資源簡介

四上22《為中華之崛起而讀書》教學設計
【教學目標】
1.認識“崛、范”等9個生字，會寫“肅、默、晰”等 12個生字，會寫“嚴肅、默默、清晰”等16個詞語。
2.能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內容。
3.能查找資料加深對課文內容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。
4.寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。
【教學重點】
1.在閱讀中體會文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。
2.有感情地朗讀課文，了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
【教學難點】
明白自己讀書的目的，做到理由清楚。
【教學過程】
一.古詩古文導入
1.出示《自勉詩》《少年中國說》
2.第一首是什么主題的古詩？第二首呢？
3.今天我們就來認識一位從小就勉勵自己的中國少年——周恩來
4.板書：為中華之崛起而讀書
二.初讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文講了幾件事？（立志振興中華，耳聞不振，目睹不振）
2.這三件事之間是什么關系？ （因果關系）
3.我們能不能用上因果關系的提示，幫助我們概括文章的主要內容？（提示用上：之所以……是因為……）
三.以讀促悟，品詞析句，強化重點
1.讓我們把時間拉回到12歲那年，同桌合作讀11——17自然段，邊讀邊思考：你從哪些地方看到了中華不振？有感觸的地方可以在旁邊進行批注。
2.學生自讀思考并批注
3.學生匯報：
①奉天有些地方被外國人占據了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。（指導朗讀，體會說話人的心情，體會中華不振）
②“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（我們學著伯父的樣子一起演一演，該怎么說？體會中華不振）
③這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。（對比描寫，體會中華不振）
④一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。（如果你是這個婦女，你會怎樣說？指導朗讀，深入體會中華不振）
4.為什么在我們中國人的地盤上，反而使我們受人欺負呢？
四.小組合作，突破難點，提升語用能力
1.是啊，這只是冰山一角，讓我們拿出自己搜集的資料，看看但是的中國是什么樣？小組交流：歷史背景資料
2.小組匯報，老師出示圖片，我們再次感受當時的政府無能，人民無奈，被受欺負。
3.就是這樣的種種深深的印在了少年周恩來的腦海中，所有他立下了——“為中華之崛起而讀書”的志向。
4.讓我們再次回到那節修身課上：
師：你們為什么而讀書？
第一個：為家父而讀書。
第二個：為明理而讀書。
第三個：為光耀門楣而讀書。
5.作為21世紀的你們因為什么而讀書？
6.同樣一個問題，周恩來是怎么回答的？
7.你們再清晰而堅定地說一遍，為什么而讀書？
8.是啊，周恩來明白，要想立志救國，要有真才實學才行，于是他遠渡日本，提升自己，在離開祖國之前，他寫下了這樣一首詩：
大江歌罷掉頭東
周恩來
大江歌罷掉頭東，
邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，
難酬蹈海亦英雄。
13.講解故事含義，再次體會周恩來的雄心壯志和對祖國的熱愛之情。
五.拓展
周恩來從小就有遠大的抱負，終其一生都在為理想而奮斗，讓我們再次走進走恩來，去感受他的魅力！
1.故事《周總理的睡衣》，思考：你看到了什么樣的周總理。
2.關于周總理的外交小故事，思考：你看到了什么樣的周總理。
3.出示國際友人對周總理的評價，你看到了什么樣的周總理？
4.就是這么一位深受人民愛戴，在國際享有極高盛譽的總理，在1976年與世長辭了。
5.播放《十里長街送總理》的視頻，孩子們談感受，你又看到了什么樣的周總理？
6.周總理用盡一生的心血就是為了振興中華，而如今，我們的中國不再是七十年前的滿目瘡痍，在七十年的國慶大典上，我們看到了祖國的振興，總理的愿望實現了！
7.播放視頻《祖國七十年》
我們祖國的發展，靠的就是一代代人的不斷努力，老師相信，將來，你們會用自己的雙手與智慧，把我們祖國建設的更加繁榮富強！
8.推薦書目：《大地的兒子——周恩來》《偉人的故事》
六.作業
1. 推薦閱讀《大地的兒子——周恩來》，并談談自己的感受。
2.請以“我為……而讀書”為題寫一篇日記。
課堂總結
周恩來在感受到“中華不振”后，并沒有僅僅是哀嘆“中華不振”，他認識到只有學習到更多的知識才能找到拯救中國的道路。后來他想方設法東渡日本求學，出發前夕，他又寫下了一首抒發救國抱負的著名詩篇：大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
板書設計
22為中華之崛起而讀書
立志（立志讀書）
少年周恩來 疑惑（中華不振） 博大遠大
氣憤（中國人被欺凌）

展開更多......

收起↑