資源簡介

絕密★啟用前
高三日語試卷
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.女D人住何番D料理花注文主L大。
木試卷共4頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
A.82番の料理
B.84番D料理
C.85番)料理
注意事項：
10.ビ)L℃88番料理：女D人D前仁出含九主L大。
1.答題前，考生務必將自已的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。
A.店員間逢之尤
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，
B.81番)料理上同心料理之
用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試
卷上無效。
C.今日柱粉客∽樣尤6
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
11.女の人仕5何分間待∽℃主寸小
4.本試卷主要考試內容：高考全部內容。
A.25分間
B.35分間
C.45分間
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
聽下面的錄音，回答第12至14題。
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到
12.女D人住何仍于ヶ以卜花手（忙入九主寸
答題卡上。
A.大人上夕才兒)于ヶy卜
第一節（共5小題：每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，
B.大人上中丁一D于ヶy卜
都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
C.大人上之ャプ一上夕才兒0于ヶy
1.女D人仗金曜日仁、豐寸二入行老主寸
13.女)人仗何時表c二二仁殘九主寸小。
A,事務室
B.受付
C.部屋
A.6時半
B.7時半
C,8時半
2.男D人i今↓、石上二方法ビ存季節C寸。
14.女D人仗二九G、主于何花L主寸。
A.春
B.夏
C.冬
A.服在預ナ石。
B.書風呂仁入石。
C.休。
3.女0人付何在家仁忘丸まL大。
聽下面的錄音，回答第15至17題。
A.ポ一卜
B.攜帶電話龍力
C.レポ一卜上攜帶電話
15.男D人仕上L℃CD在買仁來まL大。
4.男)人仕L○古弁當在持2℃v、百一番)理由仗何C寸辦。
A.寸2上CD廬好含6
A.弁當)：)31L、
B.一度間、C大、小
B.食堂仁行<)面倒<這V
C.青木這DCD花壞L夫6
C.晝食)大的)時間減石
16.了大)力心行2大D1士誰c寸。
5.男D人注v八<6)主寸。
A.男D人
B.女)人
C.青木這u
A.2,100円
B.2,500円
C.2,900円
17.男D人仕二入行老主寸。
第二節（共15小題：每小題1.5分，滿分22.5分)
A.力①CD屋
B.近C.外國商品專門店
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音
前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘：聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音
聽下面的錄音，回答第18至20題。
播放兩遍。
18.二D研修（仁參加寸石人仕、二九6何）仕事花LC,主寸。
聽下面的錄音，回答第6至8題。
A.客D不滿左聞<仕事
B.客仁商品在軺介寸石仕事C.客上來L<話寸仕事
6.渡邊蒼仕誰上結婚L主L大。
19.客上話寸時億LC仗寸在k二上住何c寸。
A.給木這
B.山田達U
C.高橋這
A.客D話左最後主c聞7.二D二人仗何D関係寸
B.客)話花途中c上的百上
A.夕ラ又メ一卜
B.家族
C.同僚
C.客間違∽℃v石之氖付<二上
8.男人仗戀人主寸
20.二∽目仁大切在二上住何℃寸力。
A.住、八百。
B,之、VL
C.力小b左↓。
A.電話c對心寸石二上
B.一生懸命仁話在開<二上C.丁寧：言葉老使)二上
【高三日語第1頁（共4頁）】
·25-R8·高三日語試卷參考答案
第一部分：聽力 (1.5 分×20＝30 分)
1．B ２．B ３．A ４．C ５．B
6．A ７．C ８．B ９．C 10．B
11．B 12．A 13．C 14．C 15．C
16．C 17．B 18．A 19．B 20．C
第二部分：閱讀 (2.5 分×20＝50 分)
（一）
21．C 22．D 23．A 24．B 25．C
（二）
26．C 27．A 28．B 29．B 30．D
（三）
31．B 32．C 33．D 34．C 35．A
（四）
36．C 37．A 38．D 39．B 40．B
第三部分：語言運用 (1.5 分×20＝30 分)
41．A 42．A 43．D 44．B 45．A
46．C 47．B 48．B 49．D 50．C
51．選ばれ 52．を 53．動き 54．育て 55．わかもの
56．と 57．參加 58．大事に 59．に 60．うまく
第四部分：寫作 (滿分 40 分)
參考范文 第一節（117 字）
こんにちは。
隣の人です。突然のお願いで失禮いたします。最近、夜遅い時間にギターの音が聞こえ
てきまして、なかなか休めなかったです。申し訳ないですが、夜 10 時以降、ギターは控
えていただけると大変助かります。
なにとぞよろしくお願いいたします。
參考范文 第二節（319 字）
インスタント食品について
この間、インスタント食品についての議論が起こっています。
インスタント食品と言えば、手軽で便利で、しかも、安さが最大の魅力なのでしょう。
また、食べたい時にすぐ食べられるインスタント食品は、仕事や勉強などに忙しい現代人
にとっては「ちょうどいい」と言える食品です。
一方で、子供や若者を中心として、栄養不足や偏食などの問題も起こっているそうです。
一人暮らしの食事として多くの人に食べられているインスタント食品は、食生活、食文化
に大きな影響を與えました。
