資源簡(jiǎn)介

Unit 4 Interests and Abilities Reading Club1＆2教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱： Reading Club1＆2
本課主題屬于“人與自我”范疇,涉及“身心健康、抗挫能力、珍愛生命的意識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與自我提升和體育精神”子主題。
一、語(yǔ)篇研讀
主題和內(nèi)容（What） 本課語(yǔ)篇是一篇人物傳記，主要講述身殘志堅(jiān)的劉偉沒(méi)有手臂，卻可以做很多常人甚至超越常人做的事，并取得了驕人的成績(jī)。劉偉會(huì)游泳，會(huì)唱歌、寫歌，會(huì)用腳打字、彈鋼琴；他聞名全世界,是達(dá)人秀的獲勝者，還是打字最快的吉尼斯記錄創(chuàng)造者。他是一個(gè)陽(yáng)光努力向上的人。 主題意義（Why） 作者通過(guò)介紹劉偉克服自己肢體殘缺的困難，認(rèn)真對(duì)待每一件事情，并為之努力，使自己具備了甚至平常人都難以達(dá)到的能力和成績(jī)，使讀者感受劉偉身殘志堅(jiān)、積極樂(lè)觀的品格和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息的精神，展現(xiàn)出一個(gè)人的才能很大程度上是源于不懈的努力和克服困難的毅力和決心，從而激發(fā)讀者樹立積極面對(duì)困境和挫折的生活態(tài)度，反思并重新認(rèn)識(shí)自我，對(duì)于自己喜歡做的事要樂(lè)于投入精力，遇到困難積極面對(duì)，為選擇未來(lái)進(jìn)步/發(fā)展的道路做準(zhǔn)備。 3. 文體、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言（How） 本語(yǔ)篇為說(shuō)明文-人物介紹，共四段，采用總分結(jié)構(gòu)，使用一般在時(shí)態(tài)。第一段寫了肢體殘缺的人可以做很多事，劉偉就是其中之一，引起讀者的閱讀興趣；接下來(lái)三段介紹劉偉的個(gè)人情況、才能、取得的成就和他的人生態(tài)度。 劉偉的個(gè)人情況包括了劉偉是哪里人和身體殘疾；取得的主要成就有：is famous all over the world，the winner of a talent show,in the Guinness Book of World Records。 關(guān)于劉偉的才干, 本文主要使用了情態(tài)動(dòng)詞can do；如：can swim,can sing,can type,can play the piano, can play lots of songs，can write his own song，can play with his feet等。對(duì)于劉偉因身體缺陷而無(wú)法完成的事情，文中用了can’t do，如can’t type or play with his hands，can’t play every song; 并通過(guò)The keys must be near each other，暗示了劉偉的不易，通過(guò)can do 和 can’t do 的對(duì)比，暗示了他背后的努力與堅(jiān)持。 文中引用劉偉的話“I just have to put in more effort ”折射出劉偉身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。文中有一幅劉偉的照片，展現(xiàn)了他用腳演奏鋼琴的狀態(tài)，使讀者直觀感受到因身體缺陷而給他帶來(lái)的艱難，反映出他的堅(jiān)強(qiáng)和了不起。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)/通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠: 獲取并梳理有關(guān)Liu Wei的個(gè)人信息、能做和不能做的事以及取得的成績(jī)的相關(guān)信息，完成思維導(dǎo)圖，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。 2. 基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，講述劉偉的故事，分析、推斷劉偉克服肢體殘疾獲得個(gè)人成功的深層原因。 3. 評(píng)價(jià)劉偉的行為及其優(yōu)秀品質(zhì)，談?wù)撍o自己帶來(lái)的啟示。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1. 獲取并梳理有關(guān)Liu Wei的個(gè)人信息、能做和不能做的事以及取得的成績(jī)的相關(guān)信息，完成思維導(dǎo)圖，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。 Lead in.Teacher asks two students about what they can/can’t do to make an example. T:What sport can you do S1: I can play basketball. T: Can you swim S1: No, I can’t. T: OK. You can play basketball, but you can’t swim. Who can swim T:What instrument can you do S1: I can play the drum. T: Can you play the piano S1: No, I can’t. T: OK. You can play the drum, but you can’t play the piano. Who can play the piano Interview and report 學(xué)生采訪組內(nèi)其他三位同學(xué)，了解他們能做和不能做的事，在表格中做好記錄，并向全班匯報(bào)。(Students interview two classmates, take notes and make a report.) T: Look at the skills in the box. What can you do What can’t you do List yours first. Then interview your group members. Find out what they can/can’t do and take notes.Then make a report. Reading Look at the picture and answer Who is he What can he do 追問(wèn)：How does he play the piano Read the text and answer. Qs: Who is he What makes Liu Wei different S: He is Liu Wei. He doesn’t have arms but he can do lots of things. Read the text again and complete the mind map. ① Read and complete personal information Where is he from What problem does he have ② Read and complete “Abilities and Disabilities”. What can he do What can’t he do ③Read and complete achievements 5. Read the dialogue aloud. 