資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. 課時教學設計
本單元第1課時 Section B 課型 聽說課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 本課屬于課標話題人與自我——“日常活動（Daily routines）”中學校生活（School life）項目，是Maria和Kangkang兩人在畢業典禮上的演講。 主要教學活動為1a，2a和2b，通過Maria和Kangkang兩人在畢業典禮上的演講活動，幫助學生學會如何在公共場合發言，復習現在完成時，培養學生的綜合語言運用能力。2a根據材料中的提示分組討論畢業典禮上的演講所包含的內容，為發言做好準備。2b準備好演講稿，在班級演講，訓練學生在公共場合的語言表達能力并培養學生珍惜時光和友誼的情感。 Why---語篇傳遞的主題意義 這段語篇傳遞的主題意義是畢業之際學生對在學校三年時光的回顧、感恩與展望。通過講述在校期間與老師和同學像家人般共同學習生活、收獲快樂和成長，表達了對師生情誼的珍視和不舍，如提到“我永遠不會忘記你們”“我會想念你們所有人”。同時，學生也認識到成功需要努力奮斗，引用“Everything comes to him who waits”（功夫不負有心人）和“There is no royal road to learning”（書山有路勤為徑）表明自己明白學習沒有捷徑，只有通過不懈努力才能實現夢想，并借此感謝老師和父母的幫助，希望友誼長存，祝福大家未來成功，體現出對過往經歷的感恩情懷以及對未來積極向上的追求態度。 How---文體結構、語言特點及功能 文體結構 這是一篇畢業感言類的記敘文，結構清晰。開篇表達了在學校三年的興奮與幸福之情，回憶了與師生像家人般共同學習生活且充滿樂趣的時光，接著闡述了從這段經歷中的收獲，引用名言說明成功需要努力學習，隨后提及即將分別，表達了對師生情誼的珍視，希望友誼長存，最后感謝師生并送上祝福，同時另起一段再次強調過去三年的難忘回憶，包括與同學相處融洽、取得的成績，再次表明努力實現夢想的決心和對學校、師生的熱愛與想念。 語言特點 詞匯運用：使用了如“fantastic”“unforgettable”“valuable”等富有情感色彩的形容詞，生動地描繪了學校生活的美好和回憶的珍貴；還運用了一些日常口語化詞匯，如“a lot of fun”“got along well”等，使語言親切自然，貼近生活情境。 句式結構：以簡單句和并列句為主，如“We have studied and lived together like a happy family. We’ve had a lot of fun together, too.”，便于直接抒發情感和陳述事實；同時穿插了少量復合句，如“As is known to all, ‘Everything comes to him who waits’.”和“Thanks to my teachers and my parents, I’ve made so much progress.”，使文章句式更加豐富多樣，增強了表達的邏輯性和連貫性。 修辭手法：文中引用了英語諺語“Everything comes to him who waits”（功夫不負有心人）和“There is no royal road to learning”（書山有路勤為徑），增加了文章的文化底蘊和語言的表現力，使表達更加生動形象，富有說服力，同時也展現了作者一定的語言積累和運用能力。 語言功能 信息功能：向聽眾傳達了作者在學校三年的生活學習情況，包括與師生的相處、取得的成績以及對未來的打算等信息，使聽眾了解作者的經歷和內心想法。 表達功能：充分抒發了作者對學校、老師、同學的深厚情感，如興奮、幸福、感恩、不舍、熱愛等，讓讀者真切感受到作者真摯的情感世界，增強了文章的感染力和共鳴度。 社交功能：通過回憶過往、表達感謝和祝福，在即將分別的時刻，起到了維系和加強與師生之間情感聯系的作用，有助于保持良好的人際關系，營造溫馨感人的社交氛圍，同時也體現了一定的社交禮儀和文化傳統。
學情分析
【已知】 九年級的學生有了一定的英語知識基礎和英語聽說能力，對英語學習保持著濃厚的興趣。經過新課程的實踐和課程改革的推進，學生有了自主合作探索的能力和很強的團隊協作能力。九年級學生能熟練運用課本中的重點單詞及短語；掌握基本的語法知識，像各類時態、從句等；具備較強的聽說讀寫技能，能聽懂日常對話及短文，能用英語清晰表達觀點，讀懂簡單的英語文章并能進行基礎寫作，這些能力相互關聯，共同支撐著學生的英語綜合素養提升。 【未知】 語言知識層面 詞匯理解：文中一些富有情感色彩或稍具難度的詞匯，像“fantastic”“unforgettable”“valuable”等，學生可能不完全掌握其準確的語義、詞性變化以及在不同語境中的靈活運用方式，影響對整體情感表達的理解。 對于諺語“Everything comes to him who waits”（功夫不負有心人）和“There is no royal road to learning”（書山有路勤為徑），可能不清楚其確切含義、文化背景以及在文中所起的增強表達效果的作用。 語法結構：像“As is known to all...”這樣的非限定性定語從句結構，學生可能較難準確把握其語法功能和表意特點，在理解句子邏輯和翻譯上會存在困難。 文中出現的一些復雜一點的句式，如“Thanks to my teachers and my parents, I’ve made so much progress.”中的“Thanks to...”引導的原因狀語結構，學生可能對其引導的句子成分及表意關系理解不夠透徹。 