資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 Know your body
教 材：外研版（三年級起點）英語三年級下冊
課 型： Unit 2 Know your body Period 1
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Know your body，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習我們身體不同部位的英文表達；學習談論自己的身體部位；了解我們身體各部位的功能以及對我們的重要性；學習描述自己的朋友的外貌特征。本單元緊緊圍繞身體部位這一主線，學習運用 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位；通過娜娜的夢，學習了解身體各部位的功能以及它們對我們的重要性；學習描述身邊的朋友的外貌特征；學習設計一個機器人。通過學習，了解身體各部位對我們的重要作用；增強身體自我認同感；提升學生們自信社交的能力；學習描述他人的外貌特征，了解并接受自己與他人在外貌上的區別，樹立正確的交友觀；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級下冊Unit 2 Know you body本部分學習的核心語言是學習不同身體部位的英文表達；學習用句型 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位。課文情景是Amy一家堆雪人，大家各自負責雪人不同的身體部位，在大家的齊心協力之下，堆出一個完美的雪人。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Amy一家堆雪人的情景，學習不同身體部位的英文表達；學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
I / You have(n't) got ...
He / She / It has(n't)got ...
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe, get, snowy, child, work, snowman, long, rock, cool;
2. 學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different body parts; use “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...” to talk about body parts. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲視頻《My body》，引導學生邊聽邊唱，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 ②Free talk 朋友們，你們喜歡讀《西游記》嗎？Daming很喜歡《西游記》，里面有很多特別的角色，他們外形各異，非常有趣，你能試著描述一下他們的外貌特征嗎？ 首先，我們來聽一首關于身體部位的歌曲，大家一起跟唱吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，組織學生聽錄音，跟唱歌曲，引出新課內容。 Look and say 出示圖片，組織學生看圖片，描述一下圖中人物的外貌特征，介紹《西游記》里特別的人物。 Listen and read 外面下雪了！Amy一家在院子里掃雪，Amy提議大家一起堆雪人，他們的雪人長什么樣子？我們一起聽一聽，說一說。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Let's learn body 身體 Move your body. head 頭，頭部 He has got a big head. eye 眼睛 Her eyes are big. ear 耳朵 Touch your ears. mouth 嘴，口 Open your mouth. nose 鼻子 He has a big nose. touch 觸摸，碰 Touch your head. hand 手 Shake hands. arm 手臂，上肢 Cross your arms. leg 腿 The crab has eight legs. foot 腳 I go to school on foot. toe 腳趾 My big toe hurt. get 獲得，得到 I got a gift from my best friend. snowy 多雪的，積雪的 It's a snowy day. child 兒童，孩子 Mrs Green has three children. work 事情，工作 My father goes to work at 8:00. snowman 雪人 Let's make a snowman. long 長的 She has long hair. rock 石頭，石子 The rock is hard. cool 時髦的，酷的 He is really cool. Let’s play 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點單詞，考查學生對單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。s
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Read and answer What do the children make 再次閱讀課文內容，然后根據課文內容，回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Read and write Read again and write T(true) or F(false). 再次閱讀課文內容，然后根據課文內容，判斷所給句子的描述是否準確。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Memory test 出示圖片，引導學生補全課文對話，檢測學生對課文的理解和掌握程度。 Role play 組織學生五人一組進行角色扮演，檢測學生對課文掌握情況的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Read and learn Look! He has got a red mouth. 該句型用于描述某人擁有某物的狀態 ，使用的是現在完成時，表示動作已經完成，但強調對現在的影響或結果。在這里，“has got”表示“已經有了”的意思。 “has got”和“has”在表示“有”的意義上可互換，但“has got”更常用于口語中，且帶有一定的強調意味 。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Look, listen and order 出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻，把所給圖片進行排序，鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Let's draw Draw a snowman and tell the class about it. 組織學生根據本節課所學內容，自己動手畫一幅雪人的圖片，并把自己的圖片分享給班級同學。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的繪畫能力和口語表達能力。 6. Assessment I can name different body parts; I can “I / You have(n't) got …" and “He / She / It has (n't) got …" to talk about body parts. 7.Summary Words: body, head, eye, ear, mouth, nose, touch, hand, arm, leg, foot, toe, get, snowy, child, work, snowman, long, rock, cool Sentences: I / You have(n't) got … He / She / It has (n't) got … 8. Homework Must do: Role-play the conversation on page 16. Make new conversations about body parts with your partner. Choose to do: Look for and learn more about our body parts. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 衡量學生的學習成果，為教師提供反饋，以調整教學方法和策略。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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