資源簡介

《坐井觀天》教學設計
教學目標:
1.分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的三次對話，理解課文內容。
2.通過學習本文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，并能體會故事寓意。
教學重點：
能分角色有感情朗讀課文，讀好對話。
教學難點:
1.通過學習本文明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。
2.體會“坐井觀天”這一故事的寓意。
課時安排：第二課時
板塊一:復習導入，鞏固舊知。（5分鐘）
同學們，上節課我們初步學習了“坐井觀天”這一課。那老師要考考大家看看你們還認不認識這些老朋友呢？
1.PPT出示生字詞，生讀。
2.師點評:同學們讀的真準確，真有精氣神，看來同學們對上節課的知識掌握得很牢固。那這節課老師要繼續考驗你們，看看你們能不能過五關、斬六將？
（設計意圖:復習生字詞，檢查上節課學習效果，也為更好地理解課文內容打好基礎。）
板塊二，研讀課文，理解寓意。（20分鐘）
1.第一關:課文講了什么故事？
生回答；師點評:對，課文講了青蛙和小鳥的故事，真不錯，這個問題一看就有點小兒科，老師就知道難不倒你們，那我們來看看第二關。
2.第二關:你能把青蛙和小鳥貼在合適的位置嗎？并說說你的理由。
請學生上臺演示貼法，并說理由。
師總結:看樣子你們都明白，青蛙住在井里，小鳥從天上飛來，落在井沿上。井沿就是指井口的邊。
3.第三關:這個有趣的故事，是通過小鳥和青蛙的三次對話來展開的。那誰能來回答老師它們倆一直在爭論什么？
（1）根據學生發言并板書:天有多大？并引導:真棒，你一下子就抓住了課文的關鍵啦！
（2）提問:那誰能告訴老師，他們的觀點又分別是什么？如果你能用課文的話來回答，就更準確了。根據學生發言板書:井口那么大、無邊無際。
（3）再提問:那你們知道“無邊無際”是什么意思嗎？
根據學生回答總結并引導:“無邊無際”就是沒有盡頭，沒有邊，那我們的教室有邊嗎？對，四周的墻壁把我們的教室擋住了，而天空被什么擋住了嗎？所以它沒有邊界，也沒有盡頭，大的很，所以小鳥說它無邊無際。
4.第四關:它們倆的觀點不一樣，你是有主見的孩子，你的觀點呢？你贊同誰的觀點？
（1）生回答，師總結并引導:看樣子你們都贊同小鳥的觀點，那為什么只有青蛙它的觀點不一樣呢？青蛙為什么認為天只有井口這么大？
（2）師根據學生回答總結:瞧，我們的青蛙住在井里，那這四周的井壁就擋住了它的視線，難怪它看到天只有井口這么大。同學們，位置就決定了它的見識，你們真了不起，這么多關都沒攔住你們，那老師要來一個最難的，敢挑戰嗎？
5.第五關:你能讀好它們的對話嗎？
（1）第一次對話。
①指名讀
②讀書指導:青蛙先生，你一天到晚都在井里，今天突然來了一只小鳥到你家做客，你的心情是怎么樣的？請學生帶著心情再讀一遍。學生朗讀后師點評:這次就有了高興的語氣了，同學們讀書就要這樣，要想把對話讀好，我們就要用心去體會它們的心情，再把它們的心情讀出來。這就叫讀好了，明白嗎？請你們用剛剛老師講的方法，好好體會小鳥的心情，誰再來讀一讀？
③師點評并講解一百多里有多遠:一里等于五百米，一百多里那是五萬米，相當于學校的操場兩百圈。
（2）第二次對話。
①指名讀，生互評。
②提問:青蛙先生，你的“大話”是什么意思？
師根據學生回答總結:青蛙的意思就是說，小鳥根本沒飛這么遠，它在吹牛。可小鳥是見過天空的呀，它天天在天空中飛，很確定天無邊無際，所以它很自信的說:“天無邊無際，大的很吶！”
③引導:那我們來一起看看第三段對話，看看青蛙又怎么說？
（3）第三次對話。
①男女分角色朗讀，師讀旁白。
②提問:青蛙的笑是怎樣的笑？它笑的時候是怎么想的？
③師引導:同學們，我們都知道青蛙對不對，但它卻固執的認為自己是對的。這就是一種自以為是，愚蠢的行為。（板書:自以為是）
④提問:小鳥也笑了，它又在笑什么？
⑤師引導:所以小鳥跟青蛙說的話，它聽不聽得進去？小鳥對青蛙沒有辦法，對吧？所以小鳥非常的無奈。（板書:無奈）
⑥再讀；再讀要求:讀出青蛙的自以為是，小鳥的無奈，講不通道理的心情。
6.讀書總結。
通過這三段對話的學習，我們知道要讀好對話容易嗎？不容易，那需要我們好好體會心情，帶上感情，加上表情、動作，這才叫讀好！
（設計意圖:請學生上臺貼青蛙、小鳥的位置，形象又直觀，注重開發學生的動手能力，提高學生課堂參與感；闖關式教學旨在激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識，提高課堂學習效率，使學生既能掌握知識又有獲得感；步步設疑，培養學生思考和探究的能力，多次朗讀，給學生創設朗讀機會，把學生作為課堂主體，注重引導學生掌握學習方法。）