文化背景層面 對于畢業感言這種文體在西方文化中的常見表達習慣、情感抒發方式以及社交功能等方面，學生可能了解有限，不清楚為何要這樣去回顧過往、表達情感以及感謝祝福他人，難以深入體會其中蘊含的文化內涵。 情感體驗與表達層面 由于學生個人經歷不同，可能較難完全感同身受作者在文中所表達的那種深厚的師生情、同學誼以及即將分別時復雜又真摯的情感，從而在理解作者情感的細膩之處以及學習模仿這樣去恰當地表達自己類似情感時會存在一定障礙。 寫作技巧層面 學生可能不太明確如何像文中這樣條理清晰地組織文章結構，按照回憶、收獲、情感、展望等板塊依次展開敘述；也不太清楚如何巧妙運用諺語、形容詞等手段來增強文章的文采和感染力，在自己寫作類似題材文章時難以借鑒運用這些寫作技巧。 【能知】 語言知識方面 詞匯基礎：能夠理解一些常見的基礎詞匯，像“hello”“everyone”“feel”“happy”“school”“teacher”“friend”等簡單的名詞、動詞和形容詞，從而知曉文章大致是圍繞校園生活、人物關系展開的內容。對于像“study”“live”“help”“learn”這類常用動詞的基本含義和用法比較熟悉，能明白作者描述的日常學習、生活及相互幫助學習等行為動作。 句式結構：簡單的陳述句，如“We have studied and lived together like a happy family.”，學生可以輕松理解其表達的過去發生的行為以及人物關系狀態，掌握一般現在時、現在完成時等常見時態在描述不同情況時的基本用法。并列句結構，像“We’ve had a lot of fun together, too.”中通過“and”“too”等連接詞構成的并列表達，學生能明白是在羅列相關的情況，對并列句的表意邏輯能有一定認知。 內容理解方面 校園生活描述：可以理解作者是在回顧在北京國際學校三年的時光，知曉文中提及的和老師、同學一起學習、生活，相處愉快且收獲樂趣等基本情況，能在腦海中構建出相應的校園生活畫面。能明白作者提到了與同學相互幫助、共同學習這一相處模式，對校園中的同學關系有直觀的認識。 情感表達方向：學生可以感知到作者整體傳達出的積極情感，比如興奮、快樂、感恩等，知道作者對這三年的校園生活是充滿懷念與喜愛的，也能體會到即將分別時的不舍之情，盡管可能體會的深度有限。能明白作者對老師、同學以及學校的感謝，以及對未來友誼長存、大家取得成功的美好祝愿，了解這是一種正向的情感傳達。 邏輯關聯方面 能夠理解文中通過先回憶過往生活，再表達自身收獲、抒發情感，最后展望未來、送上祝福這樣的大致邏輯順序來組織內容，知道作者是圍繞校園生活這一核心在展開不同層面的敘述。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：學生能夠使用新單詞和短語描述畢業演講相關的事情；學生能夠理解新單詞和短語通過圖片和語篇；學生們能夠運用如“excited”“fantastic”“unforgettable”等豐富且富有情感色彩的形容詞，生動形象地描繪出校園生活的美好與難忘，同時運用“Thanks to...”“As is known to all”等短語和句式，掌握常用表達，使語篇表意更準確、連貫，展示出一定的口語表達和運用英語詞匯、句式的能力；通過精聽和泛聽學生能夠更好理解對話主旨與細節。 2.學習能力：學生能夠主動與他人分享學習資源并且有合作學習的意識；學生可以選擇使用合適的學習策略和方法來監測，評估，反思以及調整自己的學習過程和內容；學生會與他人合作并且一起完成學習任務；從老師、朋友那學到很多，以及在老師和父母幫助下取得進步，反映出對過往學習經歷有反思總結，意識到身邊人對自身學習成長的重要性，也表明具備通過回顧過往汲取經驗助力后續學習的能力；在課堂互動和小組合作中，積極與同學交流分享心得和觀點，學會傾聽他人意見，吸收不同的想法，拓寬思維廣度。 3.思維品質：學生可以模仿語篇結構，先是回顧三年校園生活的點滴，接著分享學習收獲，再抒發對師生朋友的情感以及表達對未來友誼、個人發展的展望，整體按照一定的時間和事理邏輯順序行文，條理清晰，培養學生的邏輯思維能力，使學生能有條理地組織語言表達自己的想法。 4.文化意識：文中引用英語諺語，這是英語語言文化中的經典內容，通過運用諺語，傳承了英語文化中的智慧結晶，讓語篇更具文化底蘊，也體現出對英語文化中語言精華部分的接納與運用；以畢業感言這種在不同文化中都常見的表達形式，向老師、同學傳達自己的情感與想法，符合西方文化中在重要階段回顧過往、表達感恩與祝福的交際習慣，體現出一定的跨文化交際意識，有助于不同文化背景下的人更好地理解其情感和意圖。
教學重難點
教學重點： 1. 通過聽力活動和朗讀演講，掌握大意和細節，培養“聽”與“讀”的語言能力； 2. 學會表達分別時的感受和表達惜別之情，鞏固現在完成時的用法； 3. 在小組討論中綜合運用本課所學知識，學習在公共場合演講，提高“說”的語言技能。 教學難點： 畢業演講。
教學方法
英語教學活動觀，情境式教學，任務型教學
