資源簡介 (共36張PPT)(構成、引起)聯系發展矛盾根本內容根本動力唯物辯證法基本觀點(總特征)根本觀點1.矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。2.矛盾規律(對立統一規律)是唯物辯證法的實質與核心。3.3 唯物辯證法的實質與核心第三課 把握世界的規律思考:人與動物之間存在矛盾,這里的“矛盾”是什么意思?“槍響之后沒有贏家”剪之:你死我亡,一繩系兩命統一:兩者命運統一于一條繩不剪:冤家路窄,利益有沖突對立:兩者之間隨時都可能相斗一、事物發展的源泉和動力1、矛盾的含義矛盾概念反映的是事物內部的對立和統一關系。矛盾就是對立統一。注意1:不能把矛盾的一方叫對立,另一方叫統一?!皩αⅰ焙汀敖y一”是指矛盾雙方之間的關系,而不是矛盾的雙方本身。矛盾雙方的對立關系與統一關系兩者始終是不可分割的。老師注意2:準確理解:“事物內部”(1)“事物內部”是表達“事物本身所固有”之意,說明不是人們從外部強加的,說明矛盾是客觀的;(2) “事物內部”還強調構成矛盾的雙方必須處于“同一體”中,并非任意兩個事物都能構成矛盾。(3)“事物內部”并非指只有事物內部才有矛盾,事物之間也存在矛盾,矛盾具有普遍性。注意3:不能把哲學矛盾與邏輯矛盾、生活矛盾混為一談。邏輯矛盾——人們在敘述問題、回答問題時出現首尾不一、相互打架的現象;(人為制造,具有主觀性)哲學矛盾——指客觀事物本身存在的既相互對立又相互統一的關系。(具有客觀性)邏輯矛盾:“今年過節不收禮,收禮還收腦白金”生活矛盾:“甲同學和乙同學吵架了”哲學矛盾: 對立和統一以子之矛,陷子之盾,何如?①矛盾雙方相互依賴,一方存在以另一方存在為前提,雙方共處于一個統一體中。例如:沒有黑,就無所謂白;沒有丑,也無所謂美;沒有紀律,就沒有自由;沒有正確,就沒有錯誤;沒有先進,就沒有落后;(1)矛盾的同一性:矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢2.矛盾的基本屬性:矛盾的對立屬性是斗爭性,矛盾的統一屬性是同一性一、事物發展的源泉和動力①矛盾雙方相互依賴,一方存在以另一方存在為前提,雙方共處于一個統一體中。(1)矛盾的同一性:矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢2.矛盾的基本屬性:②矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含,在一定條件下可以相互轉化。失敗是成功之母塞翁失馬,焉知非福謙虛使人進步,驕傲使人落后世界上沒有垃圾,只有放錯了位置的資源塞翁失馬,焉知非福一、事物發展的源泉和動力矛盾的對立屬性是斗爭性,矛盾的統一屬性是同一性矛盾雙方相互依賴(你離不開我,我離不開你)天下皆知美之為美,斯惡矣;皆知善之為善,斯不善矣。故有無相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前后相隨。 知其雄,守其雌。知其白,守其黑。知其榮,守其辱。 ——老子沒有那些非正義的事情,人們也就不知道正義的名字。 ——赫拉克利特矛盾雙方相互貫通(你中有我,我中有你,你變成我,我變成你)禍兮,福之所倚,福兮,禍之所伏。 ——《道德經》塞翁失馬,焉知非福。 ——《淮南子·人間訓》投之亡地然后存,陷之死地然后生。 ——《孫子兵法·九地篇》虛心使人進步,驕傲使人落后。 ——毛澤東“天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣?!薄矶耸纭稙閷W》失敗是成功之母閱讀與思考:老子說:“天下皆知美之為美,斯惡矣;皆知善之為善,斯不善矣?!薄坝袩o相生,難易相成,長短相形,高下相傾,音聲相和,前后相隨。”“天下之至柔,馳騁天下之至堅?!薄爸湫?,守其雌?!薄爸浒?,守其黑。”“知其榮,守其辱?!薄氨鴱妱t滅,木強則折?!薄暗溬飧V?,福兮禍之所伏?!?br/>孫武說:“亂生于治,怯生于勇?!薄巴吨龅厝缓蟠?,陷之死地然后生。”議題:(1)善惡、有無、難易、長短等為什么可以相互依存 (2)榮辱、強弱、禍福、治亂等為什么可以相互轉化 議題:(1)善惡、有無、難易、長短等為什么可以相互依存 (2)榮辱、強弱、禍福、治亂等為什么可以相互轉化 (學生交流并回答)(1)《老子》中提出了一系列的矛盾,如大小、高下、前后、生死、難易、進退、長短、強弱剛柔、貴賤、善惡、榮辱、吉兇、雌雄等?!