資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第4課
課題：古詩(shī)三首
內(nèi)容分析： 本課由三首古詩(shī)詞構(gòu)成，前兩首分別是宋代詩(shī)人范成大及楊萬(wàn)里的名作。《四時(shí)田園雜興（其二十五）》選自《四時(shí)田園雜興》，《四時(shí)田園雜興》共有六十首，全詩(shī)都是寫(xiě)景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜、安詳。詩(shī)句淺近通俗，卻意境悠遠(yuǎn)。《宿新市徐公店》描繪了一幅明麗、活潑的鄉(xiāng)村春景圖，體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境，整首詩(shī)給人留下了無(wú)盡想象的空間。《清平樂(lè)·村居》中“清平樂(lè)”是詞牌名，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)，“村居”是這首詞的題目。整首詞清新質(zhì)樸，淺顯易懂。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化自信：了解中國(guó)古代詩(shī)詞文化，認(rèn)同中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心。 語(yǔ)言運(yùn)用：積累古詩(shī)詞中的經(jīng)典詞句，學(xué)會(huì)在現(xiàn)代生活中恰當(dāng)運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 思維能力：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受作者是如何通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)自己的情感，學(xué)生能夠表達(dá)出自己的感受。 審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞中的意境美和語(yǔ)言美，感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特、迷人的景致，豐富學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，感受鄉(xiāng)村生活的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 由于古詩(shī)詞語(yǔ)言精練、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握其意境和情感，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看本單元的單元首頁(yè)。蒼翠的遠(yuǎn)山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景。這幅迷人的風(fēng)景畫(huà)對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)樸素尋常，對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)是新奇又陌生。在接下來(lái)的時(shí)間里，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人、名家眼中的鄉(xiāng)野世界，打卡美麗鄉(xiāng)村，一起感受鄉(xiāng)村生活的純樸、獨(dú)特與美好。 活動(dòng)流程： 為了更好地將四年級(jí)下冊(cè)《第一單元》的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本單元將創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境——“田園詩(shī)歌與鄉(xiāng)村打卡之旅”。在這個(gè)大情境中，學(xué)生將扮演“小小探索家”，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)、轉(zhuǎn)述練習(xí)、樂(lè)園描繪等三個(gè)小活動(dòng)深入理解和感受鄉(xiāng)村文化的魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：初讀詩(shī)詞
1.導(dǎo)入新知：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的第三首《清平樂(lè)·村居》。 2.解詩(shī)題，知作者。（出示課件） （1）齊讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“清平樂(lè)”中“樂(lè)（yuè）”的讀音。 （2）了解詩(shī)題，“清平樂(lè)”是詞牌名。（詞牌名規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)和曲調(diào)。）“村居”是這首詞的題目，意思是鄉(xiāng)村生活。 （3）拓展小知識(shí)。（出示課件）同學(xué)們，你們知道嗎,在古詩(shī)詞中很多詞題都由詞牌名和題目?jī)刹糠纸M成，用間隔號(hào)隔開(kāi)，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟浣溪沙·一曲新詞酒一杯》李清照。 3.認(rèn)識(shí)作者。（出示課件） 辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒。南宋詞人。詞作以豪放為主。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等。 4.比較詞和詩(shī)歌的不同點(diǎn)。（出示課件） 同學(xué)們，請(qǐng)你們讀一讀這首詞，然后和我們之前學(xué)過(guò)的《四時(shí)田園雜興》和《宿新市徐公店》相比較，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 要點(diǎn)：（1）形式上有什么不同。