資源簡介

項目名稱 八年級歷史與社會公開課 項目負責人 胡靈
活動時間 2015.12.17 活動地點 八（13）
活動主題 元朝統(tǒng)一多民族國家的拓展 授課人 瞿華芬
參加對象 瞿華芬、胡靈、胡曉英、楊成高、朱萍、楊彩蓮、杜志遠、陳彭玲 申請學時
活動內(nèi)容及進程 【教學目標】：1、知識與能力：了解元朝統(tǒng)一的過程以及對 ( http: / / www.21cnjy.com )中華文明作出的貢獻。分析元朝中外交流繁盛的表現(xiàn)，知道中華文明與世界文明的相互影響。培養(yǎng)學生的信息收集能力、思維能力、并能進行開放性的綜合評價。2．過程與方法：通過讀圖思考、自主學習等方 ( http: / / www.21cnjy.com )式，掌握元朝的建立、鞏固統(tǒng)一措施的相關(guān)知識。通過歷史地圖的閱讀，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解元朝對統(tǒng)一多民族國家形成所作出的貢獻，培養(yǎng)學生對通過統(tǒng)一多民族國家的熱愛之情。【教學重、難點】教學重點：元朝統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的貢獻。教學難點：元朝時開放與交流的原因。【教學過程】導入：配樂《美麗的草原我的家》師：歌曲唱的是什么地方？（草原，蒙古）這里生活著哪個民族？（蒙古族）師：這個民族有什么樣的特征？（）生：游牧民族，逐水草而居，驍勇善戰(zhàn)------幻燈片：蒙古族的簡介：蒙古族成分復雜，在其 ( http: / / www.21cnjy.com )漫長的歷史發(fā)展過程中，融合了大漠南北的不少古代民族如匈奴、突厥、東胡等各族后裔。蒙古族的直系祖先，應是東胡系的室韋各部落。蒙古族是古老的游牧民族，逐水草而居。蒙古族是馬背上的民族，善于騎射，驍勇善戰(zhàn)。師：正是這樣的民族特征，蒙古人建立了龐大的蒙古帝國。今天就讓我們走進了解這個民族是如何拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)。（板書課題）第一版塊：粗識蒙古帝國幻燈片：提供蒙古帝國的疆域。師：請仔細觀察圖片得出蒙古帝國的疆域四至？幻燈片：東起太平洋，西至東歐平原，北達西伯利亞，南抵中國南海師：蒙古帝國疆域空前遼闊，橫跨亞歐兩大洲。同學們通過閱讀課文，你們認為這樣的大帝國是由哪些人開創(chuàng)出來的？ 生：成吉思汗和他的子孫們師：讓學生介紹成吉思汗的個人事跡。幻燈片：成吉思汗結(jié)束蒙古族的混戰(zhàn)，統(tǒng)一蒙古的功績師（過渡）成吉思汗和他的子孫們不斷開疆拓土，一直打到歐洲的多瑙河，建立了橫跨亞歐的蒙古帝國。但是蒙古帝國在1259年分裂了。幻燈片：蒙古帝國在1259 ( http: / / www.21cnjy.com )年分裂為大汗之國（后來的元朝）和四大汗國（欽察汗國、窩合臺汗國、伊利汗國和察合臺汗國），四大汗國名義上服從蒙古大汗（元朝皇帝）宗主權(quán)，實際上各自為政。1271年，元世祖忽必烈定國號為“元”，建立元朝。（區(qū)別蒙古帝國與元朝）師（過渡）元朝消滅周邊的國家，逐步完成了統(tǒng)一大業(yè)。幻燈片：1218年蒙古滅西遼， 1227年滅西夏， 1234年滅金國， 1246年招降吐蕃，1253年滅大理， 1276年元滅南宋， 1279年元消滅南宋殘余勢力，元朝統(tǒng)一中國。第二版塊：細探元朝改制指導學生閱讀教材，回答元朝改制的主要內(nèi)容。忽必烈在政治、經(jīng)濟、交通、對外政策方面都采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。要求學生自主學習，完成表格項目措施政治經(jīng)濟交通對外政策政治方面：建立行省制度。元中央政府對臺 ( http: / / www.21cnjy.com )灣、西藏的管轄，與現(xiàn)實相聯(lián)系，說明臺灣、西藏是祖國大陸不可分割的一部分，對學生進行思想教育。（多媒體展示）　元朝的行省制度的意義：是秦以來郡縣 ( http: / / www.21cnjy.com )制的一大發(fā)展，它有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固，對后代地方的政治制度有深遠的影響，奠定了后世地方行政區(qū)劃的初步基礎經(jīng)濟方面：實行重農(nóng)政策，禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場；推廣棉花的種植。讓學生讀忽必烈詔書的內(nèi)容，得出忽必烈重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。交通方面：開鑿兩段新運河；開辟了海 ( http: / / www.21cnjy.com )運航線；建立比較完善的驛站系統(tǒng)。教師幻燈片展示京杭大運河和兩段新運河的比較。展示元朝的驛站系統(tǒng)圖和結(jié)合學生對相關(guān)史料的分析，得出元朝時交通空前發(fā)展，交通發(fā)達的結(jié)論。對外政策方面：堅持開放的對外政策，對外交流空前繁盛。