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中考作文“時(shí)間的答案”導(dǎo)寫(xiě)及范文
【真題回放】
季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題。”回首你的成長(zhǎng)，時(shí)間給出了怎樣的回答？回溯歷史，時(shí)間又給出了怎樣的答案？
請(qǐng)以“時(shí)間的答案”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
【題解】
命題者以“時(shí)間的答案”為題，從兩方面引導(dǎo)學(xué)生選材立意，可以從自我成長(zhǎng)的某段經(jīng)歷中感悟成長(zhǎng)帶給自己的思考，也可以回溯歷史，在歷史的長(zhǎng)河里擷取一朵或幾朵浪花，寫(xiě)出獨(dú)到的解讀。后者更能考查學(xué)生的思維廣度與深度，更能考查學(xué)生的閱讀視野與人文素養(yǎng)。考生可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：
立意一：向遠(yuǎn)方流轉(zhuǎn)追問(wèn)答案。池莉說(shuō)：“窗前光線正好，遠(yuǎn)方正在遠(yuǎn)方。”用腳步丈量時(shí)空緯度，用行走感喟滄海桑田，當(dāng)我們將寫(xiě)作表達(dá)的觸角向遠(yuǎn)處，再向遠(yuǎn)處伸展的時(shí)候，也許“走出去”就能帶來(lái)某種意義的答案。王屋山之于李白，是讓他尋到了司馬承禎予以他精神力量的答案，讓他矢志不渝地認(rèn)為自己就是那只直上九天的大鵬；黃州之于蘇軾，是讓他尋到了東坡躬耕的答案，在四面楚歌的人生低谷里，他徹底放下名利之糾結(jié)，神游天地，交融自然；貴州龍場(chǎng)之于王陽(yáng)明，是居夷處困的不爭(zhēng)，是與命運(yùn)和解的頓悟，人人自有定盤(pán)針，萬(wàn)化根源總在心，王陽(yáng)明心學(xué)的力量作用在自己身上。如若追問(wèn)自身，在哪里的山水風(fēng)景處，曾經(jīng)有過(guò)對(duì)話的思考，曾經(jīng)有過(guò)人生的感悟，若能將“我之心”與“物之解”連接起來(lái)，一定會(huì)找到屬于遠(yuǎn)方的關(guān)于時(shí)間的答案。
立意二：向自我成長(zhǎng)追問(wèn)答案。“你可能會(huì)一個(gè)人走一段黑夜，但是后來(lái)別人問(wèn)你的時(shí)候，你就說(shuō)那天都是漫天星光和一路歌唱。你不是刻意地美化人生，你只是提醒自己不要沉淪在逆境里。”董宇輝的這段話是對(duì)自己在人生低谷時(shí)期的復(fù)盤(pán)與反思，也許每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的某段刻骨銘心的經(jīng)歷，或許是榮耀的，或許是悲傷的；或許是順風(fēng)而行，或許是逆流而上；或許令你明媚，也或許讓你神傷，這些與成長(zhǎng)有關(guān)的記憶，人也好，事也罷，也許在某個(gè)瞬間、某個(gè)時(shí)段都成為了你頓悟人生的答案。
立意三：向歷史過(guò)往追問(wèn)答案。讀史可以明智，知古可以鑒今。聚焦歷史過(guò)往，可以是某段歷史事件的回溯，可以是某個(gè)歷史現(xiàn)場(chǎng)的還原，還可以是某個(gè)歷史人物的品評(píng)，采用的寫(xiě)作形式可以不拘一格。在小小說(shuō)的創(chuàng)作中塑造人物，在情境穿越的現(xiàn)場(chǎng)里感悟人生，在智慧顯達(dá)的評(píng)說(shuō)里盛放思想，不管哪一種形式，歸根到底都要表達(dá)自己對(duì)素材選擇的獨(dú)到看法以及真誠(chéng)感悟。切不可架空游離，否則就會(huì)陷入隔靴搔癢的虛無(wú)之中。
總體而言，2023年四川省德陽(yáng)市中考作文題目難度恰切，既有思考的韻味綿長(zhǎng)，又有生活的融通貫穿，還有歷史的回溯追望，大多數(shù)考生應(yīng)該能夠讀懂題意，讀出意旨，寫(xiě)出展示自我的考場(chǎng)佳作。但要拔得頭籌，寫(xiě)出驚艷之文，則還需在布局、內(nèi)容、語(yǔ)言上精細(xì)打磨，捕捉瞬間，細(xì)膩表達(dá)，寫(xiě)作的藝術(shù)性與思想性并具。
