資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
Unit 2 Neighbourhood課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
本單元第5課時(shí) Integration 課型 綜合課
語(yǔ)篇研讀
What---語(yǔ)篇主要包含社區(qū)中心的通知、鄰居求助信息以及 Simon 關(guān)于社區(qū)幫助活動(dòng)的演講稿。通知介紹了社區(qū)中心的 “helping hands” 會(huì)議、健康中心、維修俱樂(lè)部和設(shè)計(jì)小組提供的服務(wù)；鄰居求助信息涉及 Mr Li 的汽車故障和 Mrs Chen 的烹飪問(wèn)題；Simon 的演講稿講述了他組織 “Collect and Share” 活動(dòng)的目的、具體內(nèi)容和行動(dòng)呼吁，包括收集舊物如書(shū)籍、玩具、衣服并進(jìn)行相應(yīng)處理以改善社區(qū)環(huán)境。 Why---旨在讓學(xué)生了解社區(qū)資源和鄰里互助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、參與社區(qū)活動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)通過(guò)閱讀和寫(xiě)作不同類型的文本，提升學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息和表達(dá)想法的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。 How---通過(guò)通知的格式和內(nèi)容呈現(xiàn)社區(qū)服務(wù)信息，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描述問(wèn)題和解決方案；鄰居求助信息采用表格形式，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力；Simon 的演講稿則以邏輯清晰的結(jié)構(gòu)，如目的、細(xì)節(jié)和呼吁，展示如何組織和闡述社區(qū)幫助活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作范例，引導(dǎo)學(xué)生模仿其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)情分析
【已知】學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)知識(shí)，能夠理解常見(jiàn)的生活場(chǎng)景類詞匯，如日常生活用品、疾病名稱等，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)有初步認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流表達(dá)。在閱讀方面，能夠讀懂簡(jiǎn)單的短文和通知，獲取基本信息；在寫(xiě)作上，能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的句子描述個(gè)人喜好和日常活動(dòng)。 【未知】對(duì)于社區(qū)相關(guān)的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)，如 “community centre ”“engineer” “collect and share” 等的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用可能存在困難。在語(yǔ)篇理解上，難以把握通知和演講稿中的邏輯結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)信息之間的關(guān)聯(lián)，在寫(xiě)作中不熟悉如何有條理地組織社區(qū)活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜句式和連接詞的運(yùn)用較為欠缺，不能很好地用英語(yǔ)表達(dá)深層次的想法和計(jì)劃。 【能知】通過(guò)教師引導(dǎo)和課堂互動(dòng)，學(xué)生能夠借助上下文和圖片等輔助手段理解新詞匯和短語(yǔ)，學(xué)會(huì)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和提取關(guān)鍵信息，在教師的示范和模板幫助下，逐步掌握用英語(yǔ)描述社區(qū)活動(dòng)的寫(xiě)作方法，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思維能力，加深對(duì)社區(qū)文化的認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)參與意識(shí)。
核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解社區(qū)主題相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句子，如 “washing machine” “fever” “collect old things” 等；能運(yùn)用正確的語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)描述社區(qū)問(wèn)題和活動(dòng)計(jì)劃，如 “I want to organize...”“There are...to help...”；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，能夠聽(tīng)懂社區(qū)求助和活動(dòng)介紹的對(duì)話與短文，讀懂通知和演講稿，用英語(yǔ)進(jìn)行社區(qū)幫助相關(guān)的簡(jiǎn)單交流和寫(xiě)作表達(dá)，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。 2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)社區(qū)新詞匯和短語(yǔ)的能力，如通過(guò)查閱字典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式；讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納社區(qū)主題語(yǔ)篇的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，如通知的格式、演講稿的結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)習(xí)效率；在小組合作學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成社區(qū)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和討論。 3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析社區(qū)通知和演講稿的邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其邏輯思維能力；在解決鄰居求助問(wèn)題和設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考多種方案和途徑，發(fā)展創(chuàng)新思維；通過(guò)比較不同社區(qū)服務(wù)和活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，提升批判性思維能力，使學(xué)生能夠全面、深入地思考社區(qū)相關(guān)問(wèn)題。 4.文化意識(shí)：使學(xué)生了解西方社區(qū)文化中鄰里互助、資源共享的重要性和常見(jiàn)形式，如社區(qū)中心的各種服務(wù)俱樂(lè)部；對(duì)比中西方社區(qū)文化差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和包容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和國(guó)際視野，激發(fā)學(xué)生積極參與社區(qū)文化建設(shè)的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握社區(qū)相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如 “community centre” “engineer” “collect” “share” “help with” 等；理解通知、演講稿等不同語(yǔ)篇類型的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息；學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)社區(qū)問(wèn)題和社區(qū)幫助活動(dòng)的計(jì)劃與想法，如描述問(wèn)題的句型 “There is something wrong with...” 