資源簡介

外研版七年級上冊 Unit 6 The power of plants大單元整體教學(xué)設(shè)計
單元主題（Topic） The power of plants
單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元內(nèi)容分析(Analysis of the learning materials) 單元整體分析(Unit integral analysis): 單元主題：The power of plants 一、主題概述 本單元聚焦于人與自然的關(guān)系，特別是植物在自然界和人類生活中的重要性。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解植物在自然界中的重要作用，以及植物與人類生活的緊密聯(lián)系。 二、主題內(nèi)容 植物在自然界的重要作用： 植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣，為動物和人類提供必需的生存條件。 植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，為其他生物提供食物和棲息地。 植物在維持生態(tài)平衡和生物多樣性方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。 植物與人類生活的聯(lián)系： 植物為人類提供食物、藥材、木材等多種資源。 植物在人類文化中具有象征意義，如松樹代表堅韌不拔，梅花代表高潔品質(zhì) 通過了解植物在人類文化中的象征意義，學(xué)生可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品中的植物形象。 語言技能培養(yǎng)： 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識向他人介紹各種植物的特點和習(xí)性。 學(xué)生能夠運用一般將來時來表達自己的計劃和打算，如“我明天要去圖書館借關(guān)于植物的書”等。 模塊內(nèi)容分析： 本模塊內(nèi)容圍繞“人與自然的關(guān)系”這一主題展開，由四個課時構(gòu)成，分別是： Starting Out&Understanding ideas （1課時） Developing Ideas （2課時） Presenting Ideas&Reflection （1課時） 《英語課程新標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是《新課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計中能更好、更準(zhǔn)確地把握。
學(xué)情分析(Analysis of the students) 教師應(yīng)重點從以下三個方面對學(xué)生作學(xué)情分析:
一、學(xué)生基本情況 年齡與心理特征： 不同年齡段的學(xué)生具有不同的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。例如，小學(xué)生通常充滿好奇心，有較強的求知欲，但自主學(xué)習(xí)能力和合作意識相對薄弱。 隨著年齡的增長，學(xué)生逐漸具備更強的邏輯思維能力和抽象思維能力。 學(xué)習(xí)背景： 學(xué)生的家庭背景、教育背景以及先前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會影響其當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景有助于教師因材施教，提供個性化的教學(xué)支持。 二、學(xué)習(xí)興趣與動機 興趣點： 學(xué)生對不同學(xué)科或知識點的興趣存在差異。教師可以通過觀察、調(diào)查或與學(xué)生交流來了解學(xué)生的興趣點，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 例如，在科學(xué)課程中，學(xué)生對實驗、觀察等實踐活動通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo) 本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠： 1.詞匯與語法掌握： 學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶與植物相關(guān)的詞匯，如根、莖、葉、光合作用等。 學(xué)生能夠掌握并運用本單元涉及的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般將來時等，用于描述植物的特征和生長過程。 文本理解： 學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于植物重要性的文本材料，提取關(guān)鍵信息。 學(xué)生能夠分析文本中的細節(jié)，理解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及人類如何利用植物。 文化意識： 學(xué)生能夠了解不同文化中植物的重要性和象征意義。 學(xué)生能夠認(rèn)識到植物在人類社會和文化中的多樣性和豐富性。 （學(xué)習(xí)理解） 2.口語表達： 學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，描述自己觀察到的植物特征。 學(xué)生能夠就植物的話題進行小組討論，分享個人見解和經(jīng)驗。 寫作技能： 學(xué)生能夠撰寫關(guān)于植物的小短文，描述植物的生長過程、生態(tài)價值或?qū)θ祟惿鐣呢暙I。 學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，寫出結(jié)構(gòu)清晰、邏輯連貫的文章。 實踐活動： 學(xué)生能夠參與植物觀察、種植等實踐活動，了解植物的生長環(huán)境和需求。 學(xué)生能夠通過實踐活動，加深對植物重要性的理解，并培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。 （應(yīng)用實踐） 3.批判性思維： 學(xué)生能夠分析并評價關(guān)于植物的不同觀點和信息，形成自己的見解。 學(xué)生能夠運用批判性思維，思考人類如何利用植物資源，以及這種利用方式的合理性和可持續(xù)性。 創(chuàng)新思維： 學(xué)生能夠提出關(guān)于植物利用和保護的新想法或創(chuàng)意方案。 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計并實施與植物相關(guān)的創(chuàng)新項目或?qū)嶒灐?跨學(xué)科整合： 學(xué)生能夠?qū)⒅参飳W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如科學(xué)、歷史、藝術(shù)等，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。 學(xué)生能夠運用跨學(xué)科的知識和方法，解決與植物相關(guān)的問題或挑戰(zhàn)。 （遷移創(chuàng)新）
單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)(Module task) Talking about plants
各課時教學(xué)設(shè)計（Teaching plan for lessons）
第二課時 聽說課(Developing Ideas Listening&speaking)
