入理解古詩內容，感受詩中描繪的春天美景。在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力和語言表達能力，激發學生的學習興趣和熱愛大自然的情感。同時，通過指導寫字和配樂背誦等環節，提高學生的書寫規范和語言表達能力。在今后的教學中，將繼續探索更多有效的教學方法，不斷提升教學質量。

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