「食べる」ことは人間にとって基本的なことです。それを簡素化したインスタント食品
は、食の大切さに関する意識を低下させます。それは良いことだとは私に思いません。要
するに、必要に応じて利用すべきです。
【高三日語·參考答案 第1頁（共 12 頁）】 ·25-R8·
作文評分標準
第一節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結
合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第五檔(9～10 分)：內容符合要求，語言表達正確，格式規范。
第四檔(7～8 分)：內容比較符合要求，語言表達比較正確，格式比較規范。
第三檔(5～6 分)：內容基本符合要求，語言表達不夠正確，格式不夠規范。
第二檔(3～4 分)：內容不符合要求，語言錯誤較多，格式不規范。
第一檔(1～2 分)：內容不符合要求，語言錯誤多，格式混亂。
零分：未作答，所寫內容太少或無法看清以致無法評判:所寫內容與題目要求完全不相關。
3.評分說明：
（1）少于 80 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2 分。
第二節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結
合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第六檔（26～30 分）：寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25 分）：寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19 分）：寫出“寫作要點”的大部分內容，語言表達通順。
第三檔（10～14 分）：寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5 ～ 9 分）：寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0 ～ 4 分）：寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或少于 100 字。
3.評分說明：
（1）少于 280 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2 分。
聽力原文
１．
男：では、金曜日の 10 時に來てください。
女：金曜日の 10 時ですね。えーと、場所はどこですか？事務室ですか。
男：受付に來てください。そのあと、部屋に案內します。
女：わかりました。
２.
女：もしもし、和泉くん。
男：はい、みゆき。何？
【高三日語·參考答案 第2頁（共 12 頁）】 ·25-R8·
女：和泉くんは今、海外旅行をしているそうだね。
男：はい。日本は今寒いから、溫かい所に行ったんだ。
女：中國の海南省でしょう。そこはとても人気だよ。
男：いいえ、今はオーストラリアにいるんだ。
女：そうか。たしか、日本が冬で寒い時に、オーストラリアは夏で暑いんだ。
男：そうだよ。
３.
女：課長、遅れてしまって、申し訳ございません。
男：あ、王さん。どうしたの？みんな待ってるよ。
女：すみません、レポートを家に忘れて、取りに戻ったものですから。
男：そうか。でも電話ぐらいするもんだよ。
女：途中で電話しようと思ったんですが、なかなか攜帯が見つからなくて…
男：それも家に忘れたか。
女：いいえ、カバンの中の奧にありました。さっき、見つけたばかりです。
男：分かった。じゃ、行こう。皆、待ってるよ。
４.
女：田中さん。
男：あ、森さん。
女：珍しいですね。今日はどうして食堂に來ましたか。
男：母は用事があるから、弁當を作ってくれませんでした。
女：そう。食堂の料理はどうですか？お母さんの弁當と比べて。
男：食堂のほうも美味しいです。
女：いつも弁當箱を持って、面倒じゃないですか。
男：私は人が少ないところが好きです。晝の食堂はいつも人が多くて、なかなか落ち著け
ません。それに、教室で弁當を食べると、休みの時間が増えます。それが何よりです。
５.
男：肉 1 キロとミルク 3本ください。
女：はい。肉は 1 キロ 2，000 円です。ミルクは 1 本 300 円です。全部で 2，900 円です。
男：あれ？この肉、今日は 2割引じゃないですか。
女：あっ、申し訳ございません。全部で…
６.７.８.
男：渡辺さん、この頃早く帰りますね。どうも戀人ができたようですね。
女：あ、知らないんですか。この間、結婚したそうですよ。
男：えっ、誰ですか。
女：営業部の鈴木さんですよ。去年、山田さんの結婚式で知り合ったそうですよ。
男：そうですか。
女：ところで、高橋さんは？戀人いますか。
男：僕ですか。僕は仕事が戀人です。
９.10.11.
男：81 番と 88 番のお客様。ラーメンができました。
女：あのう、私は 85 番です。どうして 88 番の料理は私の前に出されましたか。何か間違
いがありませんか。
男：81 番と 88 番は同じ料理なので、二人分を作りました。
女：もう！12 時 5 分前から 12 時半まで待っていますよ。
【高三日語·參考答案 第 3 頁（共 12 頁）】 ·25-R8·
男：申し訳ございません。今日はお客がいっぱいです。次の料理は 82 番と 84 番です。ま
たその次は 85 番の料理です。
女：早くしてください。でなければ、遅刻するかもしれません。
12.13.14.
女：すみません、お風呂に入りたいですが…
男：はい、お一人 400 円です。2時間までです。
女：あのう、タオルとシャンプーはついていますか。
男：シャンプーはお風呂にあります。タオルのチケットは 1枚 150 円で販売しています。
女：分かりました。じゃ、大人のチケット 1 枚とタオルのチケット 1枚をください。
男：ありがとうございます。服を預かる部屋は左側、お風呂は右側、休みの部屋は 2 階に
あります。
女：休みの部屋は料金がかかりますか。
男：いいえ、無料でご利用いただけます。
女：わかりました。今は 6 時半。まだ時間があるから、しばらく休みます。
15.16.17.