独献印分械脑S多論述揭示了事物矛盾的普遍性,揭示了矛盾雙方相反相成的道理。善惡、有無、難易、長短等之所以相互依存,就在于它們都以對立面作為自己存在的前提,共處于一個統一體中。(2)榮、強、福中包含著辱、弱、禍,如果處理不當就會向相反的方向轉化。例如,孫武提到的亡地、死地本來都是不利條件,如果指揮得當反而可以取得勝利。因此,轉化是需要條件的,不會憑空出現。這些都說明矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含,在一定條件下可以相互轉化。(2)矛盾的斗爭性矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。2.矛盾的基本屬性:生物體的新陳代謝--生物體在新陳代謝過程中,同化作用貯存能量,異化作用釋放能量,它們是兩種相反的作用,是相互排斥的。資本主義社會--在資本主義社會里,資產階級是統治者,剝削者,而無產階級是被統治者,被剝削者,它們的地位和利益是根本對立的,是相互對立的。一、事物發展的源泉和動力矛盾的對立屬性是斗爭性,矛盾的統一屬性是同一性區分:哲學上的“斗爭性”和生活中的“斗爭”不一樣。哲學上的“斗爭性”包括一切差異和對立---抽象的、共性;生活中的“斗爭”僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式---具體的、個性。哲學所講的“斗爭性”注意:生活中所說的“斗爭”包括一切差異和對立僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式相關鏈接凡是矛盾,必有斗爭,否則,就不叫矛盾了(斗爭是絕對的,無條件的)同一性 相互依賴 你離不開我,我離不開你。相互滲透相互包含 你中有我,我中有你。相互轉化 你變成我,我變成你。斗爭性 相互排斥 你離開我,我離開你。相互對立 你是你,我是我。(你不是我,我不是你。)口訣法理解“同一性”和“斗爭性”合作探究材料一:“和實生物,同則不繼。”譯文:不同的事物結合才能生成萬物,否則就不能存在和發展思考1:上面的話說明了什么哲學道理?材料二:“君子和而不同,小人同而不和。”譯文: 君子之間雖然觀點不同,但心是相和的,君子能做到在差異中求得統一;小人的嗜好相同,但各爭其利,貌和心不和,小人之間的交往其實是不和的。思考2:上面的話說明了什么哲學道理?說明:矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,沒有斗爭性就沒有同一性。說明:矛盾雙方的同一是對立中的同一,是包含著差別的同一。材料三:生活中毫無聯系的人往往不會出現矛盾,而與自己聯系最多、關系最密切的親人和朋友,往往是同自己發生矛盾最多的人。思考3:上面的話說明了什么哲學道理?說明:矛盾的斗爭性不能脫離同一性而存在,斗爭性寓于同一性之中。材料四:“假如沒有小偷,鎖會達到今天這樣完善嗎?假如沒有假鈔票,鈔票的制造會有這樣細致嗎?” ——馬克思思考4:事物為什么會發展?說明:矛盾雙方既對立又統一,由此推動事物的運動、變化和發展,矛盾是事物發展的源泉和動力區別:矛盾的同一性是相對的,斗爭性是絕對的。聯系:①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,矛盾雙方的同一是對立中的同一,是包含著差別的同一。②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在,斗爭性寓于同一性之中,并為同一性所制約。③矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展,由此構成事物發展的源泉和動力。判斷:矛盾的同一性與斗爭性在一定條件下可以相互轉化。( )(3)同一性與斗爭性的聯系一、事物發展的源泉和動力同一性 斗爭性含義 矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢 矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性表現 ①矛盾雙方相互依賴,一方的存在以另一方的存在為前提,雙方共處于一個統一體中; ②矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含,在一定條件下可以相互轉化 對立雙方相互分離的傾向和趨勢關系區別:矛盾的同一性是相對的、斗爭性是絕對的聯系:①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,矛盾雙方的同一是對立中的同一,是包含著差別的同一;②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性存在,斗爭性寓于同一性之中,并為同一性所制約;③矛盾雙方既對立又統一,由此推動事物的運動、變化和發展,由此構成事物發展的源泉和動力。