資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元第1課時(shí) Section B 課型 聽(tīng)說(shuō)課
語(yǔ)篇研讀
What---語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容 本課屬于課標(biāo)話題人與社會(huì)——“故事與詩(shī)歌（Stories and poems）”中作家（Writers）項(xiàng)目，通過(guò)Steve和Miss Yang的對(duì)話談?wù)摾畎缀蜕勘葋啞?主要教學(xué)活動(dòng)為1a和2a，通過(guò)Steve和Miss Yang的對(duì)話，了解李白和莎士比亞的生平和作品，訓(xùn)練聽(tīng)力獲取細(xì)節(jié)信息的能力，同伴合作運(yùn)用1a所學(xué)談?wù)摾畎缀蜕勘葋啞?a小組討論作家，運(yùn)用課前搜索的信息及圖片和關(guān)鍵詞，在討論基礎(chǔ)上寫(xiě)作介紹自己最喜歡的作家及其作品，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言運(yùn)用能力。 Why---語(yǔ)篇傳遞的主題意義 本部分的主題意義在于引導(dǎo)學(xué)生深入探討文學(xué)領(lǐng)域，思考文學(xué)人物的價(jià)值和魅力。通過(guò)對(duì)“最喜歡的文學(xué)人物”這一話題的討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，幫助他們認(rèn)識(shí)到文學(xué)不僅是文字的組合，更是人類(lèi)思想、情感、價(jià)值觀的載體。 學(xué)生在交流各自喜愛(ài)的文學(xué)人物過(guò)程中，能夠接觸到不同時(shí)代、不同文化背景下豐富多樣的人物形象，理解這些人物所代表的品質(zhì)和精神內(nèi)涵，如勇敢、善良、智慧、堅(jiān)韌等，從而拓寬自己的視野和思維方式，培養(yǎng)同理心和文化包容意識(shí)。同時(shí)，也促使學(xué)生反思文學(xué)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用，提升文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，在欣賞和分析文學(xué)人物的過(guò)程中，更好地理解人性和生活的復(fù)雜性，為自身的品德塑造和價(jià)值觀形成提供有益的借鑒和啟示，進(jìn)一步豐富內(nèi)心世界，提高綜合素質(zhì)。 How---文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能 文體結(jié)構(gòu) 引入話題：以 Steve 看到李白的圖片并提及讀過(guò)其詩(shī)為切入點(diǎn)，自然地引出對(duì)李白生平與詩(shī)歌的討論，接著通過(guò) Steve 將李白與莎士比亞作比較，進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)莎士比亞相關(guān)信息的闡述，使話題得以延伸和豐富，最后以 Steve 對(duì)《羅密歐與朱麗葉》中經(jīng)典場(chǎng)景的提及，加深對(duì)莎士比亞作品的探討深度，整個(gè)對(duì)話過(guò)渡自然流暢，層次分明。 內(nèi)容展開(kāi)：對(duì)話圍繞李白和莎士比亞兩位文學(xué)巨匠，分別從他們的生活年代、詩(shī)歌成就、作品風(fēng)格、代表作品等方面展開(kāi)交流，雙方輪流發(fā)言，互相補(bǔ)充信息，形成一個(gè)有機(jī)的整體，使讀者或聽(tīng)者能夠較為全面地了解這兩位文學(xué)家及其作品的概況。 語(yǔ)言特點(diǎn) 詞匯運(yùn)用：包含豐富的文學(xué)術(shù)語(yǔ)和歷史文化詞匯，如“Tang dynasty（唐朝）”“romantic poets（浪漫主義詩(shī)人）”“playwright（劇作家）”“comedies（喜劇）”“tragedies（悲劇）”“human nature（人性）”等，精準(zhǔn)地傳達(dá)了與文學(xué)和歷史相關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息；同時(shí)使用一些描述性詞匯，如“moving（感人的）”“famous（著名的）”“popular（受歡迎的）”“saddest（最悲傷的）”等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，使對(duì)文學(xué)作品和人物的描述更加生動(dòng)形象。 句式結(jié)構(gòu)：運(yùn)用多種句式，既有簡(jiǎn)單的陳述句，如“Li Bai lived during the Tang dynasty.”清晰地陳述事實(shí)；也有主從復(fù)合句，如“The passage I read about him said that he was as great as the British poet William Shakespeare.”其中包含了定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，使表達(dá)更加豐富復(fù)雜，展現(xiàn)了語(yǔ)言的靈活性和邏輯性；還使用了并列句，如“Many of his plays were about British history while others were comedies and tragedies.”通過(guò)對(duì)比并列，突出了莎士比亞作品的多樣性。 功能 知識(shí)傳播功能：向讀者或英語(yǔ)學(xué)習(xí)者傳遞了關(guān)于李白和莎士比亞這兩位重要文學(xué)家的基本知識(shí)，包括他們所處的時(shí)代、文學(xué)成就、作品類(lèi)型等，有助于拓寬文化視野，加深對(duì)中外文學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，起到了文學(xué)知識(shí)科普的作用。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)功能：通過(guò)豐富多樣的詞匯和句式結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，為學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，有助于學(xué)習(xí)者模仿和積累相關(guān)詞匯與表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和思維能力。 文化交流功能：以對(duì)話的形式探討中國(guó)和英國(guó)的文學(xué)代表人物，促進(jìn)了中西文化的交流與對(duì)話，使學(xué)習(xí)者能夠感受到不同文化背景下文學(xué)作品的魅力和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和包容，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。