女：あれ、山本くん？何を買いに來た？
男：CD。
女：山本くんって、CD が好きだったっけ？
男：いや、一度聞いてみたいなあと思って、青木に CD 借りたんだけど。でも、落として
傷ついちゃってさ…
女：あーあ。
男：同じ CD を返そうと思ったんだけど、それは青木がアメリカに行ったときに、あっち
で買ったらしいんだ。
女：じゃ、ネットで探してみたら？
男：でも、その前にほかの CD 屋へ行ってみたい。
女：近くの大きい本屋にはアメリカの CD があるそうだ。もしなかったら、外國商品の専
門店へ聞きに行ってもいい。
男：そう。ほかの CD 屋も専門店も本屋より遠いね。じゃ…
18.19.20
女：お客様とお話をする時に大切なことは、まずお客様の言いたいことを全て聞くことで
す。私達の仕事はお客様の不満を聞くことですから、話の途中でお客様の方に間違い
があると気付いても、決して説明を始めたり、お話をとめたりしないようにしてくだ
さい。まずは最後まで聞いてください。そして次に大切なことは、丁寧な言葉を使う
ことです。私達は電話で対応しますから、どんなに一生懸命お客様のお話を聞いてい
ても、言葉の使い方が悪いとお客様をもっと怒らせてしまうことになります。では、
今日から三日間、この研修で練習しましょう。
【高三日語·參考答案 第4頁（共 12 頁）】 ·25-R8·
閱讀理解
（一）
【翻譯】
中國有“漢詩”，日本有“和歌”。日本的和歌分為長歌和短歌，長歌的節奏以 5 音和
7音交替重復 3次以上，最后以 7音結尾。短歌的創作節奏則以“5、7、5、7、7”共計 31
個音的節奏進行。有的和歌以長歌的內容總結這一形式創作出來，就如同現在所說的“短視
頻”一樣。短歌因為節奏便于記憶，所以成為和歌創作的主流。
平安時代的貴族喜歡把和歌創作當作一種娛樂。其中，有一種游戲名為“歌合”，游戲
規則為參賽選手分為兩隊，雙方選手要以“歌人”的身份在同一命題下創作短歌并以此進行
比試。雙方所念的和歌須為自己發現的歌人所寫的和歌，不能用貴族寫的和歌。這簡直就像
“寶可夢戰斗”一樣呢。
說起有名的和歌集，有日本最古老的和歌集《萬葉集》、最早的敕撰和歌集《古今和歌
集》等。這里介紹一下《小倉百人一首》。該和歌集由藤原定家負責編纂，他從飛鳥時代至
鐮倉時代共 500 多年的和歌作品中，選取了 100 首符合自己心意的作品進行收錄。作品中能
看到許多作者的獨特風格。例如，因日記《枕草子》而聞名的清少納言就不太會寫和歌。但
是，她吸收了中國古典的知識，表達出強烈的個人意志，這一點很有她的特色，所以該書收
錄了她的和歌。此外，《小倉百人一首》中也收錄了許多失戀、流放等悲傷主題的和歌。
21．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“關于長歌的節奏，以下正確的是哪個？”A.5、7。B.5、7、5、7、7。C.5、7、5、7、
5、7、5、7。D.5、7、5、7、5、7、5、7、5。文章提到“長歌的節奏以 5 音和 7 音交
替重復 3 次以上，最后以 7 音結尾。”A 選項沒有重復三次以上，錯誤。B 選項為短歌
的節奏，錯誤。C 選項符合原文要求，正確。D 選項沒有以 7 音結尾，錯誤。因此本題
選 C。
22．D【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“短歌成為主流的原因是什么？”A.因為是以 7 音結尾的。B.因為 31 個音節的節奏短。
C.因為它是長歌內容的總結。D.因為它的節奏便于記憶。文章提到“短歌因為節奏便于
記憶，所以成了和歌創作的主流”。其余選項均與題意無關，本題選 D。
23．A【解析】本題設計的意圖是考查對上下文關系及接續詞的理解與運用。本題的問題：
“文中的( ア )中最合適填入的是什么？”A.例如。B.然后。C.不過。D.或者。此處
上下文為“作品中能看到許多作者的獨特風格。( ア )，因日記《枕草子》而聞名的
清少納言就不太會寫和歌”( ア )處下文為舉例子，因此本題選 A。