一、事物發展的源泉和動力2.矛盾的基本屬性1.矛盾的含義:矛盾概念反映的是事物內部的對立和統一關系,矛盾就是對立統一。2.矛盾的基本屬性:矛盾的對立屬性是斗爭性,矛盾的統一屬性是同一性,它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。3.同一性斗爭性的含義:同一性含義矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。a矛盾雙方相互依賴,一方的存在以另一方的存在為前提,雙方共處于一個統一體中。b矛盾雙方相互貫通,即相互滲透,相互包含,在一定條件下可以相互轉化。斗爭性含義:是指矛盾雙方相互排斥,相互對立的屬性。它體現著對立雙方相互分離的傾向和趨勢。4.同一性斗爭性之間的聯系:①矛盾的同一性是相對的,斗爭性是絕對的。②矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,矛盾雙方的同一是對立中的同一,是包含著差別的同一。③矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在,斗爭性寓于同一性之中,并為同一性所制約。④矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展,由此構成事物發展的源泉和動力。事物發展的源泉和動力5.源泉和動力:矛盾是事物發展的源泉和動力閱讀與思考:愛因斯坦創立的光量子學說一發表,就在科學界引起了強烈反響。一位朋友問他:“光究競是什么 是波還是微粒 要知道,兩者不能并存,不是這個,就是那個!”愛因斯坦聽后,激動地說:“不是這個,就是那個 為什么不可以既是這個,又是那個呢 光既是波,又是微粒,是連續的,又是不連續的。自然界喜歡矛盾?!?br/>議題:(1)愛因斯坦對光的看法包含了什么哲學道理 (2)“自然界喜歡矛盾”,這里所說的“矛盾”是什么意思 議題:(1)愛因斯坦對光的看法包含了什么哲學道理 (2)“自然界喜歡矛盾”,這里所說的“矛盾”是什么意思 (1)17世紀末期,科學家們開始研究光的本質問題。主要有兩種觀點:一種觀點以惠更斯為代表,認為光的本質是一種機械波,由發光體引起,和聲波一樣依靠媒質來傳播;另一種觀點以牛頓為代表,認為光的本質是由發光體發出的彈性微粒所組成。兩種觀點各持已見,互不相讓?!肮獠皇遣ǎ褪俏⒘!币馑际钦f,不是這個,就是那個,二者沒有任何聯系。直到20世紀初愛因斯坦創立了光量子學說,把兩種觀點統一起來,認為:“光既是波,又是微粒,是連續的,又是不連續的?!币馑际钦f,一個事物內部總有兩個方面,二者既對立又統一。愛因斯坦對光的看法所體現的哲學道理:世界上的一切事物都包含著既相互對立、又相互統一的兩個方面。矛盾就是對立統一。矛盾的對立屬性是斗爭性,矛盾的統一屬性是同一性,它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。(2)這里的“矛盾”是指事物之間和事物內部各要素之間的對立統一關系。對立統一原理/矛盾的基本屬性原理及其方法論總 結:(2)相互聯系:①矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,矛盾雙方的同一是對立中的同一,是包含著差別的同一。(強調斗爭性)②矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在,斗爭性寓于同一性之中,并為同一性所制約。(強調同一性)③矛盾雙方既對立又統一,由此推動事物的運動、變化和發展。(矛盾是事物發展的源泉和動力)。同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。(1)相互區別①含義不同:同一性——相互依賴、相互貫通 ; 斗爭性——相互排斥、相互對立②特點不同:矛盾的同一性是相對的,斗爭性是絕對的。