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發學生興趣，準備好英語學習的活動；可以梳理出語篇的行文邏輯，先是回顧三年愉快的校園生活，接著講述從中學到的道理（如努力學習才能成功），然后表達對師生、友誼的情感，最后展望未來并再次強調努力實現夢想，清晰地整理出作者回憶、感悟、情感、展望這一表達順序；猜測文章主題；通過聽語篇初步理解詞匯和語篇意義。 任務一:Lead in 1.Think and say Question:What will you want to say in your graduation ceremony speech 教師通過詢問學生What will you want to say in your graduation ceremony speech 讓學生回答，這是個開放性的問題，學生可以自由表達想法，學生說完之后，教師帶領學生一起展示課件上的想法。 任務二:Pre-listening 1.Look and say 通過視頻展示，讓學生說出視頻中的女孩在畢業典禮上說了什么。 2.Look and say 教師給出課文中的圖片，讓學生觀察圖片 教師過渡：Let’s see what will they want to say in their graduation ceremony speech. 任務一:通過問題，觀察學生能否打開思路并激發學習興趣并做好學習準備。 任務二:通過視頻，學習觀察學生能否得出演講詞的流程；通過文章圖片，觀察學生能否根據圖片猜測文章內容。
設計意圖 出示學習目標，讓學生明確學習方向和學習任務;使用問題導入，既能吸引學生的注意力，也有助于激發他們的學習興趣;接下來的視頻能夠讓學生了解本課主題，為聽力練習掃除障礙，減小難度；根據圖片猜測文章主題，讓學生了解本課內容，為接下來的學習做好鋪墊。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐：通過泛聽直接從文本獲取信息，完成聽力練習；角色扮演對話；獲取文中語言點；學生可以模仿語篇的結構和表達方式，去描述自己的校園生活經歷，比如用相似的順序講述自己在學校的學習、交友情況，闡釋自己的收獲和感受，運用文中的一些常用句式和連接詞使表達更有條理。 任務三:While-listening 1.Work on 1b Listen to 1a and tick the information you’ve heard. What do they talk about in their the graduation ceremony 1). the happy experiences in the school 2). the friendship among the classmates 3). the mistakes they’ve made and corrected 4). the progress they’ve made 5). the dreams for the future 6). the thanks to the teachers 2.Work on 1C Maria She recalled the three years when all the classmates lived together like a family and had a lot of fun. ( ) 2. She is sure their friendship will last forever and become more and more valuable as time goes by. ( ) 3. Maria gave a speech on the English competition. ( ) Kangkang 1. He has many memories of the past three years which will not be forgotten. ( ) 2. He won the Excellent Student Award in the school. ( ) 3. He expresses thanks to his teachers and classmates. ( ) 4. He thinks he has made much progress in the past three years.( ) 教師讓學生讀題劃關鍵詞，教師播放兩次聽力學生作答，聽完后根據學情個人或者全班檢測答案。 任務三:通過問題，觀察學生能否運用泛聽的技能找出答案；查看學生能否運用精聽的聽力策略完成聽力練習。
設計意圖 通過初聽了解文章大意，文章主要在談論什么，鍛煉學生通過關鍵詞抓取文章大意的能力；通過細節聽力練習，鍛煉學生抓取細節信息的能力。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 提供新的情境，學生能夠運用所學詞匯和句型，借鑒語篇的結構、風格以及情感表達等元素，創造出屬于自己的畢業感言、校園生活感悟等不同主題的文章，融入自己獨特的經歷和更個性化的情感，展現創新能力；對自己或他人根據語篇遷移創新所寫的文章進行評價，從語言運用、情感表達、邏輯條理等方面給出合理的意見，通過評價進一步完善和提升自己在這方面的寫作能力。 任務四:Post-listening Watch and understand (1)教師過渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教師過渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（語音）and intonation. (2)跟讀后學生兩人一組練習，給出標準 (3)教師找人練習并點評然后全班齊讀 3.Language points (1)教師過渡:Now let’s look at the language points. (2)教師和學生一起探討文中語言點，或者讓學生自己小組討論找出語言點教師核對 4.Read and answer Read 1a again and choose similar meanings for the underlined parts. ( ) 1. We have had three fantastic years in Ren’ai International