和表達(dá)計(jì)劃的句型 “I'm going to...”。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用復(fù)雜句式和連接詞，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和 “First/Second/Last...” 等連接詞，有條理地闡述社區(qū)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容和意義；在寫(xiě)作中，根據(jù)不同的受眾和目的，調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，使演講稿具有感染力和號(hào)召力，同時(shí)在口語(yǔ)交流中能夠自然流暢地表達(dá)觀點(diǎn)和建議。 易錯(cuò)點(diǎn)：在詞匯運(yùn)用上，容易混淆 “collect”（收集）和 “select”（挑選）等相近詞；在語(yǔ)法方面，描述問(wèn)題時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的正確使用易出錯(cuò)，如 “My car doesn't start.” 和 “My car is not starting.” 的區(qū)別；在寫(xiě)作中，句子結(jié)構(gòu)混亂，邏輯不清晰，常出現(xiàn)中式英語(yǔ)表達(dá)，如 “I want to make community better.”（應(yīng)改為 “I want to make the community a better place.”）。 易忘點(diǎn)：社區(qū)相關(guān)的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)的拼寫(xiě)及用法，如 “engineer” 的拼寫(xiě)和 “help sb. with sth.” 的結(jié)構(gòu)；不同語(yǔ)篇類型的特定格式和常用表達(dá)，如通知中的時(shí)間、地點(diǎn)等信息的規(guī)范寫(xiě)法和演講稿的開(kāi)頭、結(jié)尾的常用句型，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后可能會(huì)遺忘，需要定期復(fù)習(xí)鞏固。 拓展點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查所在社區(qū)的實(shí)際資源和需求，用英語(yǔ)撰寫(xiě)社區(qū)調(diào)查報(bào)告；組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)幫助的模擬活動(dòng)，如模擬社區(qū)維修服務(wù)、舊物交換活動(dòng)等，在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和組織協(xié)調(diào)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際上先進(jìn)的社區(qū)建設(shè)案例和經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)進(jìn)行分享和討論，拓寬國(guó)際視野。
教學(xué)方法
情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解： 引導(dǎo)學(xué)生初步了解社區(qū)幫助相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)生活的關(guān)注，幫助學(xué)生熟悉與社區(qū)問(wèn)題及幫助相關(guān)的核心詞匯和常見(jiàn)句型，培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取關(guān)鍵信息的能力。 任務(wù)一:Lead in Look and say. 通過(guò)展示一些社區(qū)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論社區(qū)的功能和重要性，引出本節(jié)課的主題 ——Helping each other提問(wèn)學(xué)生在社區(qū)中可能遇到的問(wèn)題或需要的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。 任務(wù)二: Presentation 1. 情境創(chuàng)設(shè) Simon is looking at the noticeboard of his community centre. 2.Read and guess. 3.Read and answer.
Q: Which club can help you if you have a problem with your phone Q: What other kind of help can a community centre offer 4.Let’s learn. 重點(diǎn)講解文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)。 5. Two of Simon's neighbours are asking for help at the community centre. Listen and complete the volunteer's notes below. ①情境創(chuàng)設(shè) ②Read and guess. ③Listen and fill. ④Listen and imitate. ⑤Work in pairs and talk about the topic. Use the conversation below as a model. 6. Look at Simon's mind map of what he can do for his community. 任務(wù)一: 觀察學(xué)生在討論中的參與度，如是否積極發(fā)言、傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)社區(qū)功能和問(wèn)題的理解深度，通過(guò)學(xué)生代表發(fā)言的邏輯性、完整性以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性進(jìn)行考量。 任務(wù)二: 觀察學(xué)生在情境想象中的投入程度，是否能積極參與討論并提出合理的推測(cè)信息。可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的合理性和創(chuàng)新性來(lái)評(píng)價(jià)。檢查學(xué)生閱讀前猜測(cè)問(wèn)題的答案，了解學(xué)生的預(yù)測(cè)思路和方向。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生答案的合理性和多樣性。批改學(xué)生完成的關(guān)于俱樂(lè)部幫助內(nèi)容和社區(qū)中心功能的問(wèn)題答案，統(tǒng)計(jì)正確率。對(duì)于錯(cuò)誤較多的問(wèn)題，分析錯(cuò)誤原因，是對(duì)文本理解有誤還是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)展示社區(qū)場(chǎng)景和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生共鳴，自然導(dǎo)入課程主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。利用多種閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，掌握語(yǔ)言知識(shí)，并通過(guò)模仿和小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作交流能力。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐： 鞏固學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)的理解，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和信息提取能力。 任務(wù)三:Practice 1.Read Simon's speech script about what he can do for his community. 2.Read and answer. What is the name of the activity the speaker wants to organize Where will the old books be shared Who will receive the old toys
