資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 3單元整體教學設計
課 題：三下Unit 3 Yummy food
教 材：外研版（三年級起點）英語三年級下冊
課 型： Unit 3 Yummy food Period 4
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Food，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習不同食物的英文表達；學習介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；了解農場里常見的食物；了解不同國家的食物的相關內容。本單元緊緊圍繞食物這一主線，學習運用 “I(don’t) like … He/She likes/ doesn’t like …” 介紹自己或他人喜歡和不喜歡的食物；學習運用“Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”談論喜歡或不喜歡的食物；通過Taotao和Jiajia在爺爺奶奶家的農場里早起尋找并獲得早餐食物的故事，學習了解我們能在農場里獲得的食物，并鞏固復習談論喜歡和不喜歡的食物的相關表達；學習不同國家的食物的相關內容；學習制作三明治。通過聽、說、讀、演等系列活動，內化了主題學習內容，體現了在主題引領下，結合人與自我談論飲食的話題，滲透健康飲食的觀念；將語言知識與文化知識相結合，鍛煉了學生的語言能力，幫助學生樹立健康飲食、快樂生活的理念；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自外語教學與研究出版社的英語（三年級起點）三年級下冊Unit 3 Yummy food本部分學習的核心語言是學習制作三明治；鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物。本課通過跟讀韻律歌以及聽力等練習方式，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，學習字母Kk, Gg在單詞中的發音規律。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時通過動手制作三明治的活動形式，鞏固復習本單元重點詞匯、句型，鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于綜合項目實踐活動課，鞏固復習本單元重點內容，鞏固用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
I like … It’s got …
五、教學重難點
鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，鞏固復習用句型“I like … It’s got …”描述介紹喜歡的食物。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about different foods; make a sandwich. 2.Lead in ①Warming up 播放動畫視頻《Let's make a sandwich song》，組織學生認真觀看，調動學生的學習積極性，自然進入本節課的話題學習。 ②創設情境： Amy非常喜歡三明治，她早餐經常吃三明治，今天她想自己動手制作一個三明治，你能幫幫她嗎？我們一起來吧。 3. Presentation Think and say How can I make a sandwich 出示問題，思考并回答怎樣制作三明治。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Look and say What do I need for a sandwich 出示圖片，思考并回答制作三明治需要準備哪些食物。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和動手能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生通過動手制作海報的過程中，鞏固復習本單元所學重點單詞、句型。學生在教師的指導下，通過游戲和小組合作，輸出所學內容。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Let’s show 組織學生介紹自己制作的三明治，鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s play 組織學生游戲練習食物的相關表達。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的語言表達以及小組合作能力。 Let's explore Where is our food from 帶領學生探索食物的來源，我們生活中常見的食物，有些來自動物，有些來自植物，你分別知道哪些？想一想，說一說吧。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師觀察學生的思維發散程度。
設計意圖：本階段活動設計意圖是通過自主發表看法和建議，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情，同時引導學生進一步領悟故事中的寓意。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Ask and answer 出示圖片，組織學生對話練習詢問并回答食物的來源，拓展學習主題更多相關內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6. Assessment I can talk about different foods; I can make a sandwich. 7. Summary How to make a sandwich 8. Homework Must do: Talk about how to make a sandwich. Talk about where our food is from. Choose to do: Make sandwiches for your family. 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。 衡量學生的學習成果，為教師提供反饋，以調整教學方法和策略。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段活動旨在通過由淺入深，層層遞進的活動，為學生提供自由運用語言的平臺，讓學生在樂趣中使用語言解決問題，培養學生的動手能力、合作能力和表達能力，發展學生語言思維。

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