資源簡介

我是什么
教學目標：
1.在語境中認讀“曬、極、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正確書寫“極”
2.正確、流利地朗讀課文;體會“落、打、飄”等動詞的準確性，并能仿照例子說一句話。
3.能借助板書說清水的變化過程，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。
教學重難點:
在語境中認讀“曬、極、傍、越、滴、猜”，能在田字格中正確書寫“極”
正確、流利地朗讀課文;體會“落、打、飄”等動詞的準確性，并能仿照建例了說一句話。
3.能借助板書說清水的變化過程，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹和雪。
教學過程
一、揭示課題，指導讀好課題
1.出示課題。
(1)請學生讀課題。
(2)指導學生讀出疑問語氣。
2.指導學習“猜”，讀準輕聲“猜猜”。
二、整體感知，了解“我”是誰
1.出示任務:借助拼音讀課文，注意讀進字普，讀通句子，給自然段標上序號，讀完后想一想：“我”到底是什么？
2.組織交流。
預設:文中的“我”指的是水
指導學習第一、二自然段，了解“我”變成了什么
1.出示學習任務:讀一讀第一、第二自然段，思考:“我”會變成什么 請你邊讀邊圈出答案。
2.組織交流。
預設1:“我”會變成汽，變成云，變成雨，變成冰雹，變成雪。
預設 2:“我”會變成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.組織學習變成“汽”和“云”的部分。
(1)請學生自由朗讀第1自然段。
(2)指導學習變成“汽”的句子。
①請學生讀準“曬”。
②)出示詞語:曬衣服、曬被子，請學生朗讀。
(3)指導學習變成“云”的句子。
①出示學習任務:邊讀第1自然段邊想，究是怎么變成云的呢
預設:汽升到天空，又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮，就是云。
②指導認識“極”，理解并讀好詞語“極小極小”。
③指名朗讀“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒…在空中飄浮。
④請學生朗讀“有時候我穿著白衣服……人們叫我“云”
⑤指導學生理解“傍晚”，看圖聯系生活實際積累“白云”“烏云”“朝霞’“晚霞”等詞語。
⑥指導學生讀好第1 自然段。
4.組織學習變成“雨”“冰雹”和“雪”的部分。
(1)出示學習任務:自由朗讀第2自然段，思考云是怎么變成雨、冰雹、雪的呢？
(2)學習變成“雨”的部分
①組織交流“云是怎么變成雨的 ”預設:我在空中越升越高，體溫越來越低，變成無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，這就是“雨”
②指導認識生字“越”，理解“越來越”表示程度不斷加深。
③指導學習生字“滴”
④指導朗讀這句話。
(3)組織交流“云是怎么變成冰雹和雪的 ”
預設:有時候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小雪花飄下來，人們又叫我“雪”。
體會“落”“打”“飄”。
①引導學生朗讀以下3句句子。
小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”
有時候我變成小硬球打下來，人們叫我“冰雹”
到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
②出示雨、冰雹、雪下落的視頻。
③提問:朗讀三句句子，想一想這些動詞的順序能調換嗎 為什么
預設1:我覺得不能調換，因為冰雹是小硬球，比較重，它掉下來的速度快，力量也比較大，所以要用“打”
預設2:我也覺得不能調換。雪花比較輕，它下來的時候是慢悠悠的，所以用“飄”更合適。
④自由朗讀 3句句子。
5.指導學生看著板書說一說“我”是什么 “我”會變成什么
(1)自由看板書，講述“水”的變化過程。
(2)指名學生看板書，講述“水”的變化過程。
預設:嗨，大家好，我是水。太陽一曬，我就變成了汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片就變成了云。我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，我就變成了雨。有時候我變成小硬璃扛下來，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我就變成了小雪花飄下來，人們叫我“雪”
6.拓展練習。
(1)出示句子和相應圖片。
清晨，我變成一顆顆小水珠在花瓣上滾來滾去，人們叫我“ ”。
初冬，我變成神秘的青紗，遮住了你的眼睛。人們叫我“ ”。
冬天的早晨，我變成晶瑩的小冰花，蓋在綠葉上。人們叫我“ ”。
(2)組織學生交流。
四、指導學生寫字
1.出示左右結構的字“極”。
2.歸納“極”字結構特點:“極”是左右結構的字，左窄右寬。寫的時候要注意木字做偏旁時，捺變成點，右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。
3.示范書寫“極”。
五、總結并布置作業
1.總結
教師:水還會變成各種各樣的形態。這節課，我們了解了水的變化過程，那么水生活在哪里 它的脾氣又是怎樣的呢 我們下節課再來學習。
2.布置作業。
(1)把“水”變化的過程說給爸爸媽媽聽。
(2)看圖，用下面的詞語各說一句話。

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