學(xué)情分析
【已知】 九年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)新課程的實(shí)踐和課程改革的推進(jìn)，學(xué)生有了自主合作探索的能力和很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。九年級(jí)學(xué)生能熟練運(yùn)用課本中的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)；掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，像各類(lèi)時(shí)態(tài)、從句等；具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，能聽(tīng)懂日常對(duì)話及短文，能用英語(yǔ)清晰表達(dá)觀點(diǎn)，讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章并能進(jìn)行基礎(chǔ)寫(xiě)作，這些能力相互關(guān)聯(lián)，共同支撐著學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。 【未知】 學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)人物時(shí)，存在諸多英語(yǔ)未知方面。首先，在詞匯上，對(duì)于文學(xué)術(shù)語(yǔ)和歷史文化詞匯較為欠缺，如“moving”“comedies”等詞，難以精準(zhǔn)描述人物及作品。在語(yǔ)法運(yùn)用上，復(fù)雜的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等在人物及作品描寫(xiě)中的使用容易出錯(cuò)，導(dǎo)致句子冗長(zhǎng)且表意不明。而且，由于文化背景差異，對(duì)于西方文學(xué)作品中一些具有特定文化內(nèi)涵的人物形象理解困難，從而無(wú)法把握其在文學(xué)作品中的象征意義，影響對(duì)整個(gè)文學(xué)作品的深度解讀。 【能知】 學(xué)生對(duì)文學(xué)人物的英語(yǔ)能知方面具有一定基礎(chǔ)和潛力。在基礎(chǔ)認(rèn)知上，學(xué)生能夠掌握一些常見(jiàn)文學(xué)人物的英文名字，如Shakespeare 等，并能用簡(jiǎn)單的詞匯，像“drama（戲劇）”描述其作品特點(diǎn)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和教材閱讀，他們可以理解一些經(jīng)典文學(xué)作品中人物的基本故事情節(jié)，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短復(fù)述。同時(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中，能夠模仿所學(xué)句式，說(shuō)出關(guān)于文學(xué)人物及作品的簡(jiǎn)單介紹，盡管表述較為初級(jí)，但已具備一定用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)文學(xué)人物理解的能力，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠使用新單詞和短語(yǔ)描述文學(xué)人物；學(xué)生能夠理解新單詞和短語(yǔ)通過(guò)圖片和語(yǔ)篇，同時(shí)通過(guò)使用從句等，學(xué)生能夠正確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)；通過(guò)精聽(tīng)和泛聽(tīng)學(xué)生能夠更好理解對(duì)話主旨與細(xì)節(jié);學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述作品特征等方面的詞匯，如“comedy”“tragedy”“drama”等,進(jìn)行流暢的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)，準(zhǔn)確地闡述自己喜歡的文學(xué)人物及作品等；通過(guò)對(duì)話交流，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句進(jìn)行溝通，像描述詩(shī)歌、介紹詩(shī)人等內(nèi)容，鍛煉日常表達(dá)及用英語(yǔ)談?wù)撐膶W(xué)話題的能力，涉及到對(duì)不同文學(xué)作品特點(diǎn)的闡述，豐富詞匯和句式運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)與他人分享學(xué)習(xí)資源并且有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生可以選擇使用合適的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)監(jiān)測(cè)，評(píng)估，反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容；學(xué)生會(huì)與他人合作并且一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生會(huì)喜歡英語(yǔ)并且選用合適的方法和策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率學(xué)會(huì)自主選擇感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，收集相關(guān)人物資料，并運(yùn)用歸納、總結(jié)等方法整理人物信息，形成自己的知識(shí)體系；在課堂互動(dòng)和小組合作中，積極與同學(xué)交流分享閱讀心得和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，吸收不同的想法，拓寬思維廣度；通過(guò)模仿優(yōu)秀的文學(xué)作品賞析案例，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；以小組討論、分享讀后感等形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲取不同的觀點(diǎn)和信息，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，并且在搜集資料了解文學(xué)作品和人物的過(guò)程中，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和資源利用技巧，如通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑查找相關(guān)文學(xué)評(píng)論和背景知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 