讓學生閱讀書本P107-108，找出元代時候?qū)ν饨涣鞣笔⒌谋憩F(xiàn)。⑴、許多中國古代科技文化成就，都在這一時期傳播到世界各地；⑵、威尼斯商人馬可·波羅來華；⑶、許多通過海路來華的外國客人留居中國⑷、海上絲綢之路的繁榮（東西方的海上通道）教師注重介紹馬可·波羅的事跡和海上絲綢之路。師（過渡）：正如恩格斯論述的那樣，“在長時間 ( http: / / www.21cnjy.com )的征服中，比較野蠻的征服者，在絕大多數(shù)情況下，都不得不適應征服后存在的比較高的經(jīng)濟情況”。由于忽必烈采取漢族制度統(tǒng)治國家，大大促進了經(jīng)濟發(fā)展，也為多民族的融合創(chuàng)造了巨大的空間。第三版塊：大話民族融合師：中國歷史的大分裂時期，政權(quán)分立，社會動蕩，不同民族相互接觸，相互學習，促進了民族融合。請同學們回顧我國歷史出現(xiàn)的幾次民族融合？幻燈片：第一次高潮：春秋戰(zhàn)國時期。中原華夏族與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經(jīng)濟文化交流和戰(zhàn)爭，接觸頻繁，促進了民族融合。第二次高潮：三國兩晉南北朝 ( http: / / www.21cnjy.com )時期。 西晉內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后，出現(xiàn)了民族大融合的趨勢。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大融合，這次大融合高潮的頂點在南北朝時期。第三次高潮：五代遼宋夏金元時期。該時期戰(zhàn)爭頻繁，促進了民族融合。這次大融合高潮的頂點在元朝。師：為什么元朝時民族融合程度更高，范圍更廣？⑴元朝的統(tǒng)一和遼闊的疆域 ⑵元朝實行統(tǒng)一的行政建制 ⑶元朝交通空前發(fā)展教師總結(jié)這些原因都極大的促進各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與融合。師：你能用實例來說明元朝時融合的表現(xiàn)嗎？生：其一，漢人來到邊疆， ( http: / / www.21cnjy.com )進行開發(fā)。其二，邊疆各族包括蒙古族、大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。其三，進入中原地區(qū)的契丹人、女真人等與漢族逐漸融合為一體；其四，定居中國的波斯人、阿拉伯人信仰伊斯蘭教，同漢、蒙、畏兀兒等族相融合，形成新的民族----回族。師：元朝的民族融合當前中國處理民族關(guān)系有何啟示？生：要處理好民族關(guān)系，民族關(guān)系好了國家就穩(wěn)定----------教師利用幻燈片總結(jié)：民族關(guān)系的好與壞影 ( http: / / www.21cnjy.com )響國家的穩(wěn)定與發(fā)展，中國也非常重視改善與民族的關(guān)系，制定了正確的名族政策，對待少數(shù)民族一視同仁，提倡各民族的共同富裕與發(fā)展。啟示：⑴制定正確的民族政策，提倡各民族一律平等，實行民族區(qū)域自治。⑵正確處理好民族關(guān)系，堅決維護祖國統(tǒng)一。⑶積極推動西部大開發(fā)，促進各民族共同發(fā)展和繁榮。教師總結(jié)：元朝是我國歷史第一個由少數(shù)民族建立的政 ( http: / / www.21cnjy.com )權(quán)，結(jié)束五代以來長期分裂割據(jù)的局面，成為繼秦、西晉、隋以后我國封建歷史上又一次大統(tǒng)一的時期。元朝時國家統(tǒng)一，政局穩(wěn)定，大大促進了民族的融合與發(fā)展，為統(tǒng)一多民族國家的形成作出看貢獻。板書設計：一、粗識蒙古帝國二、細探元朝改制：⑴政治上：建立行省制度⑵經(jīng)濟上：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)⑶交通上：空前發(fā)展⑷對外政策上：開放的政策三、大話民族融合⑴表現(xiàn)、⑵原因、⑶啟示鞏固新課：1．一代天驕成吉思汗是蒙古族的大英雄，一生功勛卓著，他做出的主要貢獻是（　　）A．鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義　　B．建立唐朝　　C．統(tǒng)一蒙古　　D．建立元朝2．下列朝代滅亡的先后順序正確的是（　　）①金　②大理　③西夏　④南宋A．①②③④　　B．④①②③　　C．①③④②　　D．②①④③3．“自封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元”。元朝疆域遼闊，為實現(xiàn)有效統(tǒng)治，元朝主要實行（　　）A．分封制　　B．官僚制度　　C．郡縣制　　D．行省制4．元朝時開創(chuàng)的行省制奠定了后世地方行政區(qū)劃的初步基礎。浙江省在元朝時屬于哪一行省（　　）A．江西行省 B．中書省 C．江浙行省　　 D．山東行省
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