資源簡(jiǎn)介

《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字，掌握“好像、一直”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話簡(jiǎn)述“我”喜歡的是什么。
3. 根據(jù)情境展開(kāi)想象，能夠把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)述“我”喜歡的是什么。
2. 展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和補(bǔ)充資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字，掌握“好像、一直”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1. 出示喜鵲圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這是一只什么鳥(niǎo)？（喜鵲）
2. 引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》，了解喜鵲是吉祥的鳥(niǎo)。
3. 揭示課題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的文章——《楓樹(shù)上的喜鵲》。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1. 聽(tīng)范讀后，學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考“我”喜歡的是什么。
2. 指名讀課文，隨文識(shí)字。
指名讀第1-4自然段，出示生字詞“渡口、綠蔭、遮蔽、撐著”，注意前鼻音“蔭”和后鼻音“撐”的讀音。
學(xué)習(xí)“渡口”，識(shí)記“渡”字，出示帶有“渡”的詞語(yǔ)。
識(shí)記“蔭、蔽”，觀察生字，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)（都有草字頭）。
演示撐船的動(dòng)作，識(shí)記“撐”字，進(jìn)行熟字比較（掌——撐）。
指名讀第5-13自然段，出示生字詞“拼音、山岡、懂得、答案”，注意前鼻音“拼”、后鼻音“岡”和“懂”的讀音，以及“得”的輕聲。
3. 進(jìn)行識(shí)字小游戲：“喜鵲回家”。
4. 在句子中檢查認(rèn)字情況。
5. 再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)字游戲，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1. 復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行識(shí)字游戲。
2. 出示生字“傘、姨、弟、便”的田字格課件，觀察字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
4. 同樣方法學(xué)習(xí)“教、游、戲、母”等字。
5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)。
6. 展示交流，評(píng)價(jià)修改。
7. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)：好像、一直、說(shuō)話、童話、稱呼、對(duì)岸、發(fā)現(xiàn)、弟弟、游戲、發(fā)明、字母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1. 用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。
2. 根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1. 出示字詞，指名認(rèn)讀。
2. 開(kāi)火車讀課文，檢查朗讀情況。
3. 揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第1-4自然段，品“喜歡”之情
1. 默讀課文第1-4自然段，畫(huà)出含有“我喜歡”的句子，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡什么。
2. 出示句子，理解“我喜歡”的內(nèi)容，并指導(dǎo)朗讀。
“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。”
“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。”
“我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。”
“我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有幾只小喜鵲了。我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。”
3. 理解“綠色太陽(yáng)傘”“綠蔭”“遮蔽”等詞語(yǔ)的意思，并想象畫(huà)面朗讀句子。
4. 小結(jié)：村子渡口旁的楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩，“我”喜歡極了，后來(lái)“我”發(fā)現(xiàn)窩里有幾只小喜鵲的時(shí)候，“我”更喜歡了。
三、學(xué)習(xí)第5-13自然段，感受“喜歡”之情
1. 默讀課文第5-13自然段，概括這部分的主要內(nèi)容。
2. 出示句子：“從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹(shù)下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”
指名讀句子，理解喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的內(nèi)容。
想象喜鵲阿姨還會(huì)教些什么。
3. 畫(huà)出具體描寫(xiě)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟活動(dòng)的句子，并理解句子意思。
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出。
4. 討論：你從哪些地方體會(huì)到了童真與童趣？
四、展開(kāi)想象，進(jìn)入情境
1. 出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象并寫(xiě)下來(lái)。
“我看見(jiàn)喜鵲阿姨找到了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：‘鵲！鵲！鵲鵲鵲！’我懂得，他們的意思是：‘ ’”
“喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：‘鵲，鵲，鵲……’我知道，她是在說(shuō)：‘ ’”
2. 同桌交流，小組補(bǔ)充，代表發(fā)言。
3. 師生共同點(diǎn)評(píng)，感受每個(gè)同學(xué)的想象。
五、拓展閱讀，總結(jié)提高
1. 課堂小結(jié)：本文寫(xiě)了“我”喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。文章表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
2. 課后作業(yè)：
推薦閱讀《雪兒》。
完成相關(guān)練習(xí)題。

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