24．B【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“根據本文，以下哪個不是和歌集？”A.《萬葉集》。B.《枕草子》。C.《小倉百人一
首》。D.《古今和歌集》。文章提到“說起有名的和歌集，有日本最古老的和歌集《萬
葉集》、最早的敕撰和歌集《古今和歌集》等。這里介紹一下《小倉百人一首》”由此
可知 ACD 都是和歌。還提到“因日記《枕草子》而聞名的清少納言就不太會寫和歌”，
可知《枕草子》不是和歌。本題選 B。
25．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“以下哪項與《小倉百人一首》相符合？”A.貴族把它當成一種娛樂來享受。根據原文
“平安時代的貴族喜歡把和歌創作當作一種娛樂”，并不是將《小倉百人一首》本身當
作娛樂來享受，因此 A選項錯誤。B.它是 500 年間寫成的作品。文章提到“該和歌集由
藤原定家負責編纂，他從飛鳥時代至鐮倉時代共 500 多年的和歌作品中，選取了 100
首符合自己心意的作品進行收錄。”因此 B 選項錯誤。C.作者本人的表達風格受到重視。
【高三日語·參考答案 第5 頁（共 12頁）】 ·25-R8·
D.清少納言的作品并未收錄在其中。文章提到“但是，她吸收了中國古典的知識，表達
出強烈的個人意志，這一點很有她的特色，所以編者收錄了她的和歌”，C正確，D 錯
誤。所以本題選 C。
（二）
【翻譯】
麻雀作為一種生活在人類身邊的鳥而知名。它們也在民間故事中出現，是我們生活中非
常熟悉的鳥類。大家肯定見過麻雀吧。目前的數據顯示，日本約有 1，800 萬只麻雀。然而，
這個數字與 50 年前相比只有當時的十分之一。麻雀的數量為什么會減少到如此地步呢？
麻雀是一種喜歡人類居住區域的鳥。它雖是一種雜食性鳥類，但主要以稻谷為食。因此，
對農民來說，麻雀可能是一種麻煩。然而，在春天，它們會吃害蟲，會吃雜草的種子，因此
雙方建立了一種互惠互利的關系。
然而，近年來使用收割機收割稻谷，稻穗掉落的情況減少了。此外，稻田數量本身的減
少也是麻雀餌料不足的原因。
還有居住環境的問題。以前麻雀常常在木質結構房屋的縫隙和瓦房屋頂上筑巢，但隨著
公寓和混凝土住宅的增多，（適合）筑巢的環境減少了。
麻雀減少估計還有其他原因，比如地球變暖的影響和傳染病等，但無論如何，喜歡人類
居住區域的鳥類從人類居住區域消失，這肯定是因為環境發生了變化。人類生活的變化正在
改變人類的居住環境，而人類居住環境的變化又正在改變麻雀的生活。
26．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“50 年前的麻雀有多少只？”四個選項分別是：A.180 萬只；B.1，800 萬只；C.1 億
8，000 萬只；D.18 億只。文章提到“目前的數據顯示，日本約有 1800 萬只麻雀。然而，
這個數字與 50 年前相比只有當時的十分之一”，由此可知 10 年前的麻雀有 1 億 8，000
萬只。因此本題選 C。
27．A【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“麻雀主要以什么為食？”四個選項分別是：A.稻谷；B.害蟲；C.野草種子；D.收割機。
文章提到“麻雀是一種喜歡人類居住區域的鳥。它雖是一種雜食性鳥類，但主要以稻谷
為食”可知本題選 A。
28．B【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中提到的‘互惠互利的關系’是什么樣的關系？”四個選項分別是：A.有也行，沒
有也行的關系；B.互相幫助的關系；C.總是給對方帶來麻煩的關系；D.單方面有好感的
關系。文章提到“因此，對于農民來說，麻雀可能是一種麻煩。然而，在春天，它們會
吃害蟲，會吃雜草的種子”，由此可知雖然麻雀吃掉稻谷，對農民是一種麻煩，但與此
同時它能吃掉害蟲和雜草的種子，在獲得食物的同時也幫農民除了害，可見麻雀與農民
兩者是互相幫助的關系，本題選 B。
29．B【解析】本題設計的意圖是考查考生基于文章部分內容的理解和把握，推測文章未知
部分的內容。本題的問題是：“適合填入文中（ ア ）處的是哪個？”A.在增加。B.
