資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元第4課時(shí) Section D 課型 綜合復(fù)習(xí)課
語(yǔ)篇研讀
What------語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容 本課屬于課標(biāo)話題人與社會(huì)——“故事與詩(shī)歌（Stories and poems）”中短?。⊿hort plays）項(xiàng)目，是《麥琪的禮物》劇本片段，介紹Della和Jim犧牲自己最珍貴的東西為對(duì)方準(zhǔn)備圣誕禮物。 主要教學(xué)活動(dòng)為1a和2，學(xué)生通過(guò)閱讀《麥琪的禮物》劇本片段，獲取主要信息，回答問(wèn)題，進(jìn)一步提高閱讀能力。讀后演出劇本，既鞏固語(yǔ)篇內(nèi)容，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。再組織小組活動(dòng)討論明年圣誕會(huì)發(fā)生什么，并寫(xiě)出劇本。Section D第一個(gè)部分的內(nèi)容，總結(jié)本話題所學(xué)語(yǔ)法和功能，在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。 Why---語(yǔ)篇傳遞的主題意義 本課時(shí)以麥琪的禮物為話題，介紹看短文為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇記敘文，學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)篇任務(wù)的過(guò)程中，了解在貧困的生活環(huán)境下，德拉和吉姆都把對(duì)方看得比自己的珍貴財(cái)物重要。德拉為了給吉姆買一個(gè)配得上他金表的表鏈，不惜賣掉自己引以為傲的長(zhǎng)發(fā)；吉姆為了給德拉買她一直心儀的梳子，賣掉了自己的金表。他們的禮物都因?yàn)閷?duì)方的犧牲而暫時(shí)失去了用武之地，但這更凸顯出他們之間愛(ài)情的純粹。這份愛(ài)不在于物質(zhì)的交換，而在于為對(duì)方著想、愿意奉獻(xiàn)自己最寶貴東西的心意，這種無(wú)私的情感是最珍貴的圣誕禮物，也展現(xiàn)了在艱難生活中相濡以沫的夫妻深情。本課時(shí)需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。 How---文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能 文體結(jié)構(gòu) 開(kāi)端：故事以旁白介紹背景開(kāi)始，明天是圣誕節(jié)，德拉因?yàn)闆](méi)錢給丈夫吉姆買禮物而難過(guò)。他們有兩件珍貴的東西：吉姆的金表和德拉的長(zhǎng)發(fā)。德拉賣掉頭發(fā)買了金表鏈，為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。 發(fā)展：吉姆回家看到德拉剪短的頭發(fā)后，德拉解釋是為了給他買禮物。隨后吉姆拿出給德拉買的梳子，德拉很驚喜。 高潮：德拉拿出金表鏈想給吉姆的表配上，吉姆卻告訴她為了買梳子賣掉了金表，這是情節(jié)的高潮部分，形成一種戲劇性的沖突。 結(jié)局：兩人決定先把禮物收起來(lái)，然后去吃晚餐，在淡淡的無(wú)奈中體現(xiàn)出夫妻之間的理解和愛(ài)意。 語(yǔ)言特點(diǎn) 對(duì)話為主：大量運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過(guò)德拉和吉姆的對(duì)話，細(xì)膩地展現(xiàn)出人物的情感變化。比如德拉急切地向吉姆解釋賣頭發(fā)的原因，言語(yǔ)中充滿了對(duì)吉姆的愛(ài)和對(duì)禮物的期待；吉姆安慰德拉的話語(yǔ)也體現(xiàn)出他的深情和理解。 用詞簡(jiǎn)單生動(dòng)：文中用詞簡(jiǎn)單易懂，使讀者很容易進(jìn)入情境。例如用“l(fā)onged for”來(lái)表達(dá)德拉對(duì)梳子的渴望，用“hunted all over the town”表現(xiàn)德拉尋找表鏈的認(rèn)真和急切。 富有情感色彩：語(yǔ)言帶有濃厚的感彩。德拉和吉姆在對(duì)話中多次表達(dá)愛(ài)意和理解，像“Please understand. I sold my hair so that I could give you something for Christmas.”“The fact that you have a different hair cut could not possibly make me love you less.”這些句子都充滿了深情。 功能 情感表達(dá)功能：文章主要功能是表達(dá)夫妻之間深沉、無(wú)私的愛(ài)情。德拉和吉姆為了對(duì)方，毫不猶豫地犧牲自己最寶貴的東西，這種愛(ài)情通過(guò)他們的對(duì)話和行為得以充分展現(xiàn)。 教育啟示功能：它也啟示讀者，真愛(ài)是不計(jì)較物質(zhì)得失的。兩人雖然都失去了原本可以搭配禮物的珍貴物品，但他們收獲的是對(duì)彼此愛(ài)意更深的理解，讓讀者感受到在愛(ài)情和生活中，心意和犧牲精神的重要性。 文學(xué)審美功能：從文學(xué)角度看，其情節(jié)的設(shè)置（禮物的交錯(cuò)落空）產(chǎn)生一種戲劇性的美感，語(yǔ)言上通過(guò)對(duì)話塑造出鮮活的人物形象，給讀者帶來(lái)閱讀的愉悅和對(duì)愛(ài)情主題的審美體驗(yàn)。
學(xué)情分析
【已知】 九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯量，能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用相應(yīng)的策略完成閱讀任務(wù)。但是該班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)，參與課堂活動(dòng)的積極性一般，持續(xù)注意時(shí)間相對(duì)短，同時(shí)正值學(xué)生兩極分化最激烈的年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是該階段的重點(diǎn)任務(wù)，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)尤其要為以上任務(wù)服務(wù)，幫助各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與課堂，并在此過(guò)程中體驗(yàn)成功，獲得成就感，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。 