資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
Unit 3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)
課 型： Unit 3 Yummy food Period 2
年 級(jí)：三年級(jí)
上課時(shí)長(zhǎng)： 40分鐘
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本單元學(xué)習(xí)的主題是Food，涉及“人與自我”主題范疇；通過(guò)不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)不同食物的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；了解農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)的食物；了解不同國(guó)家的食物的相關(guān)內(nèi)容。本單元緊緊圍繞食物這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談?wù)撓矚g或不喜歡的食物；通過(guò)Taotao和Jiajia在爺爺奶奶家的農(nóng)場(chǎng)里早起尋找并獲得早餐食物的故事，學(xué)習(xí)了解我們能在農(nóng)場(chǎng)里獲得的食物，并鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撓矚g和不喜歡的食物的相關(guān)表達(dá)；學(xué)習(xí)不同國(guó)家的食物的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)制作三明治。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等系列活動(dòng)，內(nèi)化了主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了在主題引領(lǐng)下，結(jié)合人與自我談?wù)擄嬍车脑掝}，滲透健康飲食的觀念；將語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生樹(shù)立健康飲食、快樂(lè)生活的理念；學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
二、語(yǔ)篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Yummy food本部分學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是了解農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)食物；鞏固復(fù)習(xí)用句型 “Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物。課文情景是Taotao和Jiajia在爺爺奶奶家的農(nóng)場(chǎng)里早起尋找并獲得早餐食物的故事。核心語(yǔ)言使用場(chǎng)景為日常生活常見(jiàn)，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時(shí)主要內(nèi)容是通過(guò)Taotao和Jiajia的故事，學(xué)習(xí)了解我們能在農(nóng)場(chǎng)里獲得的食物，并鞏固復(fù)習(xí)談?wù)撓矚g和不喜歡的食物的相關(guān)表達(dá)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。
How: 本課時(shí)屬于日常對(duì)話，了解農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)食物；鞏固復(fù)習(xí)用句型 “Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物；學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。與此同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)存在個(gè)性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語(yǔ)言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，了解農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)食物；鞏固復(fù)習(xí)用句型 “Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物；(學(xué)習(xí)理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，了解農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)食物；鞏固復(fù)習(xí)用句型“Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語(yǔ)言如下：
Do you like …
Now we’ve got …
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 聽(tīng)懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯why, early, breakfast, time, still, ready, corn, lunch, very, much, very much;
2. 鞏固復(fù)習(xí)用句型“Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解 在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，鞏固復(fù)習(xí)用句型“Do you like … ” “Now we’ve got …” 詢問(wèn)并回答喜歡的食物以及描述獲得的食物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... learn about food on the farm; tell a story about food for meals. 2.Lead in ①Warming up 播放歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然進(jìn)入本節(jié)課的話題學(xué)習(xí)。 ②創(chuàng)設(shè)情境： Taotao和Jiajia來(lái)爺爺奶奶家了。爺爺奶奶有一個(gè)很大的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物和植物，我們一起來(lái)看看吧。 3. Presentation Listen and read 一大早，爺爺奶奶就來(lái)叫Taotao和Jiajia起床，他們要一起準(zhǔn)備早餐，爺爺奶奶的農(nóng)場(chǎng)里都有哪些早餐可以吃的食物呢？我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。 出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。 Read and answer 出示圖片和問(wèn)題，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后回答問(wèn)題。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。 Let's learn why 為什么 Why are you late for school early 早的；提早，提前 He gets up early. breakfast 早餐，早飯 We have breakfast at 7:00. time 時(shí)間 It's party time. still 還，仍然 I'm still hungry. ready 準(zhǔn)備好的 I'm ready for school. corn 玉米 My grandpa plants a lot of corn. lunch 午餐 We eat lunch together every day. very 很，非常 She is very cute. much 大量 I don't have much free time. Let’s play 播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞，游戲練習(xí)本節(jié)課單詞。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課單詞的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式進(jìn)行追問(wèn)或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。 教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。 游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。
設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中通過(guò)感知核心語(yǔ)言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)閱讀課文等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言，為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過(guò)程中主動(dòng)完成。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐 在教師和同伴的幫助下，通過(guò)小組探討對(duì)語(yǔ)篇中的語(yǔ)言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Read and order 出示圖片，組織學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，然后給圖片排序。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、綜合分析和邏輯判斷能力。 Let’s retell 組織學(xué)生嘗試復(fù)述課文。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。 Read and complete 組織學(xué)生再次閱讀課文，然后完成短文填空。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。 教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。 教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語(yǔ)言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主發(fā)表看法和意見(jiàn)，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和探究語(yǔ)言，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，做到用英語(yǔ)來(lái)做事情。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。 5. Production Let’s plays 播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生游戲練習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 6. Assessment I can talk about food on the farm; I can tell a story about food for meals. 7. Summary Words why, early, breakfast, time, still, ready, corn, lunch, very, much Sentences: Do you like … Now we've got … 8. Homework Must do: Listen and repeat the story. Tell a story about food for meals. Choose to do: Find more food on the farm and then talk about them with your friends. 展示環(huán)節(jié)，教師突出表?yè)P(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。 衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師提供反饋，以調(diào)整教學(xué)方法和策略。 了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在通過(guò)由淺入深，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自由運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中使用語(yǔ)言解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言思維。

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