在減少。C.時而增加，時而減少。D.不發生變化。（ ア ）處上下文：“還有居住環
境的問題。以前麻雀常常在木質結構房屋的縫隙和瓦房屋頂上筑巢，但隨著公寓和混凝
土住宅的增多，（適合）筑巢的環境（ ア ）”。由麻雀喜歡在木質結構房屋的縫隙
和瓦房屋頂上筑巢，以及后文為轉折關系可知。麻雀不太會在公寓和混凝土房屋上筑巢。
本題選 B。
30．D【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
【高三日語·參考答案 第 6頁（共 12頁）】 ·25-R8·
“作者最想表達的是什么？”A.麻雀是人類的好伙伴，所以應該與它友好相處。B.由于
麻雀是雜食動物，因此作為寵物飼養很簡單。C.由于麻雀數量在減少，因此必須好好
保護它們。D.由于人類生活的變化，麻雀的生活也發生了變化。本題為主旨題，文章主
旨出現在最后一段的最后一句：“人類生活的變化正在改變人類的居住環境，而人類居
住環境的變化又正在改變麻雀的生活。”由此可知本題選 D。
（三）
【翻譯】
如果小學生問我“稅是什么？”我可能無法很好地解釋。以前的我會回答說：“稅是用
來支撐國家的。”這就是我以前對稅的所有認知。
然而，我最近對稅有了更進一步的認知。起因在于我的母親不會說日語。當然，她也不
會寫日語或讀日語。因此，最近我經常為母親翻譯文章和做口譯。有一天，我的母親指著工
資單問我：“這個漢字怎么讀？”一看到工資單，我便驚訝于各種各樣的扣款，同時感受到
現實的沖擊。母親指著的地方寫著“所得稅”和“居民稅”幾個字。
我能讀懂漢字，但忽然間想到自己沒法做出解釋。幸好有翻譯軟件，我能夠用母親的母
語進行翻譯并加以解釋。這時，一股懊悔感席卷而來。不久前我迎來了自己的 18 歲，感覺
到自己成了一名大人。但現在（稅的事情）讓我意識到我的認知還很淺薄，自己仍只是個孩
子。
正因為參加工作的成年人履行納稅義務，社會才得以運作。最近我時常聽到這樣的說法：
“稅收是無用的，我們不需要稅”。然而，我認為“稅收連接著未來”。從小孩到老人的優
渥生活都由它保障。如果想象一下沒有稅收的世界的話，是不是就很容易理解了呢？醫療費
用全部由個人承擔，只有富人才能接受治療，接受教育的孩子也會減少。這些事情光是想想
就讓人十分恐懼。
31．B【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“關于‘我’，正確的選項是哪一個？”A.除了日語，不會講其他語言。文章提到“起
因在于我的母親不會說日語。當然，她也不會寫日語或讀日語。因此，最近我經常為母
親翻譯文章和做口譯”。由此可以看出作者至少會講兩門語言，A選項排除。B.最近稅
務認知有所提高的年滿 18 歲的人。文章提到“然而，我對稅的認知最近有所提高”，
而且文章也提到“我意識到自己最近滿了 18 歲，已經是一名大人了”說明作者 18 歲了，
B選項正確。C.曾經被小學生問過有關稅的問題。原文提到“如果小學生問我‘稅是什
么？’我可能無法很好地解釋”。這里只是一種假設，文章沒有提到是不是真有小學生
問了作者這個問題，C選項排除。D.現在的“我”會回答“稅是用來支撐國家的”。文
章提到“以前的我會回答說：‘稅是用來支撐國家的。’這就是我以前對稅的所有認知”，
說明這是作者以前對稅的認知，不是現在的認知，D選項排除。本題選 B。
32．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中提到‘感受到現實的沖擊’，那是一種什么樣的感覺呢？”A.被扣除的金額非常
多，所以不甘心的感覺。文章沒提到具體扣款金額是多是少，A 選項錯誤。B.得知有此
前認為不存在的稅時的驚訝感。文章里并沒有提到作者此前認為“所得稅”與“居民稅”
這兩項稅不存在，B 選項錯誤。C.第一次接觸到真正的稅務時的不可思議的感受。文章
提到“感受到現實的沖擊”，指的就是作者第一次在現實層面接觸到稅務，C 選項正確。
D.（當“我”得知）母親居然也知道“所得稅”和“居民稅”時的出乎意料的感覺。文
章沒有提到 D 項的內容。因此本題選 C。
【高三日語·參考答案 第7 頁（共 12頁）】 ·25-R8·
33．D【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中提到‘一股懊悔感席卷而來’，這是為什么呢？”A.雖然不會讀“所得稅”和“居
民稅”這幾個字，但能夠進行解釋。文章提到“我能讀懂漢字，但忽然間想到自己沒法
做出解釋”，排除 A 選項。B.因為不太理解母親的母語而感到懊悔。作者懂母親的母語，
排除。C.明明已經是個優秀的大人，卻對稅務一無所知。文章提到作者說自己明明是個
大人，而不是“優秀的大人”，且不是對稅務一無所知，C 選項錯誤。D.因為認知不夠，
所以認為自己不是個合格的成年人。文章提到“不久前我迎來了自己的 18 歲，感覺到
自己成了一名大人。但現在（稅的事情）讓我意識到我的認知還很淺薄，自己仍只是個
孩子”。由此可知作者懊悔的原因在于認為自己認知淺薄，不夠成熟，因此本題選 D。
34．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“‘優渥生活’是怎樣的生活呢？”A.不愁吃穿的生活。B.物質和精神上都富裕的生活。
C.有保障的生活。D.每個人都可以免費接受醫療和教育的生活。文章提到“如果想象一
