資源簡介

《Nice to meet you》第1課時教案
學科 英語 年級冊別 四年級上冊 共1課時
教材 湘少版 授課類型 新授課 第1課時
教材分析
教材分析 本單元是湘少版小學英語四年級上冊的第一單元，主題為“Nice to meet you”。該單元主要圍繞日常問候語展開，旨在幫助學生掌握如何用英語向他人致以問候，并對他人問候做出回應。通過學習，學生將能夠使用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等句型進行交流，同時掌握詞匯“morning, afternoon, meet, glad”。教材內容貼近學生的日常生活，語言簡單易懂，適合四年級學生的認知水平。通過對話、歌曲、游戲等多種形式的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的語言運用能力。 學情分析 四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。他們對英語學習充滿好奇心和興趣，樂于參與課堂互動。然而，部分學生在語音語調方面還不夠準確，需要教師在教學過程中給予更多的指導和練習。此外，學生對于新詞匯的記憶和運用可能存在一定的困難，因此需要通過反復的聽讀訓練和情境模擬來幫助他們鞏固所學內容。教師應根據學生的實際情況，采用多樣化的教學方法，如情境教學法、合作學習法等，幫助學生更好地理解和掌握本節課的內容。
課時教學目標
語言能力 1. 學生能夠用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等句型向他人致以問候，并對他人問候做出回應。 2. 學生能夠在不同的時間段（早晨、下午）使用“Good morning”、“Good afternoon”等問候語與他人打招呼。 文化意識 1. 學生了解不同國家的見面禮儀，理解英語國家人們在初次見面時常用的問候語及其文化背景。 2. 學生能夠區分“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用場合，了解其在不同語境中的含義。 思維品質 1. 學生能夠根據不同的時間和場合選擇合適的問候語，培養其語言表達的靈活性。 2. 學生能夠通過觀察和模仿，逐步形成正確的語音語調，提高其語言感知能力。 學習能力 1. 學生能夠在小組合作中積極參與對話練習，培養其團隊協作精神。 2. 學生能夠通過聽錄音、跟讀等方式，提高其聽力和口語表達能力。
教學重點、難點
重點 1. 掌握并正確使用“Nice to meet you”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”等問候語。 2. 學會根據不同時間段使用“Good morning”、“Good afternoon”等問候語。 3. 理解并掌握“meet, glad”等新詞匯的含義及用法。 難點 1. 區分“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用場合，理解其在不同語境中的含義。 2. 掌握正確的語音語調，尤其是連讀和弱讀的發音技巧。 3. 在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，做到自然流暢。
教學方法與準備
教學方法 情境教學法、合作學習法、講授法 教具準備 多媒體課件、錄音機、單詞卡片、圖片
教學環節 教師活動 學生活動
導入新課 Step 1 Warm-up (1) 播放歌曲《How are you 》，帶領學生一起跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。 (2) 教師歡迎學生回到學校，與學生進行簡單的問候，如“Hello, boys and girls. Good morning. Nice to see you.”，引導學生回應。 (3) 教師用不同的問候語向個別學生問好，如“Hello, Li Lin. Nice to meet you.”，鼓勵學生回應“Nice to meet you, too.”。 (4) 教師提問：“How do you greet your friends at different times of the day ”，引導學生回答“Good morning.”或“Good afternoon.”。 (5) 教師展示時間圖片，讓學生根據時間選擇合適的問候語。 (6) 教師播放一段簡短的對話視頻，讓學生觀察視頻中的人物是如何互相問候的。 (7) 教師總結：今天我們將會學習一些新的問候語，幫助我們在不同的場合與他人友好交流。 (8) 教師板書課題：Unit 1 Nice to meet you Step 2 Presentation (1) 教師播放課文錄音，讓學生聽一遍，初步了解對話內容。 (2) 教師再次播放錄音，這次要求學生注意聽并模仿語音語調，尤其是連讀和弱讀的發音。 (3) 教師逐句播放錄音，帶領學生跟讀，確保每個學生都能正確發音。 (4) 教師板書重點句型：“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”，并解釋其含義和使用場合。 (5) 教師示范與個別學生進行對話，如“T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.”，讓學生模仿。 (6) 教師引導學生兩人一組進行對話練習，鼓勵他們大膽開口。 (7) 教師邀請幾組學生上臺表演對話，及時給予反饋和表揚。 (8) 教師總結：通過剛才的練習，我們已經掌握了如何用英語向他人致以問候，并對他人問候做出回應。 1. 學生跟唱歌曲，感受英語學習的樂趣。 2. 學生與教師進行簡單的問候，積極回應教師的提問。 3. 學生根據教師的提示，選擇合適的問候語與同學互致問候。 4. 學生觀看視頻，觀察人物之間的問候方式。
評價任務 1. 語音準確：☆☆☆ 2. 回答積極：☆☆☆ 3. 參與度高：☆☆☆
設計意圖 通過歌曲和師生互動，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，為新課的學習做好鋪墊。通過多次聽讀訓練，幫助學生掌握正確的語音語調，培養其語言感知能力。
講授新課 活動一：學習新句型 Step 3 Let’s learn (1) 教師播放對話錄音，讓學生跟讀，注意模仿語音語調。 (2) 教師板書新句型：“This is Chen Dong. He is my brother.”，并解釋其含義和用法。 (3) 教師示范與個別學生進行對話，如“T: This is Chen Dong. He is my brother. S: Nice to meet you, Chen Dong.”，讓學生模仿。 (4) 教師引導學生兩人一組進行對話練習，鼓勵他們大膽開口。 (5) 教師邀請幾組學生上臺表演對話，及時給予反饋和表揚。 (6) 教師講解“Nice to meet you”和“Nice to see you”的區別，幫助學生理解其在不同語境中的含義。 (7) 教師展示圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習，如“T: This is my friend, Wang Wei. S: Nice to meet you, Wang Wei.”。 (8) 教師總結：通過剛才的練習，我們已經掌握了如何介紹他人，并使用“Nice to meet you”進行問候。 1. 學生跟讀對話，注意模仿語音語調。 2. 學生兩人一組進行對話練習，積極上臺表演。 3. 學生根據圖片內容進行對話練習，加深對新句型的理解。
評價任務 1. 對話流利：☆☆☆ 2. 表演生動：☆☆☆ 3. 理解準確：☆☆☆
設計意圖 通過聽讀訓練和情境模擬，幫助學生掌握新句型的用法，培養其語言表達能力。通過對比“Nice to meet you”和“Nice to see you”的使用場合，幫助學生理解其在不同語境中的含義，提高其語言運用的靈活性。
鞏固練習 活動二：課堂練習 Step 4 Practice (1) 教師發放練習紙，要求學生根據所給的句子排序，檢查學生對句型的掌握情況。 (2) 教師指導學生完成填空題，根據漢語意思完成句子，如“How are ___ I’m fine, ___.”。 (3) 教師帶領學生進行匹配練習，將英語句子與相應的漢語意思相匹配。 (4) 教師組織學生進行詞匯互譯練習，如“morning—早上，afternoon—下午”。 (5) 教師講解選擇題，幫助學生理解題目要求，指導他們正確作答。 (6) 教師邀請幾名學生上臺展示自己的練習成果，及時給予反饋和表揚。 (7) 教師總結：通過這些練習，我們鞏固了今天所學的問候語和新詞匯，希望大家繼續努力，熟練掌握這些知識。 (8) 教師布置課后作業，要求學生兩人一組練習見面問候語，并聽錄音跟讀。 1. 學生認真完成練習，檢查自己的掌握情況。 2. 學生積極上臺展示自己的練習成果，接受教師的反饋。 3. 學生記錄課后作業，準備下節課的復習。
評價任務 1. 練習認真：☆☆☆ 2. 成果展示：☆☆☆ 3. 作業完成：☆☆☆
