資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 3單元整體教學設計
課 題：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年級起點）英語三年級下冊
課 型： Unit 3 Yummy food Period 3
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Food，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習不同食物的英文表達；學習介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；了解農場里常見的食物；了解不同國家的食物的相關內容。本單元緊緊圍繞食物這一主線，學習運用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習運用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物；通過Taotao和Jiajia在爺爺奶奶家的農場里早起尋找并獲得早餐食物的故事，學習了解我們能在農場里獲得的食物，并鞏固復習談論喜歡和不喜歡的食物的相關表達；學習不同國家的食物的相關內容；學習制作三明治。通過聽、說、讀、演等系列活動，內化了主題學習內容，體現了在主題引領下，結合人與自我談論飲食的話題，滲透健康飲食的觀念；將語言知識與文化知識相結合，鍛煉了學生的語言能力，幫助學生樹立健康飲食、快樂生活的理念；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級下冊Unit 3 Yummy food本部分學習的核心語言是了解來自不同國家的食物；學習不同國家的飲食文化；鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物。本課通過跟讀韻律歌以及聽力等練習方式，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，學習字母Kk, Gg在單詞中的發音規律。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時通過跟讀韻律歌以及聽力等練習方式，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物。學習字母Kk, Gg在單詞中的發音規律。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于語音、聽力課，鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
… like …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯afternoon, tea, afternoon tea, every, week, tree, milk, cupcake, sandwich, beef, dumpling, hot, hot dog, sushi, cake;
2. 鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習用“… like …”表達喜歡的食物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and chant “Afternoon tea”; learn the sounds “k” and “g”; introduce food from different countries. 2.Lead in Watch and sing 播放視頻，組織學生觀看視頻，然后跟唱歌曲，學習了解世界各國的食物的英文表達，引出新課內容。 不同國家的人們有著不同的飲食習慣，他們喜歡不同的食物，你都知道哪些有代表性的食物呢？我們一起聽一聽，說一說吧。 3. Presentation Listen and chant 出示韻律歌，播放音頻，組織學生跟唱韻律歌。學習了解不同食物的英文表達，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn afternoon 下午，午后 We go shopping in the afternoon. tea 茶；茶葉 I want a cup of tea. afternoon tea 下午茶 She meets friends for afternoon tea. every 每，每逢，每隔 You need to do exercise every day. week 星期，周 They work forty hours a week. tree 樹 There is a tree in the yard. milk 奶，牛奶 He has some milk for breakfast. milk 奶，牛奶 The milk smells good. cupcake 杯形蛋糕 The cupcakes are nice. sandwich 三明治，夾心面包 I have a sandwich for breakfast. beef 牛肉 I often eat beef and vegetables. dumpling 水餃 My favorite food is dumpling. hot 熱的 It's hot today. hot dog 熱狗 The hot dog is yummy! sushi 壽司 They love eating sushi. cake 蛋糕 I like cakes very much. Let’s play 播放課件動畫，組織學生快速說出看到的單詞，鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的快速反應能力和口語表達能力。 Point and read 出示字母，組織學生指讀這兩個字母，復習這兩個字母本身的發音，為接下來學習它們在單詞中的發音奠定基礎。 Read and circle Which words have “k” or “g” sounds 組織學生再次朗讀韻律歌，從中找出含有字母Kk和Gg的單詞，感受它們在單詞中的發音。自行總結它們的發音規律。 Let's learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，系統學習字母Kk和Gg的單詞在單詞中的發音。 Let's spell & Play a game 播放課件動畫，組織學生嘗試拼讀單詞，并通過游戲操練進一步鞏固字母k和g的發音。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效關鍵信息。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言到運用自然拼讀自然習得核心詞匯。學生在教師的指導下進行聽音匹配、啟發拼讀，從大意到細節逐步理解篇章內容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發展。學生通過自主研讀語篇到自主拼讀單詞、跟讀進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen and match 出示圖片，播放音頻，組織學生根據音頻把圖片中的人物和食物進行連線。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的聽力能力。 Look and learn 出示圖片，帶領學生拓展學習更多具有代表性的食物的英文表達。拓展學習本單元話題更多相關內容。 Think and share Find photos of food from your home town and tell the class about it. 組織學生介紹自己家鄉的美食，分享給班級同學。考查學生對本單元介紹喜歡的食物的句型的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過創設情境、游戲使每位學生都能有效參與拼讀，對拼讀感興趣，并能夠舉一反三，從學習理解過渡到應用實踐，能夠根據日常生活實際進行交流分享，自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Look and say 出示圖片，組織學生根據圖片，練習介紹喜歡的食物的相關表達。考查學生對本單元重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6. Assessment I can listen and chant “Afternoon tea”; I can master the sounds “k” and “g”; I can introduce food from different countries. 7. Summary Words afternoon, tea, afternoon tea, every, week, tree, milk, cupcake, sandwich, beef, dumpling, hot, hot dog, sushi, cake Sentences … like … 8. Homework Must do: Listen and chant “Afternoon tea”. Introduce food from different countries. Choose to do: Find and learn more about food around the world. 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 衡量學生的學習成果，為教師提供反饋，以調整教學方法和策略。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，為學生提供自由運用語言的平臺，讓學生在樂趣中使用語言解決問題，培養學生的動手能力、合作能力和表達能力，發展學生語言思維。

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