資源簡介

(共18張PPT)
Starter Unit 2
Keep Tidy!
Section B
(1a~2a)
人教版（2024）七年級上冊
Learning objectives
通過本課時學習，學生能夠：
1. 用介詞in、on和under描述房間中物品的位置；
2. 用恰當的閱讀策略，讀懂尋找物品的對話；
3. 運用課文中所涉及的尋找物品相關的句型和結構，根據例圖進行對話創編；
4. 養成保持居住環境整潔的好習慣。
重點
Look and find
Can you help me I need my schoolbag, shoes, cap, basketball, and rackets. And I can’ t find my cat!
Help Peter find the things.
(schoolbag, shoes, cap, basketball, rackets, cat)
/ r k t/ 球拍
schoolbag
shoes
cap
basketball
rackets
cat
Complete the sentences
Complete the sentences with “in”, “on” and “under”.
1. A schoolbag is _____the desk.
2. A cat is ______the box.
3. A pair of socks is _____the bed.
4. A cap is _____ the chair.
5. A basketball is _____ the chair.
6. A pair of rackets is ____ the box.
on
in
under
on
under
in
Ask and answer in pairs with the words in the box.
Where is / are the ____ / I can’t find the ____.
Is it / Are they in / on / under the _______
Yes, it is. / they are.
No, it isn’t. / they aren’t.
...
Observe and predict
1. Where are they
2. What are they talking about
Reading tip: We can make predictions through the given pictures.
In the bedroom
In the living room
Maybe (可能) they’re talking about looking for things.
Read and find out
Read the two conversations. Find the cap and glasses in the pictures.
The cap is ________ the desk.
The pair of glasses is _____ the man’s head.
under
on
1. Ella’s cap is _____________.
A. black B. red C. yellow
2. Ella’s cap is ________________.
A. in her schoolbag B. under her desk C. on her chair
3. Emma’s dad has a pair of new glasses, and they are ___________.
A. brown B. green C. blue
4. The glasses are on her dad’s ___________.
A. desk B. head C. nose
Read and choose
Read the conversations in 1b again and choose the correct answers.
Reading tip: Key words can help us find the answers quickly.
Conversation 1
Ella: Mum, I can’t find my new cap.
Mum: Your new cap What colour is it
Ella: It’s red.
Mum: Is it in your schoolbag
Ella: No, it isn’t.
Mum: Oh, here it is. It’s under your desk.
You need to keep your room tidy.
Ella: OK. Sorry, Mum.
1. Ella’s cap is ________.
A. black B. red C. yellow
2. Ella’s cap is ________.
A. in her schoolbag
B. under her desk
C. on her chair
can的否定形式+動詞原形
be動詞引導的一般疑問句，用Yes或No回答。
here位于句首表示強調，意為“在這里呢”。/
也用于把某物給某人，相當于here you are.意為“給你”。
need to do sth. 需要做某事
keep+sth.+adj. 使某物保持某種狀態
Conversation 2
Dad: I can’t find my new glasses.
Do you see them, Emma
Emma: What colour are they, Dad
Dad: They’re brown.
Emma: No, I don’t see them...
Oh, wait a minute.
Now I see them!
Dad, they’re on your head!
Dad: Oh, thank you, Emma!
Emma: You’re welcome.
3. Emma’s dad has a pair of new
glasses, and they are ________.
A. brown B. green C. blue
4. The glasses are on her dad’s _____.
A. desk
B. head
C. nose
意為“別客氣，不用謝”，
用于禮貌地回答別人的感謝。
Listen and fill
Conversation 1
Ella: Mum, I can’t 1. ______ my new cap.
Mum: Your new cap 2. ___________ is it
Ella: It’s red.
Mum: Is it 3. _______________
Ella: No, it isn’t.
Mum: Oh, here it is. It’s under your desk.
You need to keep your room 4. _____.
Ella: OK. Sorry, Mum.
find
What color
in your schoolbag
tidy
Conversation 2
Dad: I can’t find my new 1. ________.
Do you see them, Emma
Emma: What colour are they, Dad
Dad: They’re 2. _________.
Emma: No, I don’t see them...
Oh, wait a minute.
Now I see them!
Dad, they’re 3. ____________!
Dad: Oh, thank you, Emma!
Emma: 4. ________________.
glasses
brown
on your head
You’re welcome
Role play the two conversations
Conversation 1
Ella: Mum, I can’t find my new cap.
Mum: Your new cap What colour is it
Ella: It’s red.
Mum: Is it in your schoolbag
Ella: No, it isn’t.
Mum: Oh, here it is. It’s under your desk.
You need to keep your room tidy.
Ella: OK. Sorry, Mum.
Conversation 2
Dad: I can’t find my new glasses.
Do you see them, Emma
Emma: What colour are they, Dad
Dad: They’re brown.
Emma: No, I don’t see them...
Oh, wait a minute.
Now I see them!
Dad, they’re on your head!
Dad: Oh, thank you, Emma!
Emma: You’re welcome.
Checklist
Speak loudly!
Speak correctly!
Speak fluently!
Look at the pictures and talk about the things in the rooms.
Talk in pairs
Where is / are the ____
What colour is it / are they
It’s / They’re ________.
It’s / They’re in / on / under the_______.
Think and share
What did Ella’s mum say at last
You need to keep your room tidy.
Find things easily.
Help us develop a good habit.
Make us feel comfortable.
Summary
read for information through details.
describe the positions of things by using “in/on/under”.
2
1
After learning this lesson,
I can
3
understand the importance of keeping tidy.