【未知】 學(xué)生對(duì)本篇文章地文化背景不了解，比如對(duì)于西方圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物這一傳統(tǒng)習(xí)俗。(1)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，人們對(duì)圣誕節(jié)禮物的重視程度、通常會(huì)選擇怎樣的禮物以及禮物所承載的社交和情感意義等，這有助于更好地體會(huì)德拉和吉姆為何即便貧窮也要盡力準(zhǔn)備禮物的心理。(2)“麥琪”在西方文化中的寓意，文章標(biāo)題叫《Gift of the Magi》（《麥琪的禮物》），了解麥琪象征著有智慧、帶來(lái)珍貴禮物的人，能更深刻地把握這篇文章用此標(biāo)題想要傳達(dá)的深層含義，即德拉和吉姆像麥琪一樣，雖然禮物暫時(shí)失去了實(shí)際用途，但他們的行為和心意無(wú)比珍貴，充滿智慧與愛(ài)的光輝。同時(shí)讓學(xué)生多讀，多背，鼓勵(lì)其通過(guò)各種渠道了解并掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，提高其學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以本課的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)編排體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。 【能知】 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知電視對(duì)人們的影響，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的口語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法；學(xué)生能夠辯論思考電視對(duì)人們的影響。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠使用新單詞和短語(yǔ)描述故事；學(xué)生能夠理解新單詞和短語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)篇；通過(guò)跳讀和尋讀學(xué)生能夠更好理解文章結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)。 2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生可以觀察文中的對(duì)話形式和語(yǔ)言表達(dá)技巧，模仿寫(xiě)對(duì)話來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。例如，學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，像文中從吉姆進(jìn)門后的驚訝到兩人互贈(zèng)禮物的過(guò)程，都是通過(guò)對(duì)話自然地展開(kāi)情節(jié)；還可以模仿文中對(duì)人物情感和心理的描寫(xiě)方式，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；學(xué)生能夠主動(dòng)與他人分享學(xué)習(xí)資源并且有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生可以選擇使用合適的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)監(jiān)測(cè)，評(píng)估，反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容；學(xué)生會(huì)與他人合作并且一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生會(huì)喜歡英語(yǔ)并且選用合適的方法和策略來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。 3.思維品質(zhì)：文章的情節(jié)設(shè)置具有邏輯性。從德拉因沒(méi)錢買禮物而賣頭發(fā)，到吉姆回家后的對(duì)話，再到雙方互贈(zèng)禮物發(fā)現(xiàn)真相，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生可以通過(guò)梳理情節(jié)來(lái)鍛煉邏輯思維能力；對(duì)話中的因果關(guān)系也體現(xiàn)邏輯思維，如德拉賣頭發(fā)是因?yàn)橄虢o吉姆買禮物，這種因果表述有助于學(xué)生理解事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)生可以批判性地思考德拉和吉姆的行為。例如，思考他們是否還有其他選擇來(lái)準(zhǔn)備禮物，這種思考能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維；在理解文章主題的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以發(fā)揮創(chuàng)新性思維，比如續(xù)寫(xiě)故事，想象德拉和吉姆在晚餐后的對(duì)話或者之后的生活場(chǎng)景，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 4.文化意識(shí)：文章以圣誕節(jié)為背景，體現(xiàn)了西方文化中圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的習(xí)俗。學(xué)生可以了解到在西方，圣誕節(jié)禮物對(duì)于人們表達(dá)情感的重要性，以及禮物在家庭和夫妻關(guān)系中的角色。從禮物的選擇上，如文中的梳子和手表鏈，也能了解西方當(dāng)時(shí)的審美觀念和禮物文化；文中體現(xiàn)的夫妻之間無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)情價(jià)值觀，是西方文化中家庭觀念和愛(ài)情觀念的一種體現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)與自己熟悉的文化價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比，拓寬文化視野，更好地理解不同文化背景下人們對(duì)愛(ài)情和家庭的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 復(fù)習(xí)本話題語(yǔ)法和功能，能夠正確使用所學(xué)語(yǔ)法和功能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力； 2. 通過(guò)閱讀把握基本結(jié)構(gòu)，獲取主要信息，了解宗教背景，培養(yǎng)“讀”的語(yǔ)言能力； 3. 通過(guò)小組活動(dòng)，能夠從劇本中找出線索和伏筆，合理推斷劇情，培養(yǎng)讀后續(xù)寫(xiě)能力； 4. 能夠聲情并茂演出劇本，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章主題意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧
教學(xué)方法
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解： 激發(fā)學(xué)生興趣，準(zhǔn)備好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)；預(yù)測(cè)文章主題； 學(xué)生能從文中學(xué)習(xí)到如“precious（珍貴的）”“l(fā)onged for（渴望）”“jeweled rims（鑲寶石的邊）”等豐富詞匯，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的含義與用法，擴(kuò)充詞匯儲(chǔ)備； 梳理出故事發(fā)展脈絡(luò)，即德拉因沒(méi)錢買禮物賣頭發(fā)買表鏈，吉姆回來(lái)后兩人互贈(zèng)禮物，卻發(fā)現(xiàn)各自為買禮物賣掉了與之搭配的珍貴物品這一情節(jié)，理解故事所展現(xiàn)的核心內(nèi)容。 任務(wù)一:Review 1.Review the words we have learned. district n. unlike n. golden adj. rainbow n. monk n. eventually adv. inspiration n. 此環(huán)節(jié)為通過(guò)轉(zhuǎn)盤游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，教師講解游戲規(guī)則，轉(zhuǎn)盤停在的中文處說(shuō)出其相應(yīng)的英文，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)情個(gè)人說(shuō)或者全班說(shuō)，游戲結(jié)束后全班一起齊讀單詞，鞏固單詞。 2.Functions 也許你是對(duì)的，但是我更喜歡孫悟空。 在我看來(lái)，沒(méi)有朋友的幫助，孫悟空和哈利·波特都不會(huì)成為英雄。 那是真的！獨(dú)木不成林。 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生不看課本，只看中文，根據(jù)中文說(shuō)出英文，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做出評(píng)價(jià)，完成后把此部分一起齊讀一次。 任務(wù)二:Lead in 1.Free talk Question:Who is he O. Henry (1862 - 1910) was an American short story author named William Sydney Porter, raised in Greensboro, North Carolina. Henry's rich canon of work reflected his wide-range of experiences and is distinctive for its witticism, clever wordplay, and unexpected twist endings. (1)Just now,we reviewed what we have learned.I have a question for you.Look at this picture,who is he (2)學(xué)生回答問(wèn)題。 (3)教師介紹歐亨利及其作品。 任務(wù)三:Pre-reading 1.Look and Guess What’s the story about Who is the main role What’s the relationship between them What are the things for 教師讓學(xué)生觀察圖片并展示問(wèn)題 2.Enjoy the video 教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，學(xué)生觀看完后根據(jù)學(xué)情用英文或中文回答，或個(gè)人/小組回答。 任務(wù)一:通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的回答情況，觀察學(xué)生是否激起了課堂興趣，并在復(fù)習(xí)中回憶運(yùn)用舊知。 任務(wù)二: 通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，判斷學(xué)生能否是否了解作者，通過(guò)作者背景介紹觀察學(xué)生是否具備本篇課文的背景知識(shí)。 任務(wù)三: 通過(guò)視頻圖片等，觀察學(xué)生能否猜測(cè)本課要講的主題；通過(guò)幾個(gè)句子，觀察學(xué)生的知識(shí)面，為后面的學(xué)情判斷做鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖 開(kāi)頭的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備同時(shí)復(fù)習(xí)功能句；介紹作者及播放視頻有利于直觀地讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)精讀和泛讀直接從文本中獲取信息，完成閱讀練習(xí)。 任務(wù)四:While-reading 1.Work on 1b 1). What are the precious possessions of the couple 2). What gifts did the couple give to each other 3). How did the couple manage to give gifts to each other 此環(huán)節(jié)教師可以給出技巧指導(dǎo)，讀題圈關(guān)鍵詞，并要求學(xué)生快速閱讀文章給出答案，學(xué)生做完后核對(duì)答案，可根據(jù)學(xué)情個(gè)人或全班一起回答。 任務(wù)四:通過(guò)圈關(guān)鍵詞等技巧，觀察學(xué)生能否通過(guò)文章內(nèi)容連接全文，得出答案；通過(guò)細(xì)節(jié)練習(xí)，觀察學(xué)生能否運(yùn)用尋讀的閱讀策略完成閱讀練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)閱讀，完成課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的捕捉和理解能力。