學(xué)生跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)朗讀并內(nèi)化信息。 觀察學(xué)生在采訪和匯報(bào)中能否正確使用所給句式和詞匯問(wèn)答個(gè)人能不能做某事。 看學(xué)生能否結(jié)合圖片預(yù)測(cè)劉偉可以做的事。 觀察學(xué)生的答案和在導(dǎo)圖中記錄的信息內(nèi)容，判斷學(xué)生獲取的信息的準(zhǔn)確性程度和對(duì)語(yǔ)篇理解的程度。 聽學(xué)生的朗讀，判斷其朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
設(shè)計(jì)意圖： 導(dǎo)入主題，思考自己能做和不能做的事，為后續(xù)理解語(yǔ)篇主題意義做鋪墊；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、記錄和梳理關(guān)鍵信息、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)的能力；幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意朗讀的節(jié)奏。
2. 基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，講述劉偉的故事，分析、推斷劉偉克服肢體殘疾獲得個(gè)人成功的深層原因。 6. Tell a story about Liu Wei. ①學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，自己介紹劉偉。 T：Please tell a story about Liu Wei with the help of your mind map. ②學(xué)生借助思維導(dǎo)圖向班級(jí)介紹劉偉。 T: Tell a story about Liu Wei to the class with the help of the mind map. 7.Think and share ① 學(xué)生觀看劉偉在達(dá)人秀中的一段鋼琴演奏視頻，表達(dá)個(gè)人感受。 Students watch a video and tell how they feel. T: What do you think of his performance ② 學(xué)生回答問(wèn)題，分析、推斷劉偉獲得個(gè)人成功的原因。 T:How can Liu Wei achieve so many things Is he a talent S: He puts in more effort./He works hard./ He never gives up. 根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和流暢度，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言的情況。 觀察學(xué)生能否說(shuō)出劉偉身殘志堅(jiān)、面對(duì)困難不退縮、為夢(mèng)想付出更多努力的精神，根據(jù)需要給予必要的指導(dǎo)反饋。
設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言；啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，理解隱含信息。
3.評(píng)價(jià)劉偉的行為及其優(yōu)秀品質(zhì)，談?wù)撍o自己帶來(lái)的啟示。 8.學(xué)生談?wù)摽梢韵騽W(xué)習(xí)什么。 T: Compare what you can/ can’t do with Liu Wei.What can you learn from him S: Keep trying what you want to do. Don’t give up when we have difficulties. Put in more effort! 觀察學(xué)生能否意識(shí)到一個(gè)人的才能很大程度上是源于不懈的努力和克服困難的毅力和決心。對(duì)于自己喜歡做的事要樂(lè)于投入精力，遇到困難積極面對(duì)和解決。根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)研究語(yǔ)篇的內(nèi)涵價(jià)值和意義的目的，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，塑造品格。
五、作業(yè)
網(wǎng)上搜集更多的關(guān)于劉偉的信息，補(bǔ)充劉偉的故事內(nèi)容。（Find more information about Liu Wei on the internet and add more facts to your story about him.） 2.網(wǎng)上搜集了解一位殘疾運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人信息、能力、成就和精神品質(zhì)，并做記錄。（Search on the Internet for the information about a disabled athlete.Make notes about his personal information,what he can do/can’t do, his/her achievements and what you can learn from him.）
六、教學(xué)反思
文本的理解對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易，基本能準(zhǔn)確獲取信息，但轉(zhuǎn)述課文信息大部分都或多或少存在語(yǔ)言錯(cuò)誤，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于張口，大膽表達(dá)。大部分學(xué)生思維不夠開闊，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，對(duì)于劉偉人物的評(píng)價(jià)以及談?wù)撍o自己帶來(lái)的啟示不能有效表達(dá)出來(lái)。

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