Homework
1. Recite the conversations in 1b.
2. Tidy up your room and make it your ideal room. Then draw a picture to introduce your things in it.
Bye-bye!Starter Unit 2 Keep Tidy!
Section B
(1a~2a)
一、教學內容分析
本課時主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。本部分語篇為兩個較短的對話，第一個對話發生在Ella和母親之間，Ella找不到新的帽子，媽媽最后告訴她在書桌下面，并告誡Ella學會保持房間整潔。第三個對話是Emma和父親之間的對話，父親找不到眼鏡，最后Emma幫助爸爸找到了新的眼鏡。本課時旨在培養學生學會描述物品位置、顏色及特點，并引導學生學會自我管理，養成整理好個人物品以及保持房間整潔的習慣。
二、語篇分析
【What】 本部分內容為兩個對話語篇，對話一中Ella向媽媽尋求幫助，幫她尋找新帽子，媽媽在幫助Ella找到帽子后提出要Ella保持自己房間整潔的建議。對話二中Emma幫助爸爸找到他的新眼鏡，爸爸向Emma表示感謝。 【Why】 兩個對話，通過尋求家人幫助和提供幫助尋找個人物品的過程，使讀者感受到家人之間相互幫助的溫情，同時明白保持房間干凈整潔，營造溫馨家庭氛圍環境的重要性。 【How】 本部分語篇為兩個較短的對話，借助配圖，凸顯家人之間相互幫助的溫馨場景。在詢問物品的相關信息時，使用“What colour is/are... ”的問句詢問物品的特征，回答使用了“They are/It is...”的句式；在表示辨認物品信息時，使用了“Is it.../Are they... ”的句式，回答運用了“No, it isn’t.”;在表示物品的位置時，使用了介詞短語，如“under your desk/in your schoolbag/on your head”等;在表示致謝的交際時，使用了“Thanks/You’re welcome”；在表示歉意時，使用了“Sorry”句式。
三、學情分析
學生在小學英語中已經學過常見的物品和物品位置的表達方式，包括物品的詢問與回答。但部分學生不能運用準確的語言描述房間的物品，部分同學個人物品管理的意識不強。
四、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠： 1. 用介詞in、on和under描述房間中物品的位置； 2. 用恰當的閱讀策略，讀懂尋找物品的對話； 3. 運用課文中所涉及的尋找物品相關的句型和結構，根據例圖進行對話創編； 4. 養成保持居住環境整潔的好習慣。
五、教學重難點
【重點】 用恰當的閱讀策略，讀懂尋找物品的對話。 【難點】 運用課文中所涉及的尋找物品相關的句型和結構，根據例圖進行對話創編。
六、教學活動設計
環節一：創設情境，導入本節課的話題。（3 mins） 通過尋找房間物品的游戲，創設本節課的情境，導入本節課的話題。
教學活動 活動層次 效果評價
Students help Peter find the needed things in the picture. 學習理解之感知與注意 觀察學生能否準確、快速地根據圖片的信息找到答案。
環節設計意圖：導入話題，創設情境，激發學生學習興趣。
環節二：用介詞in，on，under描述房間中物品的位置。（8 mins） 學生觀察圖片，并通過填空及對話的方式，練習使用介詞in，on，under描述房間中物品的位置。
教學活動 活動層次 效果評價
Students complete the sentences with “in”, “on” and “under”. Students ask and answer questions in pairs with the words in the box. 學習理解之感知與注意，應用實踐之描述與闡釋 觀察學生能否準確、快速地根據圖片的信息找到物品的位置，并在對話中準確地進行描述。
環節設計意圖: 通過以上活動，培養學生的觀察能力，以及運用相關介詞描述物品位置的能力。
環節三：觀察課本插圖，進行讀前預測。（3 mins） 學生通過觀察課本插圖，在讀前對相關信息進行預測。
教學活動 活動層次 效果評價
Students observe the pictures and make some predictions. Where are they What are they talking about 應用實踐之分析與判斷 觀察學生能否根據課本插圖合理地進行讀前預測。
環節設計意圖: 通過以上活動，培養學生根據已知信息進行讀前預測的能力。
環節四：閱讀及聽對話，完成相應的任務。（16 mins） 學生通過讀對話及聽對話，獲取文本中的關鍵信息及細節信息。
教學活動 活動層次 效果評價
Students read the two conversations, and find the cap and glasses in the pictures. Students read the conversations in 1b again and choose the correct answers. Students listen to the conversations and fill in the blanks. 學習理解之獲取與梳理 通過查看學生的作答情況，了解他們對語篇細節信息及關鍵信息的掌握情況。
環節設計意圖: 通過不同的閱讀活動，培養學生獲取對話關鍵信息及細節信息的能力，幫助學生理清對話的內容。
環節五：和同伴進行角色扮演，并就課本插圖進行對話練習，內化語言。（10 mins） 學生兩人一組，完成角色扮演活動，并根據課本插圖及所提供的對話框架，進行對話練習，進一步內化所學語言表達方式。
教學活動 活動層次 效果評價
Students role play the two conversations. Students look at the pictures and talk about the things in the rooms. Students find out what Ella’s mum said at last and think about why we need to keep our rooms tidy. 應用實踐之內化與運用 通過傾聽學生的活動反饋，了解學生在語境中運用語言的能力。
環節設計意圖: 通過兩人一組進行對話練習的方式，幫助學生進一步內化所學。
作業與拓展 1. Recite the conversations in 1b. 2. Tidy up your room and make it your ideal room. Then draw a picture to introduce your things in it.

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