【方法論】①用一分為二的觀點、全面的觀點看問題。(堅持兩點論、兩分法。)②既要在對立中把握統一,又要在統一中把握對立。③同時要積極創造條件, 促使矛盾雙方向有利的方向轉化。(趨利避害)原理易混易錯點1.矛盾雙方是相輔相成的關系。2.矛盾的同一性寓于斗爭性之中。3.矛盾的斗爭性是絕對的,同一性是相對的。4.矛盾的同一性和斗爭性在一定條件下相互轉化。5.任何事物都存在兩個方面,即都有自己的優點和缺點。矛盾雙方是相反相成的關系.矛盾的斗爭性寓于同一性之中,同一以差別和對立為前提。正確矛盾雙方在一定的條件下相互轉化任何事物都包含著對立統一的兩個方面,但兩個方面形式多樣,不能將兩個方面等同于優點和缺點。1.漫畫《槍響之后沒有贏家》告訴我們A.時時有矛盾B.處處有矛盾C.矛盾具有同一性D.矛盾具有斗爭性C2.《孫子兵法》“投之亡地而后存,置之死地而后生”。這一觀點表明A.矛盾雙方是相互依賴、互為前提的B.矛盾雙方是相互排斥、相互對立的C.矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉化的D.矛盾的斗爭性寓于同一性之中C3.(2022.01 浙江選考 30)20世紀90年代,某縣遭到百年不遇的臺風侵襲,海水倒灌導致土地鹽堿化,許多傳統作物無法繼續種植。在充分調研后,該縣把海水養殖作為當地農業發展的新方向。經過多年努力,海水養殖業占據了該縣農業經濟的半壁江山,成為當地經濟增長的亮點。這表明①新事物必然戰勝舊事物②主觀與客觀的統一是具體的歷史的③否定是外力作用的結果④矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化A.①② B.①③ C.②④ D.③④C4.事物的矛盾包括兩個基本屬性,斗爭性與同一性,下列強調同一性的是①君子喻于義,小人喻于利②垃圾,就是放錯了位置的資源③卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘④沒有當年中國人民的抗日戰爭,就不會有今天的和平生活A.①② B.①③ C.②④ D.③④義與利相對立→斗爭性垃圾能轉化為資源→同一性高尚與卑鄙相對立→斗爭性通過抗戰贏得和平→同一性C5.“抖音5分鐘,人間已一天。”用戶在刷抖音的過程中,在得到自我表現欲望和視覺滿足后,容易對其產生依賴,甚至可能沉迷其中。然而,抖音以其獨特的媒介表現力,激活了公眾參與社會公共事務的熱情,展現出強大的傳播力與影響力。這啟示我們( )①用全面的觀點看待事物 ②用聯系的觀點看待事物③用發展的觀點看待事物 ④在對立統一中把握事物A.①② B.②③ C.①④ D.③④C6.王毅在談到中美關系時指出,真正的“和”是承認和尊重“不同”,中美之間的差異和不同不應成為阻擋雙方交流的鴻溝,而應成為相互借鑒、彼此促進的動力。對此理解正確的是( )①矛盾的同一性寓于斗爭性之中 ②矛盾是構成事物發展的源泉和動力③矛盾雙方相互滲透,在一定條件下相互轉化 ④中美雙方把握機遇,促使斗爭性向同一性轉化A.①③ B.②④ C.①④ D.②③D(2023浙江高考題)近年來,我國各大鹽堿地集中區遵循“鹽隨水來,鹽隨水去”的水鹽運動規律,從自身的水鹽條件出發,進行分類改造,喚醒“沉睡”的耕地資源。松嫩平原因季節性降雨不均,土地鹽堿化嚴重,故采用培育耕層、以稻治堿、連通河湖的方法,涵養生態,沃土好水種出了優質稻。內蒙古河套灌區因大水漫灌,只灌不排,耕地出現次生鹽堿化問題,但不同地塊的鹽堿化程度不同,故分別采用“留”“用”“改”方法,科學灌溉,解開了次生鹽堿化癥結。新疆地區鹽堿地全年干旱少雨,于是推廣有機肥還田,培育種植“吃鹽植物”,收效同樣明顯。結合材料,回答下列問題:(1)運用“矛盾基本屬性”的知識,分析我國鹽堿地與可耕地相互轉化的條件。(5分)(1)矛盾雙方既相互對立、相互排斥,又相互依存、相互貫通,在一定的條件下可以相互轉化。在我國鹽堿地集中區,鹽堿地是“沉睡”的耕地資源,是潛在的可耕地,在遵循水鹽運動規律的前提下,發揮主觀能動性,因地制宜,分類改造,可以轉化為可耕地;可耕地是現實的耕地資源,但當水鹽條件發生變化時,諸如發生不合理的灌溉時,在水鹽運動規律的作用下,可耕地也會鹽堿化,從現實的耕地資源變成潛在的耕地資源。文物是人類在歷史發展過程中遺留下來的遺物、遺跡。我國文物眾多,它們不僅是中華民族歷史記憶的載體,也是人類寶貴的歷史文化遺產、近年來,我國文物遭受破壞或不合理利用的事件時有發生。