3.思維品質(zhì)：在分析最喜歡的作家及作品時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行比較、歸納和推理等思維活動(dòng)。例如，從多個(gè)作者和作品中挑選出最喜愛(ài)的，并闡述理由，這個(gè)過(guò)程鍛煉了邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)文學(xué)作品中人物性格、行為及其背后意義的思考，有助于培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，如探討角色在特定情境下的抉擇等問(wèn)題；在討論過(guò)程中，能夠有條理地組織自己的觀點(diǎn)，清晰地表達(dá)論據(jù)，提升思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和敏捷性。 4.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)不同作者及文學(xué)作品的討論，接觸到世界各地文學(xué)作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解到不同文化背景下人物形象的特點(diǎn)，拓寬了文化視野，培養(yǎng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)和朗讀對(duì)話，掌握對(duì)話大意和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)“聽(tīng)”與“讀”的語(yǔ)言能力； 2. 在小組活動(dòng)中，運(yùn)用課前搜索的信息和所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)“說(shuō)”的語(yǔ)言能力； 3. 在討論的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，介紹自己最喜歡的作者及其作品，培養(yǎng)“寫(xiě)”的語(yǔ)言能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 談?wù)撐膶W(xué)人物及作品
教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解： 激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)備好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)；學(xué)生能從對(duì)話中清晰知曉李白所處朝代、其在中國(guó)詩(shī)壇地位以及詩(shī)作留存數(shù)量等關(guān)鍵信息，也能了解莎士比亞的多重身份、作品題材及著名代表作等內(nèi)容，對(duì)兩位文學(xué)大家有基礎(chǔ)的認(rèn)知積累;猜測(cè)文章主題；通過(guò)聽(tīng)語(yǔ)篇初步理解詞匯和語(yǔ)篇意義。 任務(wù)一:Lead in 1.Enjoy the poem Still Night Thoughts （Burton Watson 譯） Moonlight in front of my bed , I took it for frost on the ground！ I lift my eyes to watch the mountain moon, lower them and dream of home. 教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī) 教師讓學(xué)生猜測(cè)It is written by？ 學(xué)生回答 任務(wù)二:Pre-listening (1)Look and say 教師Yes,Let’s learn something about him.Look,the picture is...... 學(xué)生回答：Libai 教師帶領(lǐng)學(xué)生介紹李白，并帶讀單詞等 介紹完后：Here are some poems.We all have learned them.Right Then let’s get some information about another writer.Look at these works, They are written by... 學(xué)生回答 教師介紹莎士比亞并帶讀單詞，同時(shí)教師也可拓展你還知道他的什么？ 教師過(guò)渡：Today let’s learn something about them. (2)Prediction 教師給出圖片，讓學(xué)生觀察圖片 教師詢問(wèn)：What are they talking about 學(xué)生根據(jù)圖片回答 教師給出技巧指導(dǎo)：插圖有對(duì)課文提供直觀線索的作用，大家可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)或猜測(cè)，從而起到有針對(duì)性聽(tīng)的效果 任務(wù)一:通過(guò)詩(shī)歌導(dǎo)入，觀察學(xué)生能否想起在語(yǔ)文中學(xué)過(guò)的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 任務(wù)二:通過(guò)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)新單詞，觀察學(xué)生能否在老師教讀之后讀出新單詞；通過(guò)文章圖片，觀察學(xué)生能否根據(jù)圖片猜測(cè)文章內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)任務(wù);使用詩(shī)歌導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，也有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;接下來(lái)的語(yǔ)句能夠讓學(xué)生了解本課主題，同時(shí)學(xué)習(xí)一些新的短語(yǔ)，為聽(tīng)力練習(xí)掃除障礙，減小難度；根據(jù)圖片猜測(cè)文章主題，讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)泛聽(tīng)直接從文本獲取信息，完成聽(tīng)力練習(xí)；角色扮演對(duì)話；獲取文中語(yǔ)言點(diǎn)。 