板塊三:角色扮演，深化理解。（10分鐘）
分角色表演“坐井觀天”
1.明確要求:邊演邊講，帶上表情、動作，把動物心情表現出來。
2.同桌互演，組成二人小組表演。
3.抽取一組表演得比較好的，全班展示。
4.師生共同評價。
（設計意圖:體現整體感悟，通過表演激發學生學習興趣。表演的過程，也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力。）
板塊四:總結提升，揭示寓意。（5分鐘）
1.說一說。
讀了這篇課文后，你有什么收獲？你想對誰說些什么？
生思考；師指名并總結。
2.想一想。
假如青蛙跳出井后……
師鼓勵學生開動腦筋大膽想象。
3.什么是寓言？揭示寓意。
像這樣在一則故事里講了一個深刻的道理，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣見多識廣，像這樣的故事，我們叫它寓言，同學們可千萬不要學井底的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（設計意圖:通過交流，擴展學生思維，加深對寓意的理解。續編故事，拓展知識，激發學生想象力，培養學生說話、思考能力。）
教學反思：如何讓學生從內心深處體會到這則故事的寓意，是本課教學的重難點，于是，在這一課的教學中，我特別設置了這樣-個環節，把學生分成幾個小組，分角色朗讀課文，讓他們通過朋讀來感悟故事的寓意，剛開始，大那分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的話氣，后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了進一步體會“坐井觀天”的寓意，我這時引導，出示兩幅圖—青娃眼中的天和小鳥眼中的天。學生便從中悟出道理，知道了故事的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分，最后我又歸納補充“生井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣日光短淺、固執己見，犯了錯誤還自以為是。這樣一來，學生的體會進一步加深了，本課的教學重點也由此取得了突破，
不足之處：對課文的朗讀指導有些少。對低年級的學生來說.朗讀指導很重要，今后應多多關注。
教學環境設施建設情況:教學環境設施建設是學校環境建設的重要組成部分。學校應該注重更新換代、不斷完善建設，為學生創造更好的學習和生活環境。首先，我們來看看教室建設。教室是學生學習的重要場所，所以教室內的環境設施建設是必須的。好的教室應該光線明亮、通風良好、安全舒適，而且應該配備齊全，如黑板、桌椅、講臺、電子投影等設施，以更好地促進教與學的有效交流。總之，學校應該注重環境設施建設，不斷更新換代，為學生創造更好的學習和生活環境。只有這樣，才能為學生提供更好的教學體驗，為他們的未來鋪平道路。
課程建設情況:隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。在教學中挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在《坐井觀天》的教學中，教師以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
教學實施情況及教學效果:《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說，學寓言應該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標準的寓意來框定學生的思想。案例中教師對教學的處理體現了我對童心的珍愛，童趣的珍視。
教學成果、推廣情況:在此案例中教師沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間，想象的余地，肯定了學生的見解，珍視學生的發現，使學生在愉悅的狀態中受到鼓舞，使學生在輕松的氛圍中碰撞出創新思維的火花。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
其他說明:《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

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