遼寧綏中一段野長城在修繕中被抹為“平板路”,杭州博物館文物廳內錄制娛樂真人秀節目,“國?!蹦暇┏鞂m被借給房企做活動……這些行為或現象無不讓我們震驚甚至憤怒。我國加大對文物的維修和保護工作。沈陽故宮大政殿本世紀首次維修,山東啟動“三孔”古建維修等100項文保工程,內蒙古首次大規模保護修復古代壁畫,山西95處600歲以上“國?!惫沤ㄖw修繕完畢,北京修繕歷史名園16項文物古建,甘肅麥積山石窟開始修復6個病害嚴重洞窟,河北修復遼墓出土國家一級文物“真容木偶像”,等等。結合材料,運用對立統一的觀點,分析文物的開發利用與維修保護的關系。①矛盾就是對立統一。文物的開發利用與維修保護是對立統一的關系。②文物的開發利用與維修保護具有斗爭性,開發利用側重發揮文物的經濟價值,而維修保護側重發揮文物的文化價值。③文物的開發利用與維修保護又具有同一性,在文物的開發利用中要加強對文物的維修保護,對文物進行維修保護是為了更好地開發和利用。④矛盾是事物發展的源泉和動力。對待文物,要在開發利用中維修保護,在維修保護中開發利用,自覺將兩者有機結合起來。該原理經常應用于:用 對立統一原理/矛盾的基本屬性 的知識 分析/說明 A和B的關系;答題模式:(1)矛盾就是對立統一,A與B是對立統一關系/矛盾的基本屬性是斗爭性、同一性(2)一方面, A與B存在對立性/斗爭性,……另一方面, A與B也具有統一性/同一性,……(側重于區別)矛盾的同一性不能脫離斗爭性而存在,……矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在,……(側重于聯系)(3)在對立統一中把握事物,一分為二的觀點看問題。 既要……又要……,才能推動事物向前發展(或把……有機結合或兼顧……)體現對立統一原理的關鍵詞語:既要....又要...,盡管....但是......,利與弊,機遇和挑戰,優劣,環境保護和經濟開發,批判繼承,繼承和發展.....矛盾雙方既有斗爭性又有同一性。中俄雙方經濟上互補,政治上合作,文化上交融,具有同一性;中俄雙方作為主權獨立的大國,有各自的國家利益,具有斗爭性。同一性以斗爭性為前提,斗爭性寓于同一性之中。中俄兩國政治、經濟、文化上的合作以彼此的差異和對立為前提,沒有差異和對立就沒有合作;中俄兩國在合作之中要維護各自的利益。矛盾雙方既對立又同一,由此推動事物的運動和發展。中俄之間既競爭又合作,共同推動了中俄關系發展。①斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。 (2分—大原理)②矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。(2分—小原理1)機器人與人存在對立的一面,(1分—情境代入)機器人的使用會造成一些工作崗位的減少,致使一些人失業。(2分—情境展開分析:危害)③矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴、相互貫通。(2分—小原理2)機器人與人存在相互統一的一面(1分—情境代入),機器人是由人制造和使用的,機器人的使用創造了新的就業崗位,要求人提高自身素質,管好用好機器人。 (2分—情境展開分析:好處)可見:矛盾的基本屬性強調同一性和斗爭性的內涵對立統一的關系則強調同一性和斗爭性的關系雙方都強調矛盾雙方對于推動事物變化發展的作用。材料:人制造了機器人,機器人的使用又會對人的就業產生影響,一方面會使一些技術要求不高的崗位減少,另一方面會使研發、銷售和服務等就業崗位增加,這種變化對勞動者素質提出了更高的要求。結合材料,運用矛盾基本屬性的知識說明機器人與人的關系。①矛盾即對立統一,斗爭性和同一性是矛盾的兩個基本屬性。②矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。機器人與人存在對立的一面,機器人的使用會造成一些工作崗位的減少,致使一些人失業。③矛盾的同一性是指矛盾雙方的相互依賴、相互貫通。機器人與人存在相互統一的一面,機器人是由人制造和使用的,機器人的使用創造了新的就業崗位,促使人們提高自身素質,管好用好機器人。③矛盾雙方的對立統一推動事物的運動、變化和發展。機器人與人的對立統一,必將推動機器人和人不斷發展。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