下沒有稅收的世界的話，是不是就很容易理解了呢？醫療費用全部由個人承擔，只有富
人才能接受治療，接受教育的孩子也會減少。這些事情光是想想就讓人十分恐懼”，這
里提到的是稅收對人們生活的保障作用。C 項以外的其他選項文中均未提及。因此本題
選 C。
35．A【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“如果要給這篇文章定一個標題的話，最合適的是什么？”A.連接未來的稅收。B.稅務
知識的重要性。C.“所得稅”與“居民稅”。D.稅收的保障功能。本文的中心句出現在
最后一段“然而，我認為‘稅收連接著未來’。從小孩到老人的豐富的生活都由它保障”。
由此句可知，這篇文章的主題是稅收連接著未來。BCD 選項都只是文章的一個側面，內
容過于片面。因此本題選 A。
（四）
【翻譯】
電視上的新聞有時會讓人困惑。例如，有關“老齡化問題”“護理問題”等，用“某某
問題”這樣的表達方式會讓人感到不舒服。長壽之國明明應該是日本的驕傲，但為什么聽起
來卻讓人感覺長壽像是社會的累贅呢？當我和祖母一起看電視時，如果新聞報道使用了這種
詞語的話，我就會注意到祖母會忽然低下頭來，這讓我的心中升起了一股愴然之情。
最近，“災后廢墟的接收問題”這個表達引起了我的極大關注。災后廢墟堆積如山，阻
礙著災區的復興。災區人民至今也仍被迫過著不便的生活，當他們聽到新聞里堂而皇之地提
到“接收問題”這個表達后，內心又該作何感想啊？每念及此，我的心就開始作痛。我完全
理解在接收問題上存在的贊成和反對的各種意見，也明白即使決定接收，也仍然存在大量需
要討論和研究的課題。但我仍疑惑有必要用“問題”來描述這個過程嗎？比如說，只要將它
改寫成“關于災后廢墟的接收，已經進行了探討”這種柔性的表達，災區人民就會感受到“日
本各地正在為他們進行積極協商”，這或許會成為他們的精神支柱。
語言的使用方法不同，向對方傳達信息的方式也會大不相同。通過與祖母的相處以及參
與災區志愿活動，我對這一點深有體會。我認為，在日常生活中，我們要時刻注意措辭和表
達方式，體諒對方的感受，用“溫柔的話語”與人交流。
36．C【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“從‘像累贅一樣’的表達中能聽出怎樣的感情？”A.不解其意的困惑心情。文章中提
到的“困惑”指的是作者的困惑。作者不明白為什么新聞中要使用“問題”這種不尊重
人的表達，而非這個詞本身傳達了何種感情，A 選項錯誤。B.引以為傲的心情。文章中
【高三日語·參考答案 第 8頁（共 12頁）】 ·25-R8·
提到長壽之國明明是日本的驕傲。這里的驕傲是針對長壽之國，而不是「お荷物みたい」
這個表達，B 選項錯誤。C.對已經無用的事物抱有輕視的心情。由原文的「社會のお荷
物みたいに聞こえてしまう」這個表述可知，這里的「お荷物」并不是一個積極意義的
表達，再由后文“如果新聞報道使用了這種詞語的話，我就會注意到祖母會忽然低下頭
來”可知，這種表達會讓老年人感到羞愧。C 選項符合這種語境。D.低下頭的欽佩的心
情。文章提到“低頭”的地方為“如果新聞報道使用了這種詞語的話，我就會注意到祖
母會忽然低下頭來”。這里的“低頭”并不是表示欽佩，而是羞愧。因此本題選 C。
37．A【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中‘愴然’的意思最接近以下哪個？”A.悲傷。B.開心。C.無聊。D.不在乎。由后
文“災區人民至今也仍被迫過著不便的生活，當他們聽到新聞里堂而皇之地提到‘接收
問題’這個表達后，內心又該作如何感想啊？每念及此我的心就開始作痛”和“通過與
祖母的相處以及參與災區志愿活動，我對這一點深有體會”可知，這里是一種悲傷的心
情。本題選 A。
38．D【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“關于‘災后廢墟接收問題’這個詞，作者是怎么想的？”A.這是一個應該堂而皇之使
用的表達。文章提到“災后廢墟堆積如山，阻礙著災區的復興。災區人民至今也仍被迫
過著不便的生活，當他們聽到新聞里堂而皇之地提到‘接收問題’這個表達后，內心又
該作何感想啊？每念及此，我的心就開始作痛”由此可知堂而皇之使用“問題”這一表
述的是播報新聞的人，而作者認為災區人民聽到這一表達后內心會不好受，說明作者不
認為“災后廢墟接收問題”這個表達應該堂而皇之地被使用。因此 A選項錯誤。B.不能
理解與其對立的相關意見。文章提到“我完全理解在接收問題上存在的贊成和反對的各
種意見”。因此 B 選項不對。C.有必要將這個過程表述為“問題”。文章提到“但我仍
疑惑有必要用‘問題’來描述這個過程嗎”，由此可見作者是不贊成用“問題”來描述
這個過程的，C 選項不正確。D.可以用更柔和的方式來表達它。文章提到“只要將它改
寫成‘關于災后廢墟接收，已經進行了探討’這種柔性的表達，災區人民就會感受到‘日
本各地正在為了他們進行積極協商’，這或許會成為他們的精神支柱”，由此可知作者
贊成用更柔和的表達方式來對“問題”一詞進行替換，因此本題選 D。
39．B【解析】本題設計的意圖是考查考生基于文章部分內容的理解和把握，推測文章未知
部分的內容。本題的問題是：“適合填入文中（ ア ）處的是哪個？”A.麻煩事。B.
