資源簡介

課 題 5.守株待兔
課 型 新授課√ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 1.會認(rèn)“宋、耕”4個生字，會寫“守、株”等9個生字。能讀好“因釋其耒而守株”“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”兩個短語，背誦課文。 2.正確、流利地朗讀課文，感受文言文韻味。能借助注釋、結(jié)合插圖讀懂課文內(nèi)容，疏通文意，體會勞動的重要性， 3.初步了解寓言出處《韓非子》及其作者韓非，產(chǎn)生對《中國古代寓言》的閱讀興趣。 4.借助閱讀鏈接對比兩篇寓言故事，清晰明確表達自己的觀點。
學(xué)習(xí)重難點 1.能借助注釋、結(jié)合插圖讀懂課文內(nèi)容，疏通文意，并背誦全文。 2.對比閱讀，有證據(jù)的表達自己的觀點，明白寓言的道理。
課時安排 1課時
學(xué)習(xí)活動設(shè)計（根據(jù)所需課時進行分課時備課）
第一課時 二次備課
情境設(shè)置 同學(xué)們，兒童電視臺想設(shè)計推出一檔兒童語言類節(jié)目——《對話》。通過我們與不同時代、不同對象的對話，帶給觀眾朋友生活的啟示。節(jié)目一共有4期，第一期主題為“與寓言中的人物對話”，現(xiàn)在想邀請我們做節(jié)目策劃，完成節(jié)目內(nèi)容的設(shè)計。 任務(wù)一：談話導(dǎo)課，揭示任務(wù)情境 《守株待兔》出自《韓非子》，今天我們將穿越時空，與故事的主人公進行一場跨越千年的對話。 活動一：明確“對話”節(jié)目要求 ①話題感強——適合聊天，雙方可以交流 ②有親和力——拉進彼此距離，知無不言 ③互相尊重——確保節(jié)目順利進行 活動二：了解《韓非子》。 ①多種形式查找資料 ②全班交流 活動三：結(jié)合“守株待兔”圖片和“株”的注釋，理解課題。 任務(wù)二：讀通故事，了解“守株人”經(jīng)歷了什么 活動一：自主學(xué)習(xí)生字詞語 1.交流預(yù)習(xí)中遇到的難讀、難寫生字新詞。 2.重點書寫生字“耕”“釋”。 活動二：再讀課文，讀出韻味 1.讀好課文中的長句子。 ①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 ②兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 2.朗讀展示。 活動三：反復(fù)讀文，熟讀成誦 1.出示全文，有節(jié)奏讀。 2.去掉標(biāo)點，學(xué)古人讀。 3.句子挖空，填空朗讀。 宋人有耕者，（ ）兔走觸株，（ ）因釋其耒而守株，（ ）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 4. 配樂背誦，體會韻味。 任務(wù)三 :讀懂故事，明白“守株人”在想什么 活動一：借助注釋講故事，了解來龍去脈 同桌合作，借助課文插圖和注釋，一人讀古文，一人說意思，再交換說一說。 活動二：借助插圖講故事，體會所思所想 1.根據(jù)圖畫，說出課文中相應(yīng)的句子。 ①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。 ②理解“因釋其耒而守株”。 2.結(jié)合生活實際，講述故事經(jīng)過。 早上，太陽剛剛升起來，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：_____。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：___________。太陽落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：______________。 任務(wù)四：身臨其境，開啟跨越千年的對話 活動一：小組交流，呈現(xiàn)對話提綱 ①分享準(zhǔn)備的對話內(nèi)容 ②篩選話題，最終以小組為單位確定一份 活動二：全班交流，優(yōu)化策劃案 預(yù)設(shè)： （1）要用委婉的方式，既不會讓大家繼續(xù)嘲笑“守株人”，又能夠帶給觀眾思考。 （2）寓言是生活的一面鏡子。我們在平時的生活中，在勸說老師或長輩時，也應(yīng)該做到委婉。 活動三：那一場跨越千年的對話 1.同桌合作表演。 2.點評，改進。 3.“守株人”的心里話（揭示寓意） 任務(wù)延伸 1.比較閱讀，討論交流：《守株待兔》和《南轅北轍》中的兩個人有什么異同？ 2.如果設(shè)計一次與《南轅北轍》中車夫的對話，你會如何準(zhǔn)備節(jié)目內(nèi)容。
板書設(shè)計
5 守株待兔 白日做夢 坐享其成 不勞而獲 一份耕耘 一份收獲

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