資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 Know your body
教 材：外研版（三年級起點）英語三年級下冊
課 型： Unit 2 Know your body Period 3
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Know your body，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習我們身體不同部位的英文表達；學習談論自己的身體部位；了解我們身體各部位的功能以及對我們的重要性；學習描述自己的朋友的外貌特征。本單元緊緊圍繞身體部位這一主線，學習運用 “I / You have(n't) got ...” and “He / She / It has(n't)got ...”談論我們的身體部位；通過娜娜的夢，學習了解身體各部位的功能以及它們對我們的重要性；學習描述身邊的朋友的外貌特征；學習設計一個機器人。通過學習，了解身體各部位對我們的重要作用；增強身體自我認同感；提升學生們自信社交的能力；學習描述他人的外貌特征，了解并接受自己與他人在外貌上的區別，樹立正確的交友觀；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級下冊Unit 2 Know you body本部分學習的核心語言是學習描述身邊朋友的外貌特征；學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征。本課通過跟讀韻律歌以及聽力等練習方式，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，學習字母Mm, Nn在單詞中的發音規律。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時通過豐富的練習形式，鞏固復習本單元重點內容，學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征；學習字母Mm, Nn在單詞中的發音規律。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于語音、聽力課，學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征；學習字母Mm, Nn在單詞中的發音規律；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
She/He has got …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯hair, different, face;
2. 學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型“She/He has got …”描述介紹朋友的外貌特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and chant “Let's be friends!”; learn the sounds “m” and “z”; introduce your friends' looks. 2.Lead in Watch and sing 播放視頻，組織學生觀看視頻，然后跟唱歌曲，鞏固復習本單元所學身體部位相關的內容的同時，引出新課內容。 Lingling有一個朋友，她的頭發是黃色的，她的眼睛很大，鼻子很小，她和Linling看起來一點也不像，但是她們卻是好朋友。她是誰？你知道嗎？ 3. Presentation Listen and chant 出示韻律歌，播放音頻，組織學生跟唱韻律歌。學習了解描述自己和他人的外貌特征的表達鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn hair 頭發 She has long brown hair. different 不同的，不一樣的，有差異的 They come from different countries. face 臉 He has got a round face. Let’s play 播放課件動畫，組織學生快速說出看到的動物的英文表達，鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的快速反應能力和口語表達能力。 Point and read 出示字母，組織學生指讀這兩個字母，復習這兩個字母本身的發音，為接下來學習它們在單詞中的發音奠定基礎。 Read and circle Which words have “m” or “n” sounds 組織學生再次朗讀韻律歌，從中找出含有字母Mm和Nn的單詞，感受它們在單詞中的發音。自行總結它們的發音規律。 Let's learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，學習字母Mm和Nn在單詞中的發音。 Play a game 播放課件動畫，組織學生拼讀看到的單詞。鞏固復習本節課單詞的同時，鍛煉學生的語音表達能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效關鍵信息。 學生在教師的指導下觀看視頻，進一步理解、內化語音知識。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言到運用自然拼讀自然習得核心詞匯。學生在教師的指導下進行聽音匹配、啟發拼讀，從大意到細節逐步理解篇章內容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發展。學生通過自主研讀語篇到自主拼讀單詞、跟讀進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen and match 出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻把圖片種的人物和姓名對應起來。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Let’s say 出示圖片，組織學生練習描述介紹朋友的外貌特征。鞏固復習本單元所學內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s play Who is my friend 出示文字信息和圖片，組織學生閱讀所給文字信息，然后從所給的圖片中選出與描述相符的一項。考查學生對本單元描述他人外貌特征的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解和綜合判斷能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過創設情境、游戲使每位學生都能有效參與拼讀，對拼讀感興趣，并能夠舉一反三，從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據日常生活實際進行交流分享，自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Group work Talk about your classmates and guess. 出示示例圖片，組織學生與小組同學談論、描述自己同學的外貌特征，然后猜一猜被描述的人物是誰。考查學生對本單元重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的觀察能力和語言表達能力。 Say and draw 組織學生兩人一組，一人介紹自己朋友的外貌特征，另一人負責根據描述，畫出這個人物。考查學生對本節課單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的繪畫能力和聽力能力。 6. Assessment I can chant “Let's be friends!”; I can master the sounds “m” and “z”; I can introduce your friends' looks. 7. Summary Words hair, different, face Sentences I have got … She/He has got … 8. Homework Must do: Listen and chant “Let’s be friends”. Introduce your friends to the class. Choose to do: Play the “say and guess” game with your friends. 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 衡量學生的學習成果，為教師提供反饋，以調整教學方法和策略。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，為學生提供自由運用語言的平臺，讓學生在樂趣中使用語言解決問題，培養學生的動手能力、合作能力和表達能力，發展學生語言思維。

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