School. A. comfortable B. great C. unpleasant and sad ( ) 2. I have many unforgettable memories. A. not easy to forget B. enjoyable C. valuable ( ) 3. I got along well with my classmates. A. got off B. got up C. got on ( ) 4. I won the Excellent Student Award in my class A. very good B. well C. hard-working ( ) 5. I will keep on working hard to realize my dreams. A. understand B. finish C. make … come true 教師給出技巧指導：根據上下文判斷詞義，看是否有同義詞等。 Read and find Read the first part and draw out happy experiences,friendship, thanks. Hello, everyone! I feel so excited and so happy. We have had three fantastic years in Beijing International School. We have studied and lived together like a happy family. We've had a lot of fun together, too. I've learned a lot from you all, my dear teachers and friends. As is known to all, “Everything comes to him who waits.” So, if I want to succeed, I must study hard. We'll say goodbye to each other soon. I'll never forget you. I hope our friendship will last forever. I 'm sure it will be more and more valuable as time goes by. So from the bottom of my heart, I thank you all and wish you success in the future. 教師讓學生讀課文找出快樂的經歷等。 6.Read para.1 and retell it according to the mind map. 教師讓學生根據思維導圖復述第一段，教師可根據學情讓學生小組完成或者個人完成或者全班一起回答。 7.Read and find Read the second part and draw out happy experiences,friendship, thanks. Good morning, my dear teachers and friends! I have many unforgettable memories of the past three years. I got along well with my classmates. We helped and learned from each other. To my great joy, I won the Excellent Student Award in my class. Thanks to my teachers and my parents, I've made so much progress. You know, “There is no royal road to learning.” So, I will keep on working hard to realize my dream. I love our teachers, our friends and our school very much. I will miss you all. Thanks a lot. 教師讓學生讀課文找出快樂的經歷等。 8.Work on 4 Read para.2 and retell it according to the mind map. 教師讓學生根據思維導圖復述第一段，教師可根據學情讓學生小組完成或者個人完成或者全班一起回答。 Work on 2a A Graduation Ceremony Speech includes... 這部分教師讓學生先自行回答，然后在課件上展示。 10.Think and answer How to give a speech at the graduation ceremony. 通過前面的鋪墊，引導學生如何寫出演講稿，如果學生說不出就直接向學生展示內容。 11.Work on 2b Hello, everyone! First, I want to express my thanks to my teachers and classmates … Second, I will tell you about the fruits of my past three years’ hard work … Third, I want to talk about my dreams … Fourth, … Finally, … 教師根據前面的思維導圖，再給出句型提示，降低寫作難度，教師可讓學生小組討論，也可讓學生獨立完成，寫完后學生展示教師給出評價，最后再給出樣例展示。 