課題 (Lesson title) 第二課時 Developing Ideas Listening&speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 主題：本單元的主題為“植物的力量”，旨在探索植物的神奇世界，理解植物的重要性。 內(nèi)容概述： 聽力材料可能包含Jason、Jose和Silvia的對話，討論墨西哥玉米的地位和用途，展示植物本身的重要性及其在人類物質(zhì)和文化生活中的作用。 教學(xué)活動可能包括基于聽力活動的墨西哥玉米的歷史、文化地位和使用情況的討論，以及發(fā)展對植物在驚人力量中作為對人類食品和手工藝文化重要影響的理解。 How: 聽力訓(xùn)練：通過聽力對話，幫助學(xué)生提取和整理玉米對人類的重要性，識別和總結(jié)請求許可的模態(tài)動詞的句型。 口語表達：鼓勵學(xué)生就植物對人類的其他用途進行交流和闡述，培養(yǎng)口語表達能力。 文化意識：通過討論墨西哥的玉米文化，增強學(xué)生的自然世界保護意識，促進與自然和諧共存和環(huán)境保護的觀念。 思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獲取和整理話語關(guān)鍵信息和主要內(nèi)容的能力，以及獨立采用適當(dāng)方式和方法觀察和理解所研究話語中的語言和文化現(xiàn)象的能力。 Why: 語言技能：通過聽力對話和文本閱讀，提高學(xué)生的語言理解和表達能力，特別是關(guān)于植物的重要性和用途的表達能力。 文化意識：增強學(xué)生的文化意識，特別是對墨西哥玉米文化的理解和尊重，以及與自然和諧共處的觀念。 思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，通過分析和討論植物的重要性，提高他們獨立思考和解決問題的能力。 學(xué)習(xí)能力：通過多樣化的教學(xué)活動，如聽力、口語、閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo) (Teaching objectives) 在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 1. 使用一些聽力策略來聽數(shù)字。
2. 正確讀帶有 /e / /a / / / 的單詞。 3. 理解有關(guān)玉米的聽力材料，了解不同植物的用法。 4. 禮貌地請求并給予許可。 教學(xué)重、難點 (Key & difficult points) 正確讀帶有 /e / /a / / / 的單詞，理解有關(guān)玉米的聽力材料，了解不同植物的用法。 教學(xué)方法（teaching methods） 情景教學(xué)法（the Situational Method）、交際法（the Communicative Approach）
教學(xué)過程 (Learning procedures)
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
學(xué)生能夠用英語描述植物的重要性和用途。 Lead-in 1.學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：What plants can you see in the pictures How do you usually eat them 2.學(xué)生閱讀Did you know 部分的內(nèi)容，了解世界上不同地區(qū)的人們食用不同的食物。 3.學(xué)生將農(nóng)作物和對應(yīng)的食物連線。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其對農(nóng)作物及食物的已知和未知情況。
展示一些植物的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考植物在生活中的作用。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
2. 深入了解植物對人類的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性。 Before listening 學(xué)生根據(jù)杰森的身份和圖片猜測并回答：What is he doing 據(jù)此預(yù)測聽力話題。 While listening 1.學(xué)生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1） 2.學(xué)生關(guān)注Learning to learn聽數(shù)字的方法，再聽音頻并填空。（完成教材活動2） 3.學(xué)生聽對話并填空。（完成教材活動3的第一部分） 4.學(xué)生再聽對話，記錄對話中人物征得對方許可和給予對方許可的表達方式。（完成教材活動3的第二部分） 語音訓(xùn)練 1.學(xué)生閱讀Phonetics in use部分的內(nèi)容。 2.學(xué)生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 3.學(xué)生聽錄音，并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應(yīng)內(nèi)容。 根據(jù)學(xué)生的回答情況，評價其識圖能力和預(yù)測信息的能力。 根據(jù)學(xué)生選擇和填空的情況，評價其聽取主旨大意和關(guān)鍵信息（尤其是數(shù)字）的能力。 根據(jù)學(xué)生的記錄情況，評價其對禮貌交際用語的掌握情況。 根據(jù)不同能力水平學(xué)生跟讀的情況給予指導(dǎo)和鼓勵。 通過聽力訓(xùn)練、口語表達和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。 通過討論墨西哥的玉米文化，讓學(xué)生了解不同文化背景下的植物重要性。 通過分析和討論植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。
教學(xué)目標(biāo)（Objectives） 學(xué)習(xí)活動（Activities） 效果評價（Assessment） 設(shè)計意圖（Purpose）
3.介紹一種植物的用途。（遷移創(chuàng)新） After listening 1.學(xué)生選擇一種植物，思考該植物的三種用途。 2.學(xué)生兩人一組，談一談這種植物的多種用途。嘗試使用征得對方許可和給予對方許可的表達方式。（完成教材活動4） 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評價其能否運用本課時的核心詞匯和句型有效表達自己的觀點，談?wù)撝参锏亩喾N用途。
鼓勵學(xué)生主動探索植物的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)設(shè)計（Homework）:
板書設(shè)計（Board Plan）: 核心詞匯 teahouse, coffee, green tea, make... feel..., secret, afternoon tea, husband, adult, weekend, chat and relax, yard, black tea, biscuit, connect等。 關(guān)鍵句型： It is said that... People in... use... for... ...is known for its... ...has a long history/tradition of...

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