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Unit 2 Lesson 2 Preparation Before School 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱： Unit 2 Lesson 2 Preparation Before School
本課主題屬于“人與自我”范疇,涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”。
一、語篇研讀
主題和內(nèi)容（What） 本課的語篇是男孩Jack和媽媽有關(guān)上學(xué)準(zhǔn)備的對(duì)話。在對(duì)話中，媽媽詢問Jack的準(zhǔn)備情況，包括第二天有哪些課，相應(yīng)的課本是否都已經(jīng)放進(jìn)了書包等信息。Jack說第二天上午有數(shù)學(xué)、歷史、語文和科學(xué)課，下午有英語和體育課，但在檢查課本時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有帶科學(xué)課本，Jack覺得很愧疚，向媽媽道歉并說自己應(yīng)該檢查書包。 主題意義（Why） Jack和媽媽在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)話可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)前準(zhǔn)備的重要性，并學(xué)習(xí)做學(xué)前準(zhǔn)備的方法，培養(yǎng)認(rèn)真做學(xué)前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。 文體、結(jié)構(gòu)和語言（How） 本課的語篇內(nèi)容是Jack和媽媽之間的對(duì)話，主要內(nèi)容是詢問學(xué)前準(zhǔn)備情況。由于是家人之間的對(duì)話，對(duì)話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征，有一些典型的口頭語表達(dá)方式，如“I think so.”“Oh，dear!” “Sorry, mom!”等。對(duì)話由媽媽的問和Jack的答構(gòu)成。媽媽的詢問用到了如下表達(dá)方式：“Have you got everything ready for school ” “What lessons have you got tomorrow ”“Have you got all the textbooks in your bag ”Jack的回答主要用到了“I’ve got…”和“But I haven’t got…”的句型。Jack最后道歉說自己應(yīng)該檢查書包，用到了情態(tài)動(dòng)詞should，說明他認(rèn)識(shí)到了做上學(xué)準(zhǔn)備的重要性。對(duì)話談?wù)摰氖强陀^事實(shí)，所以使用的是一般現(xiàn)在時(shí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在本單元的topic talk已經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)科和課后活動(dòng)的相關(guān)詞匯，在Lesson1也經(jīng)學(xué)習(xí)了have/has got和haven’t/hasn’t got的用法，這將有助于本課聽說活動(dòng)的開展，但是對(duì)于have/has got和haven’t/hasn’t got的表達(dá)還不能熟練運(yùn)用。 學(xué)生步入初中，在小學(xué)階段基本已經(jīng)養(yǎng)成做學(xué)前準(zhǔn)備的習(xí)慣，但個(gè)別學(xué)生依然還是有學(xué)前準(zhǔn)備不充分的問題，因此對(duì)于本課語篇的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生共鳴，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠: 1.通過聽對(duì)話，獲取Jack和媽媽對(duì)話中關(guān)于Jack上學(xué)準(zhǔn)備情況的信息，包括Jack第二天要上什么課，哪些書已經(jīng)放進(jìn)書包，哪些書忘記放了，Jack學(xué)到了什么。 2.基于Jack和媽媽的對(duì)話信息，以及關(guān)于Jenna學(xué)前準(zhǔn)備的描述文段，談?wù)揓ack和Jenna的學(xué)前準(zhǔn)備情況，內(nèi)化“has got”和 “hasn’t got”以及其他學(xué)前準(zhǔn)備相關(guān)的語言表達(dá)方式。 3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴交流自己下一次將如何做學(xué)前準(zhǔn)備，最后就學(xué)前準(zhǔn)備是否重要這個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。
四、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.通過聽對(duì)話，獲取Jack和媽媽對(duì)話中關(guān)于Jack學(xué)前準(zhǔn)備情況的信息，包括Jack第二天要上什么課，哪些書已經(jīng)放進(jìn)書包，哪些書忘記放了，Jack學(xué)到了什么。（學(xué)習(xí)理解） 回憶上一課所學(xué)，即Lewis和Li Ming上學(xué)日在校一天的活動(dòng)內(nèi)容，并分享。 跟同伴談?wù)撋蠈W(xué)前應(yīng)該準(zhǔn)備哪些物品，并分享。 查看自己的書包，用have got/haven’t got來描述自己書包里的物品。 分享自己如何做學(xué)前準(zhǔn)備，有什么方法和經(jīng)驗(yàn)。 聽對(duì)話，第一遍聽勾出Jack第二天要上的科目，第二遍聽記錄Jack書包里有什么，沒有什么，學(xué)到了什么，之后進(jìn)行分享。 觀察學(xué)生的回答和討論，看學(xué)生是否具備學(xué)前準(zhǔn)備的意識(shí)和習(xí)慣，是否具備相關(guān)詞匯儲(chǔ)備。 根據(jù)學(xué)生的回答判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確程度。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)前準(zhǔn)備的背景知識(shí)；通過聽對(duì)話，完成兩項(xiàng)任務(wù)，幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理并記錄信息的能力。（感知與注意、獲取與梳理）