任務(wù)三:While-listening 1.Work on 1b Listen to 1a and mark T (True) or F ( False) . Li Bai is regarded as one of the best romantic poets in China. 2. In Li Bai’s life, he wrote about 900 poems. 3. Li Bai and Shakespeare are both poets and playwrights. 4. Many of Shakespeare’s plays were about British history. 5. Romeo and Juliet was a famous tragedy written by Shakespeare. (1)學(xué)生看題目圈關(guān)鍵詞 (2)教師播放兩次聽(tīng)力 (3)教師核對(duì)答案 (4)學(xué)生回答 任務(wù)三:通過(guò)問(wèn)題，觀察學(xué)生能否運(yùn)用泛聽(tīng)的技能找出答案；查看學(xué)生能否運(yùn)用精聽(tīng)的聽(tīng)力策略完成聽(tīng)力練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)初聽(tīng)了解文章大意，文章主要在談?wù)撌裁矗憻拰W(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞抓取文章大意的能力；通過(guò)細(xì)節(jié)聽(tīng)力練習(xí)，鍛煉學(xué)生抓取細(xì)節(jié)信息的能力。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新： 提供新的情境，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在課堂討論、小組活動(dòng)或角色扮演中，就“Who is your favorite character in literature ”這一話題進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，清晰地介紹自己最喜歡的文學(xué)作者，同時(shí)能夠回應(yīng)他人的提問(wèn)和觀點(diǎn)，展開(kāi)有意義的對(duì)話討論。 任務(wù)四:Post-listening Watch and understand (1)教師過(guò)渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教師過(guò)渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（語(yǔ)音）and intonation. (2)跟讀后學(xué)生兩人一組練習(xí)，給出標(biāo)準(zhǔn) (3)教師找人練習(xí)并點(diǎn)評(píng)然后全班齊讀 3.Language points (1)教師過(guò)渡:Now let’s look at the language points. (2)教師和學(xué)生一起探討文中語(yǔ)言點(diǎn)，或者讓學(xué)生自己小組討論找出語(yǔ)言點(diǎn)教師核對(duì) 4.Retell the passage Li Bai a Chinese poet Tang dynasty one of the best romantic poets a lot of poetry more than 900 of his poems (Still Night Thoughts) 教師給出提示降低復(fù)述難度，教師可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成 5.Work on 1C Work in pairs and talk about Li Bai or William Shakespeare based on 1a. 教師用句子等給出提示 可根據(jù)學(xué)情小組討論完成或全班一起完成 學(xué)生反饋 教師給出評(píng)價(jià) 6.Work on 2a Discuss in groups one of the following writers and his/her works you like best. Then search for more information on the Internet. 7.Work on 2b Complete the following passage with the information you have got. Our favorite writer______________. His masterpiece is __________________________. In this work, he mainly tells us ,_____________,_____________. This work is so famous because____________________, __________________________,__________________________. 8.Work on 2C 教師讓學(xué)生小組討論完成2a 學(xué)生獨(dú)立完成2b 學(xué)生展示 教師給出評(píng)價(jià) 教師給出樣例 任務(wù)五:summary 任務(wù)四: 通過(guò)學(xué)生的朗讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確;通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，觀察學(xué)生能否理解運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)聽(tīng)后活動(dòng)，查看學(xué)生是否深度理解了對(duì)話，完成聽(tīng)后練習(xí)；觀察學(xué)生能否在新的情境中運(yùn)用本課知識(shí)。 