通過(guò)再次閱讀，鍛煉學(xué)生提取重點(diǎn)信息的能力，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生文化視野。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新： 基于文中夫妻間無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)這一主題，遷移到其他關(guān)系場(chǎng)景中，如朋友之間、親人之間，想象在面臨類似情況時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的故事，進(jìn)行故事新編創(chuàng)作；發(fā)揮想象，對(duì)故事后續(xù)發(fā)展進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，比如之后的日子里德拉的頭發(fā)慢慢變長(zhǎng)，吉姆又努力攢錢贖回了金表，他們?nèi)绾卧俅螌?duì)待這些禮物等，通過(guò)創(chuàng)新情節(jié)設(shè)計(jì)展現(xiàn)對(duì)文章更深層次的理解與拓展；完成project。 任務(wù)五:Post-reading 1.Listen and follow (1)教師過(guò)渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（語(yǔ)音）and intonation. (2)跟讀后學(xué)生兩人一組練習(xí)，給出標(biāo)準(zhǔn)。 (3)教師找人練習(xí)并點(diǎn)評(píng)然后全班齊讀。 2.Language points (1)教師過(guò)渡:Now let’s look at the language points. (2)教師和學(xué)生一起探討文中語(yǔ)言點(diǎn)，或者讓學(xué)生自己小組討論找出語(yǔ)言點(diǎn)教師核對(duì)。 3.Read and remember 事實(shí)上 讓人剪掉她的頭發(fā) 突然 度過(guò) 渴望 收拾好 一段時(shí)間 目前 學(xué)生根據(jù)中文說(shuō)出英文（可個(gè)人/可全體)。 學(xué)生可提前把知識(shí)點(diǎn)讀幾次再根據(jù)中文說(shuō)出英文。 4.Look and say Are the gifts they gave to each other really useless Why or why not (1)小組內(nèi)討論 (2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果 (3)教師給出評(píng)價(jià) (4)教師給出答案展示 5.Think and say What do you think of their love 6.Think and say Do you know the meaning of the title If not, try to find some information about it after class. then share it with your classmate. 7.Think and say What can you learn from this story 5-7部分教師可讓學(xué)生小組討論，學(xué)生展示，教師根據(jù)回答情況給出評(píng)價(jià)。 8.Work on 2 Pair Work: Act out the short play with your partner. 教師讓學(xué)生3-4人一組，一個(gè)做旁白，一個(gè)做女主，一個(gè)做男主，給時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后班級(jí)展示，教師給出評(píng)價(jià)。 任務(wù)六:Project Work in groups to make up your own fairy tale based on a familiar tale such as The Emperor’s New Clothes, Snow White, Little Red Riding Hood and Cinderella. 這部分教師給出童話故事的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述，四人一組討論一個(gè)故事，學(xué)生在班上展示，教師給出評(píng)價(jià)。此部分根據(jù)學(xué)情和教學(xué)進(jìn)度決定是否開(kāi)展。 任務(wù)七:Summary 此部分教師可根據(jù)學(xué)情和時(shí)間抽查個(gè)人或者全班一起完成。 任務(wù)五: 通過(guò)學(xué)生的朗讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生能否能夠準(zhǔn)確朗讀句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確;通過(guò)課文理解，觀察學(xué)生能否理解運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)。 任務(wù)六:通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題回答情況，觀察學(xué)生能否在小組合作中完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。 任務(wù)七:根據(jù)學(xué)生回答情況，判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握新知。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)跟讀語(yǔ)篇有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音面貌，加深對(duì)文章理解，內(nèi)化知識(shí)；語(yǔ)言點(diǎn)有利于突破文章重難點(diǎn)，讓學(xué)生接受新知；做探究可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，合理有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，同時(shí)又是對(duì)本課知識(shí)的遷移創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種組織的了解；互相討論有利于知識(shí)的合并并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，理清思路，抓住重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 