學(xué)生閱讀 Simon 關(guān)于社區(qū)幫助的演講稿，理解其活動(dòng)組織思路和細(xì)節(jié)；學(xué)生獨(dú)立回答關(guān)于演講稿中活動(dòng)名稱、舊書(shū)分享地點(diǎn)、舊玩具接收對(duì)象等問(wèn)題，完成后與同桌交流答案，互相檢查和討論。 任務(wù)三: 批改學(xué)生的書(shū)面答案，檢查學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解準(zhǔn)確性；通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生口頭闡述答案和思考過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力；觀察學(xué)生在同桌交流中的參與度和合作效果，如是否積極討論、能否有效幫助同伴解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)閱讀和回答問(wèn)題，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)文本的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，能夠獨(dú)立策劃社區(qū)幫助活動(dòng)并進(jìn)行書(shū)面和口頭表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的責(zé)任感和關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本節(jié)課所學(xué)的詞匯、短語(yǔ)和句子，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 任務(wù)四:Production 1. Make a mind map like the one in Part D1. Use Simon's writing as a model. 2.Write a speech script about what you can do for your community. Make a mind map like the one in Part D1. Use Simon's writing as a model. Useful expressions: I'd like to share with you my idea for. I'm going to organize ... I want/plan/would like to I'll help ... We'll raise money for ... First/Second/Last, I hope you like my idea Words: 社區(qū)活動(dòng)名稱：“Green Hands” 、“Care and Share” 、“Community Bonding” 舊物類型：old furniture、used bicycles、discarded electronic devices 處理方式：repair and reuse、donate to charity organizations、hold an auction 目的：improve the community environment、help the elderly、support local schools 任務(wù)五:Summary The words we have learned. The phrases we have learned. The sentences we have learned. 任務(wù)四: 根據(jù)思維導(dǎo)圖的邏輯性、完整性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，如活動(dòng)設(shè)計(jì)是否合理、各環(huán)節(jié)是否緊密相連、是否有獨(dú)特的創(chuàng)意；從演講稿的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括是否準(zhǔn)確運(yùn)用了目標(biāo)詞匯和句型、語(yǔ)法錯(cuò)誤情況、文章層次是否清晰等；觀察學(xué)生在小組分享中的表現(xiàn)，如能否清晰地介紹自己的作品、是否積極參與討論和接受他人建議，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 任務(wù)五: 檢查學(xué)生的筆記整理情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分類歸納能力和完整性；通過(guò)課堂提問(wèn)和小測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子的記憶和運(yùn)用能力，如給出中文釋義讓學(xué)生寫(xiě)出英文單詞或短語(yǔ)，或根據(jù)所給句型進(jìn)行造句練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)自主創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的歸屬感和責(zé)任感。通過(guò)總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力，提高學(xué)習(xí)效果。
課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)量表
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)題： 閱讀一篇簡(jiǎn)單的社區(qū)通知，并回答后面的 5 個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題涉及通知的主要內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等信息。 訓(xùn)練學(xué)生提取通知類語(yǔ)篇關(guān)鍵信息的閱讀能力，加深對(duì)通知格式和內(nèi)容的熟悉程度。 閱讀通知并答題有助于學(xué)生熟悉常見(jiàn)的生活實(shí)用文本，提高信息獲取能力，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的信心。
提高題： 根據(jù)給定的社區(qū)問(wèn)題，如社區(qū)花園的垃圾清理問(wèn)題，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇 50 - 80 字的短文，描述問(wèn)題并提出解決方案。 提升學(xué)生用英語(yǔ)描述社區(qū)問(wèn)題和解決方法的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連接詞使文章邏輯連貫的技巧。 讓學(xué)生在具體的社區(qū)問(wèn)題情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。
拓展題： 選擇一個(gè)自己感興趣的社區(qū)主題，如社區(qū)文化活動(dòng)、環(huán)保項(xiàng)目等，制作一份英語(yǔ)手抄報(bào)。 激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)主題的深入探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，包括寫(xiě)作、繪畫(huà)、口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 手抄報(bào)制作鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和綜合能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，加深對(duì)社區(qū)主題的理解和表達(dá)。
課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）
亮點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程中充分利用了教材中的語(yǔ)篇資源，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如閱讀分析、聽(tīng)力練習(xí)、寫(xiě)作訓(xùn)練等，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生在不同的語(yǔ)言技能訓(xùn)練中加深對(duì)社區(qū)主題的理解和掌握。 不足：部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中參與度不高，可能是由于教學(xué)節(jié)奏較快或問(wèn)題難度較大，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。 改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，設(shè)計(jì)分層教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，如提供額外的詞匯和語(yǔ)法輔導(dǎo)，降低問(wèn)題難度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