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Unit 4 Interests and Abilities Reading Club1＆2教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱： Reading Club1＆2
本課主題屬于“人與自我”范疇,涉及“身心健康、抗挫能力、珍愛生命的意識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與自我提升和體育精神”子主題。
一、語篇研讀
主題和內(nèi)容（What） 本課語篇是一篇人物傳記，主要講述身殘志堅(jiān)的劉偉沒有手臂，卻可以做很多常人甚至超越常人做的事，并取得了驕人的成績(jī)。劉偉會(huì)游泳，會(huì)唱歌、寫歌，會(huì)用腳打字、彈鋼琴；他聞名全世界,是達(dá)人秀的獲勝者，還是打字最快的吉尼斯記錄創(chuàng)造者。他是一個(gè)陽光努力向上的人。 主題意義（Why） 作者通過介紹劉偉克服自己肢體殘缺的困難，認(rèn)真對(duì)待每一件事情，并為之努力，使自己具備了甚至平常人都難以達(dá)到的能力和成績(jī)，使讀者感受劉偉身殘志堅(jiān)、積極樂觀的品格和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的精神，展現(xiàn)出一個(gè)人的才能很大程度上是源于不懈的努力和克服困難的毅力和決心，從而激發(fā)讀者樹立積極面對(duì)困境和挫折的生活態(tài)度，反思并重新認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于自己喜歡做的事要樂于投入精力，遇到困難積極面對(duì)，為選擇未來進(jìn)步/發(fā)展的道路做準(zhǔn)備。 3. 文體、結(jié)構(gòu)和語言（How） 本語篇為說明文-人物介紹，共四段，采用總分結(jié)構(gòu)，使用一般在時(shí)態(tài)。第一段寫了肢體殘缺的人可以做很多事，劉偉就是其中之一，引起讀者的閱讀興趣；接下來三段介紹劉偉的個(gè)人情況、才能、取得的成就和他的人生態(tài)度。 劉偉的個(gè)人情況包括了劉偉是哪里人和身體殘疾；取得的主要成就有：is famous all over the world，the winner of a talent show,in the Guinness Book of World Records。 關(guān)于劉偉的才干, 本文主要使用了情態(tài)動(dòng)詞can do；如：can swim,can sing,can type,can play the piano, can play lots of songs，can write his own song，can play with his feet等。對(duì)于劉偉因身體缺陷而無法完成的事情，文中用了can’t do，如can’t type or play with his hands，can’t play every song; 并通過The keys must be near each other，暗示了劉偉的不易，通過can do 和 can’t do 的對(duì)比，暗示了他背后的努力與堅(jiān)持。 文中引用劉偉的話“I just have to put in more effort ”折射出劉偉身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、積極樂觀的生活態(tài)度。文中有一幅劉偉的照片，展現(xiàn)了他用腳演奏鋼琴的狀態(tài)，使讀者直觀感受到因身體缺陷而給他帶來的艱難，反映出他的堅(jiān)強(qiáng)和了不起。
二、 教學(xué)目標(biāo)
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)/通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠: 1.結(jié)合語境和句間邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷，選擇正確的詞匯補(bǔ)全文段信息。 2.關(guān)注、理解、歸納冠詞a,an,the的語意功能及用法，并能正確運(yùn)用。 3.遷移運(yùn)用語篇中的語言，寫一篇文章介紹一位殘疾運(yùn)動(dòng)員的能力、成就、取得成績(jī)背后的努力等，并能結(jié)合人物事跡分析得出有效提升自己能力的途徑。
三、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1. 結(jié)合語境和句間邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷，選擇正確的詞匯補(bǔ)全文段信息。 1.學(xué)生結(jié)合語境判斷、選擇合適的詞匯,補(bǔ)全文段信息。（Complete the text with the correct words in the box. ） T: Liu Wei is a great person. We can learn a lot from him. There is a special talent team in a school. The members are also great. Let’s read a passage to get to know plete the text with the correct words in the box. 2. Revision 學(xué)生講述劉偉的故事（增加自己網(wǎng)絡(luò)查的信息）。 T: Please introduce Liu Wei to the class with the help of the mind map. For the top students, they can add more information about him. 3. 學(xué)生核對(duì)答案，并闡釋理由。 T： Let’s check the answers together. Which word do you choose And Why 觀察學(xué)生能否運(yùn)用所給信息，使用正確的語言,有邏輯地轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容。優(yōu)等生能否適當(dāng)添加自己查找的內(nèi)容。 觀察學(xué)生是否能夠使用正確的詞匯及其形式補(bǔ)全文段并闡釋理由，把握學(xué)生對(duì)語篇的理解程度和對(duì)be crazy about doing, like doing, love doing用法的掌握程度。 觀察學(xué)生回答的答案，判斷學(xué)生獲取的信息的準(zhǔn)確性程度以及對(duì)can的表意理解的程度。