2 Who is your favorite character in literature Section D 1. Background Time: Christmas Eve Characters: Della, Jim Situation: Poor, no money for presents, only two precious possessions - Jim's gold watch and Della's long beautiful hair. Della's Action Act: Cut and sold her hair Purpose: To buy a gold watch chain for Jim Emotion Reflected: Deep love for Jim, wanting him to have a nice Christmas 3. Gift Exchange Plot - Della's Gift: - Showed the gold watch chain, expected Jim to use it. - Words: "Look! A gold watch chain! Isn't it lovely, Jim " - Jim's Gift: - Took out the combs and gave them to Della. - Words: "Yes, the beautiful combs, with jeweled rims — just the color to wear in your beautiful hair." 4. The Awkward Situation of Gifts - Discovering the Truth: Jim sold his watch to buy the combs, while Della sold her hair to buy the watch chain. So the gifts couldn't be used as expected for now. - Reaction: Both were surprised at first, then understood and decided to put the gifts away. 5. Theme -Selfless Love: Both sacrificed their precious things for each other, regardless of material gains and losses. - The Value of Love: True love lies in the willingness to give rather than whether the gifts can be used immediately. 6. Language Features - Dialogue-driven Plot: A lot of dialogues to show characters' psychology, emotions and the development of the story. - Vivid Words: Such as "longed for", "hunted all over the town", etc.
評(píng)價(jià)量表
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)題： 1.閱讀1a 2.繪制本課知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖。 掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。 課標(biāo)中要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確，閱讀文章可以練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并且深化學(xué)生對(duì)文章的理解，夯實(shí)基礎(chǔ)；繪制導(dǎo)圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，并且響應(yīng)課標(biāo)--要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解。
提高題： 選詞填空。 學(xué)會(huì)整合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
拓展題： 在小組里調(diào)查小組成員最喜愛(ài)的童話故事并能講出其大概內(nèi)容，每組派代表進(jìn)行全班展示。 學(xué)習(xí)判斷信息的異同與關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)舉一反三。 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）
亮點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系，學(xué)生對(duì)文本的理解能力有了明顯提高，能夠較好地談?wù)摴适虑楣?jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)分層合理，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，基礎(chǔ)題鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，提高題拓展了學(xué)生的思維和知識(shí)深度，拓展題培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 不足 對(duì)于部分學(xué)生在表演文章上仍然存在困難，教學(xué)方法可能不夠多樣化，需要進(jìn)一步改進(jìn)。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠合理或者教學(xué)氛圍不夠活躍，需要調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與積極性。 改進(jìn) 針對(duì)表演劇本可以通過(guò)小組討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更加深入地理解和感受。在問(wèn)題設(shè)置上，要更加注重問(wèn)題的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考和參與欲望。同時(shí)，要營(yíng)造更加輕松、活躍的教學(xué)氛圍，例如采用游戲化教學(xué)元素，提高學(xué)生的課堂參與度。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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