討論。C.互相碰撞。D.爭論。由上文建議替換為更柔和的方式來表達，以及后文的“災
區人民就會感受到‘日本各地正在為了他們進行積極協商’”可知本題應該選 B。其余
表達均為非柔和方式的表達。
40．B【解析】本題設計的意圖是考查考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“作者在文章中舉了關于‘問題’的兩個例子，他最想說明什么呢？”A.“問題”這個
表達很正式，因此應該謹慎使用。文章并未提到“問題這一表達方式是正式的”，排除
A選項。B.注意“溫柔的話語”的使用方法和傳達方法是很重要的。文章的主旨為反對
使用“問題”這種聽起來刺耳的表達，贊成使用表示友好態度的柔和方式表達，B 正確。
C.語言運用的核心要點在于站在對方的立場上。文章未提到它是核心要點，排除 C 選項。
D.在與人交流的時候，要根據對方的情況采用適當的溝通技巧。本文的重點在于以柔和
方式溝通，而非溝通話術，排除 D選項。因此本題選 B。
【高三日語·參考答案 第9頁（共 12頁）】 ·25-R8·
語言運用
（一）
【翻譯】
這是一個采訪日本全國各地傳統工藝品工匠，并留下紀錄片視頻的網站。
自 2015 年啟動以來，迄今為止已發布約 100 部視頻。大牧他們的目標不僅是傳達成品
的魅力和匠人技術的驚人之處，還要傳達“工匠們的聲音”。
“要想留存技術，傳達那些難以用文字表達的思緒和情感，以及對工作的態度是非常重
要的”。節目組經常聽到工匠說這句話，因此便在視頻中記錄了他們的聲音。
大牧說，與許多人所想象的形象不同，工匠們其實是很健談的。“一開始說自己‘不健
談’的人，話匣子一旦打開了就會停不下來。”為了讓觀眾注意到匠人說話時的表情和手勢，
節目組特意不在視頻中添加字幕。
采訪持續一個多小時，但視頻中工匠們的發言時間加起來不到 10 分鐘。節目組有意沒
有全部呈現，而是止于“留有余地”的程度。這么做是出于進一步深化知識，“希望觀眾能
親自探訪匠人”的想法。
41．A【解析】本題考查日語量詞。A.「本」，形容“細長的東西”時使用的量詞，例如“花”
“筆”。也可以用于形容“視頻的數量”等。B.「枚」，形容“薄又平的東西”時使用
的量詞，例如“紙”“票”“卡”。C.「回」，表示次數的量詞。D.「匹」，形容“一
只手就能抱住的小動物”的量詞，例如“貓”“狗”等。這里是視頻，本題選 A。
42．A【解析】本題考查補助動詞。A.「てくる」：1.表示由遠及近的移動；2.從過去持續
到現在；3.去去就回；4.新事物的出現。B.「ていく」：1.表示由近及遠的移動；2.
從現在持續到未來；3.做完某事后離開；4.事物的消失。C.「ておく」：1.提前做某事；
2.臨時處置，譯為“先……”。D.「てある」：動作狀態的留存。由前句的“迄今為止”
這個時間可知，本題選 A。
43．D【解析】本題考查形容詞的詞性。A.「すごい」，形容詞原形。B.「すごく」，形容
詞的副詞形式。C.「すごくて」，形容詞中頓形式。D.「すごさ」，形容詞的名詞形式。
根據文意，此處應填入“厲害之處”這個表達，本題選 D。
44．B【解析】本題考查語法。A.「動詞連用形Ⅰ+やすい」，表示“容易”。B.「動詞連用
形Ⅰ+にくい」，表示“難以”。C.高的；貴的。D.低的，便宜的。CD 兩個選項均不能
與動詞連用形Ⅰ連用。根據文意，此處說的是“文字難以表達的感情”。本題選 B。
45．A【解析】本題考查傳聞樣態。A 選項接續正確。B 選項的正確接續應為「聞くよう」，
「ようだ」可用于表示五感推測、舉例、比喻、目的等。C選項的正確接續應為「聞く
みたい」，「みたいだ」用于五感推測、比喻等，表示的是主觀上的推測。D 選項的正
確接續應為「聞くらしい」，「らしい」用于五感推測、比喻等，表示的是客觀上的推
測。根據接續，排除 BCD。接續正確的只有 A 選項。
46．C【解析】本題考查外來語的含義。A.日程表。B.壓力。C.形象。D.副本。此處上下文
為“大牧說，與許多人所想象的（ 46 ）不同，工匠們其實是很健談的。”此處符合要
求的只有 C。
47．B【解析】本題考查對文意的理解。A.擅長。B.不擅長。C.適當。D.不方便。上下文為
“一開始說自己‘（ 47 ）說話’的人，話匣子一旦打開了就會停不下來。”，由上
下文可知本題選 B。
48．B【解析】本題考查授受動詞。A.別人想主動為我或我方做。B.我或我方想請別人做。C.