設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生在新的語言情境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用并進(jìn)一步內(nèi)化語言知識(shí)。
2. 關(guān)注、理解、歸納冠詞a, an, the的語意功能及用法。 5.Grammar Discovery 學(xué)生學(xué)習(xí)例句，提煉a, an，the的表意功能和用法。 ①T：Let’s have a summary about Liu Wei. Who is Liu Wei From the text we know, He is a good singer and songwriter. He is an excellent piano player. He is the winner of a talent show. Please study the sentences carefully. T： Do a, an and the have meaning in these sentences Are there similar Chinese expressions Students talk about their understanding for the sentences, especially the articles. ② Students complete the My Discovery box. ③ Grammar in use. Students finish Exercise on page 134. 觀察學(xué)生對(duì)句子的理解是否準(zhǔn)確、是否能正確填寫My Discovery,完成練習(xí)，據(jù)此把握學(xué)生對(duì)冠詞的語意功能和用法的理解情況。
設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解、歸納冠詞的語意功能及用法，為進(jìn)一步在真實(shí)情境中運(yùn)用語言做好鋪墊。
3. 遷移運(yùn)用語篇中的語言，寫一篇文章介紹一位殘疾運(yùn)動(dòng)員的能力、成就、取得成績(jī)背后的努力等，并能結(jié)合人物事跡分析得出有效提升自己能力的途徑。 6. Writing ① Students share the information about the disabled athlete they searched on the Internet with a partner. Use the questions to help them. Who is the person What can he /she do What can’t he /she do？ What makes him/her special What can you learn from him/her ② Then share in class. ③ Students write a short passage to introduce the disabled athlete according to their notes. 7. Express yourself T：How can we improve our abilities Can you get some ideas from these great disabled people S: We can improve our abilities by … working hard practice more putting in more efforts joining a club taking part in competitions …… 觀察學(xué)生在活動(dòng)中能否運(yùn)用關(guān)鍵語言表達(dá)和語法項(xiàng)目清晰有條理地介紹一位殘疾運(yùn)動(dòng)員，并能結(jié)合人物事跡分析得出有效提升自己能力的途徑，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，用所學(xué)語言做事情，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，促進(jìn)自我提升。
四、作業(yè)
制作一份海報(bào)，向大家介紹一位成功的殘疾運(yùn)動(dòng)員（包括他的個(gè)人信息，具有的能、取得的成績(jī)、成績(jī)背后的努力，可以從他身上學(xué)到什么。）
五、教學(xué)反思
學(xué)生課堂還是比較拘謹(jǐn)?shù)模n下了解對(duì)于劉偉的信息其實(shí)學(xué)生也查了不少，但是課堂上還是不敢嘗試表達(dá)。另外對(duì)于殘疾運(yùn)動(dòng)員信息的搜集，學(xué)生課下查閱的資料很多人沒有嘗試用學(xué)的表達(dá)去記錄，而是靠軟件翻譯出來的，很多詞匯都是比較難、而且句子表達(dá)不正確。留作業(yè)的時(shí)候還是要求與提示不到位，致使學(xué)生沒有使用目標(biāo)語言去記錄信息。另外，對(duì)于一部分學(xué)生來說這項(xiàng)作業(yè)確實(shí)有一定難度，例如不同的身體殘疾表達(dá)、不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)、獲得的成績(jī)的表達(dá)。

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