資源簡介

教學基本信息
課題 課程思政視域下的高中英語閱讀教學——以北師大版高中英語必修一Unit 1 Lesson 3 Your Life is What You Make It (Period 2)為例
學科 英語 學段：高中 年級 高一
教材 北師大版高中英語（2019版） 授課教師
指導思想與理論依據
《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：深入研讀語篇，把握主題意義、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯，對教師做好教學設計具有重要意義。語篇類型包括記敘文、說明文、應用文、新聞報道等不同類型。語篇承載語言知識和文化知識，傳遞文化內涵、價值取向和思維方式。通過學習語篇所承載的價值觀等具有深刻內涵的內容，豐富學生生活經歷，體驗不同情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一粒扣子”“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高思想覺悟、道德水準、文明素養，培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。”習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時的講話指出，“要倡導社會文明新風，帶頭學雷鋒，積極參加志愿服務，主動承擔社會責任，熱誠關愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事，以實際行動促進社會進步。”
教學背景分析
一、教學內容：What：文本介紹了大學生張天畢業后到貴州支教的故事，展現了張天積極的生活態度和社會責任感，屬于“人與自我”主題。大學生張天畢業后決定到貴州一所鄉村學校支教。當他懷揣夢想來到學校時卻發現現實和想象的完全不一樣。學校規模小，設施差，生活條件艱苦。面對這些挑戰，張天用積極的思維方式創造性地解決問題，在學校增設課程，開展活動。在張天的幫助下，孩子們的學習取得很大進步。此外，張天還給村莊帶來了變化，幫助村民招商引資，受到大家的熱愛。第一年支教即將結束，張天決定繼續留在這里。Why：通過介紹張天的故事，使讀者感受到張天迎難而上的堅韌品質以及為偏遠地區教育事業服務的奉獻精神，展現出張天積極的生活態度和社會責任感，從而激發讀者樹立面對困境的積極態度，引導讀者思考選擇怎樣的人生價值。How：本文是一篇新聞報道，結構清晰。包括4部分：第一部分介紹了張天一天的生活，激發讀者閱讀興趣；第二部分介紹了張天選擇支教的原因；第三部分介紹生活和工作環境；第四部分講述他給學校和村莊帶來的改變及未來計劃。作為記敘文，文章主要有兩條線索，一是故事線，從支教背景到面臨挑戰再到問題解決；二是情感線，即張天的情感變化。兩條線索相互融合，展現了人物的性格和精神品質。作者通過對比體現張天及其帶來的變化，通過-ed形容詞來描述人物的情感。此外，連詞（however, besides, also）、代詞（that）的使用增強了文章的銜接性和連貫性。二、學生情況：授課對象：學生來自高一3班，共36人。已知起點：（1）多數學生的英語水平處于中等及偏上水平，學生具備初步的邏輯思維能力，能夠獲取事實性信息，但概括總結信息能力不足，推理判斷能力有待提升。缺乏語篇結構意識，導致文章邏輯理解有偏差，影響知識的遷移運用。（2）學生已學習Lesson 3的詞匯，掌握詞匯的音、形、義。在第一課時中，學生已梳理張天支教過程的基本信息并根據張天的支教經歷分析其情感變化。（3）高一年級學生雖已初步適應高中的學習和生活，但在本階段學生面臨各方面壓力，如學習任務，生活環境，社交關系等。有些學生發展良好，有些則難以應對，因此有必要引導學生選擇積極的態度應對困難。此外，學生對未來職業發展仍不明確，由此引導學生進行合理人生選擇。存在問題：（1）提煉概括信息能力較差，要點信息不全或邏輯不清；（2）不能將所學知識與自身生活很好地聯系。解決措施：（1）搭建支架，給出outline幫助學生梳理關鍵信息，提供思路；（2）引導學生思考自己在生活中如何做出人生選擇。
教學目標
本節課結束后，學生能夠:1. 通過retelling，從不同方面梳理并講述張天的故事；2. 基于張天的人生經歷，分析人物具備的優秀品質；3. 結合人物經歷及品質，評價張天的行為并談論帶來的啟示；4. 理智做出人生選擇，實現人生價值和社會價值。
問題鏈
ReviewRetell the part that impressed you most.AnalysisIdentify ZT’s three choices and analyze the reasons.Analyze ZT’s qualities based on his life choices.EvaluationEvaluate ZT’s life choices.ReflectionThink about how to make your life choices.
教學流程示意圖
板書設計
教學過程
教學階段 教師活動 學生活動 設置意圖 時間
Review 1. Show a picture of ZT.2. Ask students to retell ZT’s story. Review ZT’s story, retell the part that impressed them most and explain why. To review what they’ve learned and activate students’ interest 5’
分析與推斷 Ask the following questions:How many choices did ZT make What are they Three choices.To be a volunteer teacher after graduationTo stay in the village when faced with the difficultiesTo stay for another yearWhy did he make such choices Complete the table according to the questions. To identify ZT’s life choices and analyze the reasons 15’
分析與推斷 What kind of person is ZT Analyze ZT’s qualities. To analyze ZT’s good qualities based on his life choices 5’
批判與評價 Ask the following questions:If you were ZT, would you make the same choices Why How do you understand the title “Your Life Is What You Make It” Your choice determines who you are! Discuss the questions and talk about their choices. To evaluate ZT’s behavior and understand the importance of life choices. 13’
Your ability: Improve yourself and have a “better me”.
Think about how to make life choices after reading the report. To learn how to make life choices reasonably 5’
Homework Assign homework. Write a letter to ZT. (About 100 words)A brief self-introductionThings impressed you mostZT’s influence on you To summarize what they’ve learnt 1’
教學反思：
本課通過解讀文本，引導學生感受人物的精神品質及其行為的貢獻和意義，思考如何做出人生選擇。在課堂活動及作業反饋中可以看到學生社會責任感的增強，看到新一代青少年的家國情懷和責任擔當。
活動層層遞進，引領深度學習。思維活動由淺入深，從分析推斷到評價再到總結反思。由文本對接學生自身，從評價張天的人生選擇到思考自己的人生選擇。
立足單元整體，深思人生選擇。閱讀文本蘊含豐富的課程思政元素，但一節課無法覆蓋所有元素，因此要有突出有重點。本課從單元主題出發，將課程思落實在人生選擇上。不僅要考慮個人因素，更要積極承擔社會責任，同時對自己的選擇負責，成為有家國情懷和責任擔當的青少年。
課后作業：
該同學從精神品質角度談論了張天對她的影響，我也想成為張天那樣有責任心、樂觀積極的人。學生能夠學習張天的精神品質，以張天為榜樣。
該同學從人生選擇角度談論了自己的收獲，對人生選擇的思考更加全面，不僅考慮個人因素，還將個人理想與社會需要和國家相聯系。此外，張天的故事對學生未來職業選擇也產生積極影響。
課前：Homework: Review ZT’s story
Retelling (概括與整合)
課中
Analyze the reasons for his choices. (分析與推斷)
Analyze Zhang Tian’s qualities. (分析與推斷)
課中
Evaluate Zhang Tian’s life choices. (批判與評價)
How to make your life choices (總結與反思)
課后：Write a letter to Zhang Tian. (想象與創造)

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