12.Exercises (1) _______ my classmates’ advice (建議), I have made so great progress. (2) _____________, I met an old friend in Beijing. (3) Work hard, and you will _________ your dreams. (4) These years, we _______________ with each other. (5) At the class get-together, they had a good time and __________________ very much. (6) Having a rest, we __________ writing our compositions. 任務五:summary 任務四: 通過學生的朗讀情況，評價學生能夠準確朗讀句子，語音語調是否正確;通過語言點的講解，觀察學生能否理解運用本課知識點；通過聽后活動，查看學生是否深度理解了對話，完成聽后練習；觀察學生能否在新的情境中運用本課知識。 任務五:根據學生回答情況，判斷學生是否已經掌握新知。
設計意圖 通過觀看視頻加深學生對文章的理解；跟讀語篇有利于培養學生良好的語音面貌，加深對文章理解，內化知識；語言點有利于突破文章重難點，讓學生接受新知；讓學生通過觀察，歸納語言點等，培養學生的觀察能力及思維能力;后面的口語合作練習則是在掌握新知后的遷移創新，讓學生學會自己運用新知，讓學生真正達到學以致用；練習題可以讓學生查漏補缺;由半扶半放過渡到全放，讓學生體驗，參與，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價方式，讓學生在完成任務的過程中鞏固與話題相關的詞匯，提高學生英語語言的綜合運用能力，這既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。
課時教學板書設計
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 I will remember our friendship forever. Section B 一、主板書 校園時光回顧 生活狀態：studied & lived like a happy family 共同經歷：had fun, helped & learned from each other 收獲與感悟 知識技能：learned a lot 成長進步：made progress（Thanks to teachers & parents） 道理領悟：“Everything comes to him who waits”，“There is no royal road to learning” 情感表達 感恩：thank you all 不舍：never forget you, will miss you all 祝愿：friendship last forever, wish you success 二、副板書（寫在黑板一側） 重點詞匯 - 形容詞：excited, happy, fantastic, unforgettable - 動詞短語：get along well with, keep on working hard 常用句式 - “As is known to all...” - “Thanks to...”
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題：1.背誦1a 2.繪制本課知識點的思維導圖。 掌握最基本的語言知識；語音語調基本正確；培養學生自主學習的能力，深化語言學習能力目標。 課標中要求學生語音語調基本正確，背誦文章可以練習語音語調并且深化學生對文章的理解，夯實基礎；繪制導圖有利于培養學生的歸納能力，并且響應課標--要求學生在學習中善于利用圖畫等非語言信息進行理解。
提高題： 根據句意及漢語提示完成句子。 遷移創新本課新知用法。 激發學生的學習興趣，并且學會遷移新知識，培養學生獨立自主學習的能力。
拓展題： 在小組里調查小組成員想在畢業典禮演講說的主要內容，寫下想說內容的關鍵詞，每組派代表進行全班展示。 學習判斷信息的異同與關聯，學會舉一反三。 創設日常情境，鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動，讓學生能夠在課堂以外的地方學習知識，培養學生用英語解決問題的能力。
課后反思（實施后填寫）
亮點 在教學過程中，通過引導學生建立知識聯系，學生對文本的理解能力有了明顯提高，能夠較好地談論畢業演講相關的事情。作業設計分層合理，能夠滿足不同層次學生的學習需求，基礎題鞏固了基礎知識，提高題拓展了學生的思維和知識深度，拓展題培養了學生的綜合實踐能力。 不足 對于部分學生在復述文章上仍然存在困難，教學方法可能不夠多樣化，需要進一步改進。在課堂互動中，部分學生參與度不高，可能是因為問題設置不夠合理或者教學氛圍不夠活躍，需要調整教學策略，提高學生的參與積極性。 改進 針對復述文章可以通過小組討論等多種教學方法，讓學生更加深入地理解和感受。在問題設置上，要更加注重問題的趣味性和挑戰性，激發學生的思考和參與欲望。同時，要營造更加輕松、活躍的教學氛圍，例如采用游戲化教學元素，提高學生的課堂參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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