【佳作展示】
時(shí)間的答案
司馬遷邁著沉重的步伐，走進(jìn)牢房。獄卒在身后相互低語(yǔ)：“這是太史令吧。”“好像是，怎么成這個(gè)樣子了？”“頂撞皇上不都是這樣嘛。”
司馬遷環(huán)顧房間：鐵窗一扇，茅草一團(tuán)，蟲(chóng)豸、老鼠可見(jiàn)。他的瞳孔沒(méi)有顫抖，但是變得暗淡，花白胡須在搖擺。他仰天長(zhǎng)嘆：“為了著書(shū)，落到這般田地到底是為什么？值還是不值？”他希望聽(tīng)到時(shí)間的答案。牢房里異常陰冷，青磚石上滴落下水珠。在墻邊形成一灘泥濘。走道里也很灰暗，雖然有火把，但不知是被那邊聊天的獄卒擋住了，還是木材不好，光芒微弱得可以忽略不計(jì)。司馬遷一陣唏噓。
不久，他被帶入宮中任職，做漢武帝的跟班，一個(gè)不健全的跟班。盡管對(duì)于司馬遷來(lái)說(shuō)，這比下獄還屈辱，但他終于可以拿起他的筆。與此同時(shí)，他心中那個(gè)疑問(wèn)變得更大，自己到底能不能寫(xiě)出像父親所愿的那樣，寫(xiě)出繼春秋之志、究古今之變的著作。答案在時(shí)間里，但是司馬遷聽(tīng)不見(jiàn)。
幾年后，司馬遷聽(tīng)到一個(gè)消息，好朋友任安要被處死了。或許是經(jīng)歷了人生的大痛大傷，他既不驚詫?zhuān)膊换艔垼皇悄郎谠亍＿^(guò)去幾年，司馬遷一直在皇帝身邊，干的是記錄、抄書(shū)一職。而任安一直給他寫(xiě)信，希望他不要忘了老朋友。但是任安不知道，這是以腐刑為代價(jià)的。他更不知道，司馬遷一點(diǎn)也不在意自己有權(quán)有地位，甚至憎惡自己的處境。
司馬遷不愿任安帶著誤會(huì)死去，于是給任安寫(xiě)信，提筆、糾結(jié)，不能落墨。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只是為了寫(xiě)一本書(shū)，這值得嗎？這個(gè)問(wèn)題再一次，橫亙?cè)谒抉R遷面前。他在迷茫困頓中艱難釋然，最后還是寫(xiě)成了《報(bào)任安書(shū)》回信給他。信寄出的當(dāng)天，司馬遷心中不安，人之將死，其言也善，他不說(shuō)謊，更不說(shuō)謊去騙一個(gè)將死之人。可是他怕這本書(shū)寫(xiě)不成，這封信就成了信誓旦旦的謊言。
司馬遷一直擔(dān)憂著，直到那個(gè)成書(shū)的夜晚。夜色已深，硯臺(tái)里的墨汁幾乎全部凝成渣。司馬遷極其疲倦地寫(xiě)下最后幾行，然后嘴角上揚(yáng)，卻沒(méi)有出聲。他把滿紙的文字細(xì)細(xì)地重讀一遍，眼睛幾乎貼在紙上。他終于笑出了聲。成了，書(shū)真的成了。任安、父親如若泉下有知也會(huì)高興。二十多年的午夜夢(mèng)驚，詰問(wèn)與懷疑，這一刻全部消散。二十余年以后，時(shí)間予以司馬遷最佳答案：《史記》，足稱(chēng)良史。兩千年后，魯迅贊曰“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。《史記》，確為良史。
盡管眼前煙波微茫，盡管眼前怒濤暴雨，但終會(huì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。時(shí)間的答案會(huì)如期而至，它會(huì)銘刻所有的血淚與掙扎。
【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】
本文以司馬遷著《史記》這段歷史切入，緊扣主題“回溯歷史，時(shí)間又給出了怎樣的答案”，在情境代入的描述里，追溯那段蒼涼卻倔強(qiáng)的過(guò)往。努力觸碰并精準(zhǔn)描繪人物心理，將糾結(jié)、哀傷、迷茫、堅(jiān)定等復(fù)雜情緒幻化在司馬遷的言行之中。文字因深切而動(dòng)人，情感因懂得而共鳴。時(shí)間的答案是什么？這段歷史的答案是什么？文章最后做出鏗鏘解釋?zhuān)瑯O有穿透力。總體來(lái)看，這篇作文立意高遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富、表達(dá)真誠(chéng)，不失為一篇佳作。

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