2.基于Jack和媽媽的對(duì)話信息，以及關(guān)于Jenna學(xué)前準(zhǔn)備的描述文段，談?wù)揓ack和Jenna的學(xué)前準(zhǔn)備情況，內(nèi)化“has got”和 “hasn’t got”以及其他學(xué)前準(zhǔn)備相關(guān)的語言表達(dá)方式。 依據(jù)前兩個(gè)聽力活動(dòng)記錄的信息，與同伴對(duì)話談?wù)揓ack的學(xué)前準(zhǔn)備。 完成介紹Jenna學(xué)前準(zhǔn)備文段的填空，與同伴對(duì)話談?wù)揓enna的學(xué)前準(zhǔn)備。 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如果忘記忘某些學(xué)習(xí)用品，沒有做好學(xué)前準(zhǔn)備會(huì)發(fā)生什么。 觀察學(xué)生的對(duì)話，看是否使用了目標(biāo)語言has got/hasn’t got,使用是否準(zhǔn)確來把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況。 觀察學(xué)生的分享，看學(xué)生是否能說出學(xué)前準(zhǔn)備不充分的不良影響。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揓ack和Jenna的學(xué)前準(zhǔn)備情況，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型和重點(diǎn)語法，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述與闡釋、內(nèi)化與應(yīng)用）
3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴交流自己下一次將如何做學(xué)前準(zhǔn)備，最后就學(xué)前準(zhǔn)備是否重要這個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說明理由。 9.根據(jù)生活實(shí)際與同伴交流下一次如何做學(xué)前準(zhǔn)備，并進(jìn)一步思考其他的學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)。 10.就“Do you think it’s important to prepare for school Why ”這個(gè)問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)并說明理由。 根據(jù)學(xué)生的分享來判斷學(xué)生是否能正確運(yùn)用本課的語言表達(dá)自己如何做學(xué)前準(zhǔn)備。 根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)和陳述的理由來判斷學(xué)生是否形成了正確的價(jià)值判斷，是否能根據(jù)所學(xué)解決真實(shí)問題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)和思考。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)前準(zhǔn)備的重要意義，形成正確的價(jià)值觀，并努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
五、作業(yè)
Reflect on your own habits and prepare for school this weekend by following the advice in this lesson. Share next Monday in class to see if it’s helpful.
六、教學(xué)反思
本節(jié)課在師生的共同努力下比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。隨著課堂活動(dòng)的開展，老師在黑板上對(duì)學(xué)生的輸出進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書，學(xué)生對(duì)于學(xué)期物品準(zhǔn)備、學(xué)期準(zhǔn)備的方法以及學(xué)前準(zhǔn)備的意義都進(jìn)行了深入思考和討論分享，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)前準(zhǔn)備的重要意義。不足之處在于對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)還可以更全面，比如在引導(dǎo)學(xué)生思考What if you are not prepared？這個(gè)問題時(shí)，不僅讓學(xué)生想象可能出現(xiàn)的不良影響，也還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，是否有過unprepared的經(jīng)歷，并請(qǐng)學(xué)生分享自己的故事，這樣學(xué)生更能深刻地感受到準(zhǔn)備的重要性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。

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