資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 3單元整體教學設計
課 題：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年級起點）英語三年級下冊
課 型： Unit 3 Yummy food Period 1
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Food，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習不同食物的英文表達；學習介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；了解農場里常見的食物；了解不同國家的食物的相關內容。本單元緊緊圍繞食物這一主線，學習運用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習運用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物；通過Taotao和Jiajia在爺爺奶奶家的農場里早起尋找并獲得早餐食物的故事，學習了解我們能在農場里獲得的食物，并鞏固復習談論喜歡和不喜歡的食物的相關表達；學習不同國家的食物的相關內容；學習制作三明治。通過聽、說、讀、演等系列活動，內化了主題學習內容，體現了在主題引領下，結合人與自我談論飲食的話題，滲透健康飲食的觀念；將語言知識與文化知識相結合，鍛煉了學生的語言能力，幫助學生樹立健康飲食、快樂生活的理念；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級下冊Unit 3 Yummy food本部分學習的核心語言是學習不同食物的英文表達；學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物。課文情景是Daming和Lingling來Sam和Amy家做客，大家一起制作沙拉。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Daming, Lingling, Sam和Amy一起制作沙拉的情景，學習不同身食物的英文表達；學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
I(don’t) like …
He/She likes/ doesn’t like …
Do you like …
Yes, I do./No, I don’t.
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯yummy, food, strawberry, tomato, noodle, carrot, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, salad, banana, bean, cucumber, then, about, what about, grape, juice;
2. 學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習用句型“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different foods; use “I (don't) like …” and “Do you like … " to talk about food choices. 2.Lead in ①Warming up 播放動畫視頻《Fruits & Vegetables》，組織學生認真觀看，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 ②創設情境： Daming和Lingling這個周日要來Amy家做客，Amy要和媽媽去超市買東西，這里是購物清單，它們都在哪里呢？我們一起幫Amy找一找吧。 3. Presentation Listen and sing 播放歌曲，組織學生聽錄音，跟唱歌曲，引出新課內容。 Look and find 出示圖片，組織學生根據所給的購物清單，從圖片中找出購物清單上的物品。比一比，誰找的最快。 Listen and read Daming和Lingling來Amy家做客，他們一起動手做沙拉，沙拉里都有哪些食物呢？我們一起聽一聽，說一說。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Let's learn yummy 美味的，很好吃的 The cake looks yummy. food 食物 Thai food is hot and spicy. strawberry 草莓 I like strawberries. tomato 番茄；西紅柿 There are some tomatoes on the table. noodle 面條 I have noodles for lunch. carrot 胡蘿卜 Rabbits like carrots. chicken 雞肉；雞 The chicken tastes good. fish 魚肉；魚 My favourite food is fish and chips. rice 米；米飯 We eat rice every day. meat 肉 That meat smells bad. fruit 水果 Let's buy some fruit. vegetable 蔬菜 My grandparents plant many kinds of vegetables. salad 沙拉 I like salad best. banana 香蕉 The bananas are yellow. bean 豆子 The beans are colourful. cucumber 黃瓜 The cucumbers are green. then 那么；然后；接下來 Then, let's go the park. about 關于 It's a story about love. what about … ……怎么樣 What about going swimming grape 葡萄 The fox likes grapes. Let’s play 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Read and answer Where are Daming and Lingling 再次閱讀課文內容，然后根據課文內容，回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Read and tick What's in the rainbow salad 出示圖片，組織學生再次閱讀課文，然后從所給圖片中選出答案。 Read and learn I don't like beans. I like cucumbers. 該句型用于描述自己喜歡或不喜歡的事物 ； “I like ...”后面接名詞，表示喜歡某樣東西或者某一類東西。否定形式為“I don't like …” 我不喜歡…… e.g. I like dogs. I don't like cats. 我喜歡狗，不喜歡貓。 He likes grapes. 表示某人（第三人稱）喜歡……的常用句型： e.g. She likes reading. 她喜歡看書。 【拓展】變否定句：在“likes”前加“doesn't”構成否定句，表示不喜歡。 e.g. He doesn't like bananas. 他不喜歡香蕉。 —Do you like it —Yes, I do. 詢問對方喜好的句型； 句型結構：Do/Does + 主語+like +賓語？ 肯定回答：Yes, 主語 do/does. 否定回答：No, 主語 don't/doesn't. e.g. —Do you like apples 你喜歡蘋果嗎？ —Yes, I do./No, I don't. 喜歡。/不喜歡。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Listen and draw 播放音頻，組織學生聽錄音，然后完成任務。鞏固復習本單元的重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Listen and answer What juice do they make 組織學生根據錄音，回答問題。鞏固復習本單元的重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Group work Work in groups and do a survey. What food do your friends like and not like 組織學生小組合作，完成關于喜歡和不喜歡的食物的小調查。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和小組合作能力。 Let’s play 出示圖片，組織學生對話練習詢問并回答喜歡的食物的表達。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6. Assessment I can name different foods; I can use “I (don't) like …” and “Do you like … " to talk about food choices; 7.Summary Words: yummy, food, strawberry, tomato, noodle, carrot, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, salad, banana, bean, cucumber, then, about, what about, grape, juice Sentences: I (don't) like … —Do you like … —Yes, I do./No, I don't. 8. Homework Must do: Role-play the conversation on page 28. Make new conversations about food choices with your partner. Choose to do: Do a survey about the food your friends like. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 教師引導學生積極主動發現問題，并通過合作探討解決問題。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 衡量學生的學習成果，為教師提供反饋，以調整教學方法和策略。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

展開更多......

收起↑