資源簡介

二上14《我要的是葫蘆》教學設計
[教學目標]
1、在反復的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出11個生字，并會寫“言”字；
2、學生能正確、流利、地朗讀課文，體會人物之間的對話，感受到種葫蘆人的自大，不聽勸告。
3、學生在教師引導下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。
我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領悟能力強，善于表現自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。
[教學重點]
學生能正確、流利、地朗讀課文，體會人物之間的對話，感受到種葫蘆人的自大，不聽勸告。
[教學難點]：
了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯系。
[教學過程]
一.激趣導入
1.出示圖片：你認識這種植物嗎 (葫蘆)
2.讓我們快來跟它打個招呼吧！（出示“葫蘆”的讀音，強調輕聲lu）
3.它能用來做什么呢？（圖片：盛水，做葫蘆絲，裝飾）
4.哇，這么可愛這么多用途的小葫蘆你喜歡嗎？今天老師也給大家帶來了一個朋友，他也很喜歡葫蘆呢！他一直高喊著：“我要的是葫蘆”。
5.板書課題：我要的是葫蘆
二.初讀識字
1.翻開書，老師范讀，同學們邊聽邊指邊認生字
2.大屏幕出示：帶拼音的詞語
（1）你認識這些詞語寶寶嗎？同桌互相讀一讀
（2）玩領讀游戲：默契同桌在哪里？（同桌兩人一起領讀）
（3）玩鞏固游戲：詞語蹲蹲大接龍。（男生女生開火車）。
（4）玩考察游戲：開雙列火車。
（5）玩拓展游戲：用大屏幕上的詞語造句。
3、看來呀詞語寶寶難不倒你們，我提高難度，出示不帶拼音的生字，看看誰還認識。
（1）玩考察讀音的游戲，看看剛剛學的怎么樣：青蛙跳。
（2）提升難度：四人小組合作，辨析生字的偏旁結構。
（3）再次提升難度：講解“艸”“忄”的意思，并且讓學生說說還有哪些字是這個偏旁的。
（4）擴詞
（5）男女生開火車鞏固生字。
4.我們不能只會認生字，還要會寫呢！我們先來看看，古代人是怎么寫字的：出示甲骨文“言”，講解字的演變，說文解字。
（1）展示“言”字演變，講解意思，造字方法。
（2）給“言”擴詞，老師出示四字成語：
三言兩語 千言萬語 自言自語 少言寡語 甜言蜜語
（3）指導書寫：先觀察筆順筆畫，位置結構，寫字姿勢，再范寫。
（4）講評學生的字：書寫正確，占位正確，干凈整齊為三星。
三.再讀學文
1.把生字寶寶送回課文中，齊讀課文，邊讀邊思考：種葫蘆得人是一個怎樣的人？（自以為是，不聽勸，很愛葫蘆）
2.是啊，他一直期待的小葫蘆長什么樣子呀？
（出示“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”）
3. 我請女生來給我們介紹小葫蘆的樣子。（女生齊聲朗讀）
4.這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？讓我們一起來贊美一下！
（出示“多么可愛的小葫蘆哇！”）
5.這么可愛的小葫蘆最后長大了嗎？它怎么樣啦？男生快來給我們說說——男生齊讀
（出示第四自然段“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢的變黃了，一個一個都落了”）
6.真可惜啊！怎么會變成這樣？到底發生了什么呢？快走進課文去看一看吧！
（出示第二第三自然段的內容，請兩名同學來讀讀，其他同學找答案。）
7.當他看到葉子上生了蚜蟲，他是怎么想的？
出示：有幾個蟲子怕什么！ 講解：有幾個蟲子不可怕。
8.講解感嘆句變陳述句。（練習兩個句式）
（1）媽媽不在家怕什么！
（2）地上有只螞蟻怕什么！
9.他又說了什么？同桌互相讀一讀，演一演。
（出示：種葫蘆的人和鄰居的三段對話。）
10.講解：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。
反問句變陳述句，并練習
11.再次體會反問句的人物語氣，再分角色演一演。
四.歸納與拓展
1.沒錯呀，他要的是葫蘆，為什么要管葉子上的蚜蟲呢？誰能給大家講講？（引出葉子，葫蘆，藤之間的生長關系以及光合作用。）
2.學了這一課你有什么啟示，有什么話想對種葫蘆的人說？
3.同學們總結的真好，老師送給你們一個小故事，我們一起來聽聽！
讀故事《亡羊補牢》
4.這個故事該訴我們什么道理？（亡羊補牢，為時不晚）
5.如果種葫蘆的人能夠亡羊補牢，等到第二年種葫蘆的時候他又會怎么做呢？
6.續說故事。（老師給提示，同學們填空）
五.星級作業
1星：給爸爸媽媽講講這個故事，說說你獲得了什么啟示。
2星：你能搜集幾個成語來形容一下種葫蘆得人嗎？
3星：我會續寫故事
[板書設計]
14.我要的是葫蘆
藤——葉子——葫蘆
互相聯系

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