詩(shī)的每句字?jǐn)?shù)相等，詞的每句字?jǐn)?shù)不等，有長(zhǎng)有短，所以稱為“長(zhǎng)短句” 這首詞有46個(gè)字，分為上下闋。 5.采用“聽(tīng)范讀，學(xué)生齊讀，男生女生比賽讀，座位橫排豎排讀”等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀熟三首詩(shī)。 6.理解詞意，提出質(zhì)疑。學(xué)生不理解的地方可以提出來(lái)，教師撥引導(dǎo)思考，理解關(guān)鍵詞句。 齊讀詩(shī)題，注意詩(shī)題“樂(lè)”的讀音，知曉詩(shī)題名是一個(gè)詞牌名，理解詩(shī)詞的意思。 拓展知識(shí)，了解其他詞牌名。 了解作者，比較閱讀《四時(shí)田園雜興》和《宿新市徐公店》和《清平樂(lè)·村居》在形式上的區(qū)別。 熟讀古詩(shī)，根據(jù)注釋和圖片理解詞意，學(xué)生不理解的地方可以提出來(lái)，師生通過(guò)關(guān)鍵詞句理解詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課時(shí)，所學(xué)題材和前面兩首不一樣。讓學(xué)生清楚、直觀地了解詞和詩(shī)的區(qū)別，有助于學(xué)生在升入不同的學(xué)段后對(duì)這兩者的概念有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
第二節(jié)：讀懂詩(shī)意，細(xì)品詩(shī)情。
1.品讀上闋“鄉(xiāng)村美景圖” （1）教師引導(dǎo)：孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？ 學(xué)生們舉手說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫(huà)面，教師搭建句式支架，如:“走過(guò)一片稻田，……來(lái)到了一間茅草屋旁……近處的小溪……”“溪上……溪東……溪頭……”說(shuō)一說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞中描繪的景象，助力口頭表達(dá)能力的提升。 2.品上闋“翁媼對(duì)話圖”(出示課件） （1）重點(diǎn)解析“醉、吳音、相媚好、翁媼”。 “相媚好”你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好。 （2）詞意：那是誰(shuí)家的老兩口啊，在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂(lè)，真是一幅其樂(lè)融融的家庭日常圖畫(huà)。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你看，雖然老兩口青春不再，時(shí)間這把殺豬刀在他們的容顏上刻下了歲月的痕跡，可是他們?nèi)匀挥幸活w未泯的童心和孩子一樣可愛(ài)，兩位老人之間互相打趣。 （3）想象表達(dá)。 教師引導(dǎo)：“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉了？請(qǐng)你想一想他們?yōu)楹味恚浚ǔ鍪菊n件）把你的原因說(shuō)一說(shuō)吧？ 學(xué)生反饋：說(shuō)的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。 他們“醉”的原因，有以下幾種可能： 1：因喝酒而醉； 2：因美好的景色而醉； 3：因家庭的和諧幸福而醉； …… （二）品下闋 1.讀一讀這首詞的下闋，說(shuō)一說(shuō)下闋寫(xiě)了哪些人的活動(dòng)。（出示課件） 預(yù)設(shè)：大兒、中兒、小兒。 (1)品人物 教師提問(wèn)：他們?cè)诟尚┦裁茨兀浚ǔ鍪菊n件） 預(yù)設(shè)：大兒鋤豆、中兒織雞籠。 教師引導(dǎo)：你能用自己的話描述大兒在干什么嗎？（預(yù)設(shè)：大兒在田里除草。）你能給這幅畫(huà)面取個(gè)小標(biāo)題嗎？（預(yù)設(shè)：大兒鋤豆圖。）同學(xué)們，如果讓你想一個(gè)詞來(lái)夸夸大兒，你能想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（預(yù)設(shè)：勤勞能干、勤快、勤懇） 教師引導(dǎo)：那么，根據(jù)剛剛所學(xué)，我們可以把中兒子的這幅畫(huà)面叫作什么好呢？（預(yù)設(shè)：中兒編織圖。）同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎樣的中兒？（預(yù)設(shè)：心靈手巧、聰明能干 ） 過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你找一找此刻小兒子在做什么呢？請(qǐng)你找到詞中描寫(xiě)小兒的詞句，然后大聲的告訴老師吧（出示課件） 教師引導(dǎo)：看著這樣在溪頭剝蓮蓬的小兒，我們可以把這幅圖叫作？（預(yù)設(shè)：小兒臥剝圖。）此情此景，你的眼前仿佛看見(jiàn)了一位怎樣的小兒呢？（預(yù)設(shè)：無(wú)拘無(wú)束，天真可愛(ài)。）你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？（預(yù)設(shè)：小兒臥剝蓮蓬） 2.抓住重點(diǎn)，品讀詩(shī)情。 詩(shī)有詩(shī)眼，就是最能表達(dá)詩(shī)人情感的那個(gè)字。這首詞哪一個(gè)字最直接表達(dá)了詞人的情感 說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：（1）喜，直接表露了詞人的喜愛(ài)之情；喜愛(ài)的是小孩子頑皮、淘氣中的天真爛漫；（2）醉，間接表達(dá)了詞人的內(nèi)心之情，或因安寧溫馨的鄉(xiāng)村生活而樂(lè)醉，或因難以實(shí)現(xiàn)抗金北伐之志而愁醉。 補(bǔ)充資料：辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟。南宋時(shí)，宋金時(shí)有交戰(zhàn)，辛棄疾目睹了中原人民妻離子散、家破人亡的慘劇。他渴望收復(fù)失地，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，所以一生都在為抗金而不懈努力。 他所提到的抗金建議，均未被采納，自身亦遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路的他雖悲憤，但仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌詞。 ①巧背誦。聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱。 教師指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)詞唱讀。 ②根據(jù)提示背一背。（出示課件） 提示：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖。 學(xué)生根據(jù)詞句所想象畫(huà)面，然后給每一幅畫(huà)面起一個(gè)自己喜歡的小標(biāo)題。 根據(jù)注釋和圖片重點(diǎn)解析“醉、吳音、相媚好、翁媼”的意思。 學(xué)生想象，兩位老夫婦為何而醉。“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉了？請(qǐng)你想一想他們?yōu)楹味恚? 學(xué)生品讀下闋內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村普通老百姓日常平淡的幸福。 抓住詞眼感受詩(shī)人想要抒發(fā)的感情。 多種方式背誦古詩(shī)
第三節(jié)：日積月累
1、導(dǎo)入詩(shī)詞。教師引導(dǎo)：油菜花是在春天開(kāi)花，荷花是在夏天開(kāi)花，那么，同學(xué)們知道梅花是什么時(shí)候才開(kāi)花的嗎？（學(xué)生回答）教師提問(wèn)，大家喜歡梅花嗎？你學(xué)過(guò)哪些贊美梅花的詩(shī)呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生A：我喜歡梅花！我學(xué)過(guò)盧鉞的《雪梅》。 預(yù)設(shè)學(xué)生B：我學(xué)過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。 教師導(dǎo)入：那么，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首詠梅詞。 2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞。要求：把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn)，上下闋之間要注意停頓。 3、教師指導(dǎo)朗讀：“卜算子”中“卜”的讀音是bǔ。 “猶有花枝俏”中“俏”的讀音是“qiào”。 教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們劃分好節(jié)奏，我們一起齊讀一下這首詞，注意把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn)。 4、走進(jìn)作者。教師：你對(duì)毛澤東有哪些了解呢？（出示課件） 預(yù)設(shè)生：毛澤東是湖南湘潭人，是中國(guó)人民的領(lǐng)袖，也是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。沁園春·雪沁園春·長(zhǎng)沙采桑子·重陽(yáng) 教師引導(dǎo)：在理解的過(guò)程中，有哪些字詞是你比較難理解的嗎？（出示課件） 預(yù)設(shè)生1：“待到山花爛漫時(shí)”中的“爛漫”是什么意思呢？ 教師解答：爛漫的意思是顏色鮮明而美麗。 預(yù)設(shè)生2：“猶有花枝俏”中的“俏”是什么意思呢？ 教師解答：這個(gè)字我們可以通過(guò)組詞來(lái)理解，俏的意思就是俏麗。 預(yù)設(shè)生3：“她在叢中笑”中的“叢中笑”是指什么呢？ 教師解答：這里的“叢中笑”是指百花盛開(kāi)時(shí)，感到欣慰和高興。 5.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你從這首詩(shī)中看到了哪些畫(huà)面呢？（可以一人一句的說(shuō)，也可以找一個(gè)學(xué)生說(shuō)） 教師總結(jié)：風(fēng)和雨把春天送走了，飛雪又把春天迎來(lái)。懸崖已經(jīng)結(jié)了深厚的冰，但還是有花盛放。梅花雖然俏麗，卻不和春天的其他花朵競(jìng)爭(zhēng)，只把春天的消息來(lái)通報(bào)。等到漫山開(kāi)滿了鮮艷美麗的花時(shí)，她卻感到欣慰和高興。 6.品讀感情。教師引導(dǎo)：理解了大意后，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首詞中體會(huì)到了什么嗎？ 預(yù)設(shè)生：這首詞上闋描寫(xiě)了梅花的美好俏麗，下闋主要描寫(xiě)梅花的偉大精神，塑造了一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌不拔的美好形象。 學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞。要求：把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn)，上下闋之間要注意停頓。 學(xué)生了解作者和作者的作品 提出難理解的字詞，解決字詞障礙，理解詩(shī)詞意思。 概括詩(shī)詞大意，理解詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花俊美而堅(jiān)韌不拔形象的塑造鼓勵(lì)人們要有威武不屈的精神和困難斗爭(zhēng)到底的樂(lè)觀主義精神。

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