任務(wù)五:根據(jù)學(xué)生回答情況，判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)觀看視頻加深學(xué)生對(duì)文章的理解；跟讀語(yǔ)篇有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音面貌，加深對(duì)文章理解，內(nèi)化知識(shí)；語(yǔ)言點(diǎn)有利于突破文章重難點(diǎn)，讓學(xué)生接受新知；讓學(xué)生通過(guò)觀察，歸納語(yǔ)言點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維能力;后面的口語(yǔ)合作練習(xí)則是在掌握新知后的遷移創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己運(yùn)用新知，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用；練習(xí)題可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺;由半扶半放過(guò)渡到全放，讓學(xué)生體驗(yàn)，參與，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固與話題相關(guān)的詞匯的運(yùn)用，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，這既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。
課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section B Li Bai a Chinese poet,Tang dynasty,one of the best romantic poets,a lot of poetry more than 900 of his poems,(Still Night Thoughts) Shakespeare a British poet,a famous playwright his plays: British history, comedies, tragedies his most famous dramas:the dark side of human nature,(Hamlet; Romeo and Juliet)
評(píng)價(jià)量表
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)題：1.背誦1a 2.繪制本課知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。 掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。 課標(biāo)中要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，背誦文章可以練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并且深化學(xué)生對(duì)文章的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)；繪制導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，并且響應(yīng)課標(biāo)--要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解。
提高題： 根據(jù)句意及音標(biāo)提示完成句子 遷移創(chuàng)新本課新知用法。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)會(huì)遷移新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。
拓展題： 在小組里調(diào)查小組成員最喜愛(ài)的作家、代表作及作品主旨，每組派代表進(jìn)行全班展示。 學(xué)習(xí)判斷信息的異同與關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)舉一反三。 創(chuàng)設(shè)日常情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課堂以外的地方學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）
亮點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，學(xué)生對(duì)文本的理解能力有了明顯提高，能夠較好地談?wù)撐膶W(xué)作者及作品。作業(yè)設(shè)計(jì)分層合理，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基礎(chǔ)題鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提高題拓展了學(xué)生的思維和知識(shí)深度，拓展題培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 不足 對(duì)于部分學(xué)生在復(fù)述文章上仍然存在困難，教學(xué)方法可能不夠多樣化，需要進(jìn)一步改進(jìn)。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠合理或者教學(xué)氛圍不夠活躍，需要調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與積極性。 改進(jìn) 針對(duì)復(fù)述文章可以通過(guò)小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解和感受。在問(wèn)題設(shè)置上，要更加注重問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考和參與欲望。同時(shí)，要營(yíng)造更加輕松、活躍的教學(xué)氛圍，例如采用游戲化教學(xué)元素，提高學(xué)生的課堂參與度。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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