我或我方想為別人（平輩或晚輩）做。D.我或我方為晚輩、動植物做。根據原文內容，
【高三日語·參考答案 第10頁（共 12頁）】 ·25-R8·
這里指的是節目組想請觀眾關注匠人說話時的表情和手勢。由此可知，本題選 B。
49．D【解析】本題考查自他動詞。A.「入ります」，原形為「入る」，為自動詞，翻譯為
“進入”，當它以「入っている」的形式出現時譯作“含有”。B.「入れます」，為他
動詞，譯作“裝入，放入，添加”等。C.「入りません」，譯作“不進入”。D.「入れ
ません」，譯作“不裝入，不放入，不添加”等。做這題首先要看動詞前的助詞。由于
括號前的助詞為「を」。因此首先排除 A 和 C 這兩個自動詞表達的選項。其次看文意，
本題的上下文“為了讓觀眾注意到匠人說話時的表情和手勢，節目組特意（ 48 ）視
頻中添加字幕。”由此“想讓觀眾注意匠人的表情和手勢”可知，此處應為“不在視頻
中添加字幕”，選 D。
50．C【解析】本題考查愿望助動詞。A選項「たい」用于第一人稱和第二人稱的問句中，
表示“想要做某事”。B 選項「たがっている」表示“第三人稱想要做某事”。AB 兩者
的接續都是前接動詞連用形Ⅰ。C選項「ほしい」用于第一人稱和第二人稱的問句中，
表示“想要某物”。D選項「ほしがっている」表示“第三人稱想要某物”。「ほしい」
前接動詞「て」形時，表示“希望別人做某事”，D選項無此用法。符合要求的只有 C
選項。本題選 C。
（二）
【翻譯】
A 音樂補習班每年都會選拔出 15 多歲到 20 歲的演奏者，他們在 A 老師等人的指導下參
與歌劇演出。這部歌劇將由活躍世界舞臺的歌劇歌手與以職業選手為目標的演奏家聯袂出演。
歌劇由戲劇和音樂組成。A老師認為，感情的流動隨音樂而變化的歌劇才是年輕演奏家
們學習表現方法的理想選擇。在 2019 年的采訪中，A 老師表示：“日本音樂界中發展最慢
的就是歌劇。我們必須注重培養（在歌劇中演奏音樂的）管弦樂團。”
到目前為止，有 1500 名年輕人在這個補習班學習，并在國內外活躍。其中一位是在某
交響樂團擔任首席演奏者助理的小提琴演奏者立上小姐，她也曾在這里學習過。15 歲時，
她參加了 A老師舉辦的室內樂學習會的選拔大賽，這也是她與 A老師的初次相遇。從高中三
年級開始，她已多次參加音樂補習班。
立上小姐回憶道，“只要老師在場，氣氛就會發生劇變。當老師在指揮的時候，如果他
和你有了眼神接觸，你將無法把目光從他身上移開。這是一種壓倒性的存在感。”
立上小姐現在作為演奏者所重視的幾乎所有事情，都是 A老師曾經提到過的。
令人尤其印象深刻的是 A 老師所說的“做音樂常常是一種認真的較量”“如果不帶著
信念去表達，你的想法是無法很好地傳達給聽眾的。”
51．選ばれ【解析】本題考查動詞活用。因為「選ぶ」為他動詞，而文章提到的演奏者是
“被選拔出來的”，所以需要變成被動態，后面已經給出表示時態的「た」了。本題填
「選ばれ」。
52．を【解析】本題考查固定搭配。「A を B とする」表示“以……為……”。「…をはじ
めとする」表示“以……為首”，所以本題填「を」。
53．動き【解析】本題考查動詞的名詞形式。因為「感情の」后接名詞，部分動詞變為名詞
需要將詞尾的「う」段假名變為相應的「い」段假名，本題填「動き」。
54．育て【解析】本題考查句式。「V 未然形＋なくては（ならない）」表示“必須……”，
此處填入「育てる」的未然形「育て」。
55．わかもの【解析】本題考查日文漢字對應的假名。「若者」對應的假名為「わかもの」，
此處填入「わかもの」。
【高三日語·參考答案 第11頁（共 12頁）】 ·25-R8·
56．と【解析】本題考查格助詞。「との」表示“與……的”，此處填「と」。
57．參加【解析】本題考查日語漢字的寫法。「さんか」對應的漢字為「參加」。
58．大事に【解析】本題考查形容動詞的活用。「大事」為形容動詞，后接動詞時變為「大
事に」，此處填入「大事に」。
59．に【解析】本題考查固定搭配。「印象に殘る」表示“留有印象”，所以本題填「に」。
60．うまく【解析】本題考查形容詞的活用。因為「伝える」為動詞，「うまい」為形容詞，
需要變為其副詞形式「うまく」，本題填「うまく」。
【高三日語·參考答案 第12頁（共 12頁）】 ·25-R8·

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