設計意圖 通過多種形式的練習，幫助學生鞏固所學知識，檢驗他們的學習效果。通過展示和反饋，增強學生的自信心，激發他們的學習積極性。
課堂小結 Step 5 Summary (1) 教師帶領學生回顧本節課所學的詞匯和句型，如“meet, glad”，“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”、“Good morning.”、“Good afternoon.”。 (2) 教師總結本節課的重點內容，強調問候語在日常生活中的重要性。 (3) 教師鼓勵學生在課后多加練習，嘗試用英語與家人和朋友進行交流。 (4) 教師布置課后作業，要求學生兩人一組練習見面問候語，并聽錄音跟讀。 (5) 教師提醒學生下節課將繼續學習更多關于見面問候的內容，鼓勵他們提前預習。 (6) 教師表揚表現優秀的學生，激勵其他學生在今后的學習中更加努力。 (7) 教師總結：通過今天的學習，我們不僅掌握了新的問候語，還學會了如何在不同的場合與他人友好交流。希望大家繼續保持學習的熱情，不斷進步。 (8) 教師宣布下課，與學生道別：“See you next time!” 1. 學生回顧本節課所學內容，加深記憶。 2. 學生記錄課后作業，準備下節課的復習。 3. 學生接受教師的表揚，增強自信心。
評價任務 1. 回顧認真：☆☆☆ 2. 記錄完整：☆☆☆ 3. 積極響應：☆☆☆
設計意圖 通過課堂小結，幫助學生梳理本節課的重點內容，鞏固所學知識。通過布置課后作業，鼓勵學生在課外繼續練習，鞏固課堂所學。通過表揚和激勵，增強學生的自信心，激發他們的學習積極性。
作業設計
基礎作業 1. 聽錄音，跟讀課文三遍，注意模仿語音語調。 2. 兩人一組練習見面問候語，如“Nice to meet you.”、“How are you ”、“I’m fine. Thank you.”、“Good morning.”、“Good afternoon.”，并錄制一段對話視頻，上傳至班級群。 3. 完成練習冊上的相關練習題，鞏固所學詞匯和句型。 拓展作業 1. 觀看一部英語動畫片，記錄其中的問候語，并嘗試模仿角色進行對話。 2. 采訪一位外教或英語老師，了解他們在日常生活中常用的問候語及其背后的文化背景，寫一篇小短文。 3. 制作一張英語問候語的手抄報，包含至少五種不同的問候語及其使用場合，配以圖片和說明。
板書設計
Unit 1 Nice to meet you
1. 詞匯：
- meet (遇見)
- glad (高興的)
2. 句型：
- How are you — I’m fine. Thank you.
- Nice to meet you. — Nice to meet you, too.
- Good morning. — Good morning.
- Good afternoon. — Good afternoon.
3. 語法：
- Nice to meet you! （初次見面時使用）
- Nice to see you! （認識的人見面時使用）
4. 時間問候語：
- 早晨：Good morning.
- 下午：Good afternoon.
5. 課堂練習：
- Read and order
- Fill in the blanks
- Read and match
- Vocabulary translation
- Multiple choice questions
教學反思
成功之處 1. 通過歌曲和師生互動，成功營造了輕松愉快的課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，學生在課堂上表現積極，參與度高。 2. 通過多次聽讀訓練和情境模擬，學生較好地掌握了新句型的用法，尤其在語音語調方面有了明顯的進步。教師在教學過程中注重示范和糾正，幫助學生形成了正確的發音習慣。 3. 課堂練習形式多樣，涵蓋了聽、說、讀、寫的各個方面，有效地鞏固了學生的所學知識。特別是通過小組合作和上臺表演，增強了學生的自信心和團隊協作精神。 不足之處 1. 部分學生在語音語調方面仍然存在一定的問題，尤其是連讀和弱讀的發音不夠準確，教師需要在后續教學中加強這方面的訓練。 2. 個別學生在課堂上表現較為被動，參與度不高，教師需要關注這些學生，采取更多的激勵措施，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂活動。 3. 課堂時間安排略顯緊湊，導致最后的總結環節有些倉促，教師需要在今后的教學中合理分配時間，確保每個環節都能充分展開。

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