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識字 2.姓氏歌 教學設計
課題 識字2.姓氏歌 單元 第一單元 學科 語文 年級 一年級
核心素養 目標 1. 通過兒歌誦讀，認識“氏、什”等10個生字和弓字旁、子字旁、2個偏旁；會寫“姓、什、”等6個生字。 2. 通過學習《百家姓》，了解中國姓氏文化的多樣性。 3.會用合適的方法介紹自己的姓氏，探索百家姓的起源，開啟尋根之旅。 4.通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點，增加識字興趣。
重點 通過兒歌誦讀，認識“氏、什”等10個生字和弓字旁、子字旁、2個偏旁；會寫“姓、什、”等6個生字。
難點 通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點，增加識字興趣。
教學過程
教師活動 學生活動
一、談話導入 1.同學們，誰來自我介紹一下？ 預設：我叫駱小軍 我叫劉紅 2.板書課題：2 姓氏歌 3.齊讀課題。 4.知識鏈接：姓氏：姓氏的產生與人類社會從母系氏族向父系氏族的過渡有關，姓代表有共同血緣、血統關系的種族稱號，是一個家族所有后代的共同稱號，氏則是姓的分支。姓氏文化也是中華文化的內容之一。 二、新知探究 1.出示課文。讀準字音，注意停頓。 2.學生邊拍手邊讀《姓氏歌》 三、認讀生字 （一）出示認讀生字：氏 什 李 張 弓 古 胡 吳言 孫 注意：課文中“吳、胡” “徐、許”讀音相近，讀文時可借助拼音幫助讀準音。“姓”為后鼻音，“氏”“趙”“周”為翹舌音，“孫”是平舌音，要重點正音。 1.識記生字，交流識記方法。 2.歸類識字，發現規律。 （二）認識偏旁： 1.張：弓字旁，一般與射箭有關，弓字旁的字有：引，彈，強。 2.孫：子字旁一般與人有關,子字旁的字有:孔、孕、孩。 四、會寫生字 1.出示會寫生字：姓 什 么 古 言 國 找出本課生字中的獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。 2.重點指導書寫： （1）“姓”左窄右寬。右邊“生”字部分第一橫寫在橫中線上，最后一橫最長。 預設：女加上生是姓，我們可以說女生姓。 （2）“什”是左右結構，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側，收筆處比單人旁底端略低。 （3）“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。 （4）“國”，方框要寫得方正，上下寬度要相等。“玉”的一豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。 引導學生：回顧“回”字的書寫，復習全包圍的字“先外后內再封口”的書寫順序。 五、課堂鞏固 紅星閃閃（指名回答） 六、課文解讀 1.課文共有幾小節？（2小節） 2.學習第一小節：想一想：這節介紹了哪些姓呢？ 3.想一想：是怎樣向他人介紹姓氏的呢？ （1）“加一加”的方法（分解部件） 木 + 子 = 李 弓+ 長 =張 什么胡？古月胡。 什么吳？口天吳。 （2）介紹姓“徐”和“許”的方法和其他的有什么不同。 引導學生發現:“徐”和“許”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。 （3）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 引導學生說出用“組詞”的方法介紹。 4.教師總結:通過剛才的游戲,我們發現,介紹姓氏時可以用“加一加”的方法,介紹“偏旁”的方法,還可以用“組詞”的方法。 5.隨堂練習：你能用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏嗎？ 劉 何 黃 6.學習第二小節： （1）先自由讀一讀，圈出里面的姓氏。 （2）交流復姓和單姓的區別：單姓：由一個字組成的姓氏；復姓：由兩個字或兩個以上字組成的姓氏。 （3）你知道哪些復姓人物？ 諸葛亮、司馬光、歐陽修、公孫策…… 課堂總結 同學們，這節課我們知道了姓氏的起源、姓氏有單姓和復姓及介紹方式。你們能用什么方式來介紹自己的姓呢？課后試著和大家說一說吧。回到家也嘗試著用不同的方式介紹家人的姓。 八、課堂練習 九、板書設計 十、課后練習 1.朗讀課文，背誦課文。 2.用不同的方法介紹自己的姓氏，結合課后練習“照樣子做問答游戲”。 3.找一找自己認為比較稀少的姓氏，與伙伴們說一說。 ①通過了解百家姓和向他人介紹自己知道的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。 ②看教師范寫，舉起右手跟老師一起寫。 ③拍手游戲朗讀課文，既增添了學習的興趣，又掃除了朗讀的障礙，認識了生字，解決了難字的讀音。 ④同桌互相說說怎么記住本課生字。 ⑤學生描紅、臨寫。 ⑥教師巡視指導，展示評價。 ⑦多種方式讀。 ⑧讓學生在積極、主動的思維和情感活動中結合自己的生活經驗去識字。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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