資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 《秦腔》 課 型 新授課
課 時 2課時
教學(xué)目標 語言建構(gòu)與運用：了解賈平凹的生平及其文學(xué)成就，了解秦腔。 思維發(fā)展與提升：分析文本內(nèi)容，品味重點句子，把握情感。 審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習文章通過場面細節(jié)描寫和本土化的語言來描寫文化現(xiàn)象、表現(xiàn)地域文化的寫作方法。 文化傳承與理解：感受“秦腔”所蘊含的深沉的文化底蘊，體會中國民俗文化的特點。
教學(xué)重點 品讀文章，分析細節(jié)描寫和賞析本土化的語言，把握情感。
教學(xué)難點 感受“秦腔”所蘊含的深沉的文化底蘊，體會中國民俗文化的特點。
教學(xué)過程
【課堂導(dǎo)入】
觀看視頻（秦腔《趕坡》選段）
陜西有句老話言：“八百里秦川塵土飛揚，三千萬老陜齊吼秦腔。”在賈平凹筆下，“秦腔如烈酒，五味雜陳，不可一飲而盡”。秦腔慷慨激昂，蒼勁雄壯，氣勢磅礴，不僅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黃土地的千年風情神韻。
今天我們就一起走進賈平凹的《秦腔》，感受西北傳統(tǒng)戲劇的美麗！
任務(wù)一：了解相關(guān)文學(xué)常識
1. 作者介紹
原名賈平娃，陜西丹鳳人，于西北大學(xué)中文系畢業(yè)，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。
賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他是當代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當代中國可以進入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。
2. 代表作品
長篇小說：《浮躁》《廢都》《秦腔》《古爐》《高興》《帶燈》《老生》《極花》
散文集：《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》《賈平凹散文自選集》
自傳體長篇：《我是農(nóng)民》
詩集：《空白》《平凹文論集》
3. 作品風格
賈平凹作品的陜西特色十分濃郁，他善于運用樸素、自然的寫實手法，在似乎漫不經(jīng)心地描繪人們的生活與風情中，縈繞著令人深思的哲理，給讀者以人生啟迪。
無論在思想意蘊、文化趣味還是語言表達上，都傾向吸取中國文學(xué)傳統(tǒng)因素，崇尚簡單古樸的風趣和靜虛境界的營造。
4. 了解秦腔
“山川不同，便風俗區(qū)別，風俗區(qū)別，便戲劇存異；普天之下人不同貌，劇不同腔；京，豫，晉，越，黃梅，二簧，四川高腔，幾十種品類。或問：歷史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者？曰：秦腔也。” ——賈平凹
秦腔（Qinqiang Opera），別稱“梆子腔”。古時陜西、甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。因為早期秦腔演出時，常用棗木梆子敲擊伴奏，故又名“梆子腔”。
中國漢族最古老的戲劇之一，是我國戲曲四大聲腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。
5. 表演特點
秦腔的表演樸實、粗獷、細膩、深刻，以情動人，富有夸張性。
秦腔的唱腔用寬音大嗓，直起直落，給人以高亢激越、粗獷樸實之感。
角色行當分為四生、六旦、二凈、一丑，計13門，又稱“十三頭網(wǎng)子”，表演唱做并佳。
尤其看到秦腔中的“黑頭”吼聲地動山搖時，你才會真正認識到秦腔的豪放，這也是秦人的血性。
6. 寫作背景
賈平凹是地地道道的陜西農(nóng)村出身的人。即使身處城市多年，他依然不改鄉(xiāng)音，不忘鄉(xiāng)情。
黃土高原的野山野地、一草一木、鄉(xiāng)親父老，連同那高亢的秦腔、自足自樂的生活方式，一起構(gòu)成了賈平凹全部創(chuàng)作的“根”，也構(gòu)成了他散文創(chuàng)作中鮮明的民俗性和地域文化意識。《秦腔》就屬于這類題材。
任務(wù)二：梳理脈絡(luò)，初步感知
1. 梳理脈絡(luò)
2. 檢查預(yù)習
結(jié)合課文，分別概括秦地、秦腔、秦人、秦史的特點。
秦地——黃褐遼闊、厚重實在
秦腔——高亢激昂、滄桑悲涼
秦人——“二愣”粗獷、樸實豪放
秦史—— 13個王朝建都，歷史悠久，文化厚重
歷代帝王在陜西建都簡表
西周（公元前1134--771年） 灃京、鎬京（今長安縣境內(nèi)）
秦（公元前350--207年） 雍（鳳翔）、咸陽
西漢（公元前206年--公元8年） 初在臨潼櫟(yue)陽、喬遷西安西北部
新莽 （公元9年--24年） 長安（今西安市西北郊漢故城）
西晉（公元213--316年） 長安（漢故城）
前趙（公元219--329年） 長安（漢故城）
前秦（公元351年--383年） 長安（漢故城）
后秦（公元384年--417年） 長安（漢故城）
大夏（公元407年--431年） 統(tǒng)萬城（今靖邊縣白城子）
西魏（公元535年--556年） 長安（漢故城）
北周（公元557--581年） 長安（漢故城）
隋（公元581--618年） 大興城
唐（公元618年--907年） 長安（今西安市）
任務(wù)三：分析內(nèi)容，體會情感
回答問題
1.第二段中“有了秦腔，生活便有了……自己心中愁苦的皺紋。”這句話運用了哪些修辭手法？有何作用？
①運用了夸張的修辭手法，把唱秦腔“快板”所流露出來的高興、狂喜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
②運用了比喻和移就（有意識地把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物）的修辭手法，極為形象地表現(xiàn)了秦腔“慢板”對秦川人心靈的撫慰作用。
2.請概括開演前人們的活動，為什么要如此細致地描摹？
①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場面宏大，人頭攢擁；
②小吃豐富，叫賣不絕；③臺上鑼鼓不停，臺下你呼我應(yīng)；
④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突。
這些細致的描摹使人如臨其境，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特點，也有力地渲染了“秦人秦地、秦腔”惟妙惟肖的統(tǒng)一。
3.作者對所謂“二桿子”的人物有怎樣的評價？
有貶有褒。貶的是他們拿樹條兒打人，褒的是雖然徹夜不得看戲，但他們忠于職責，維護秩序，這從側(cè)面表現(xiàn)出秦川人對秦腔的忠誠，也表現(xiàn)出秦川人對秦腔本身的喜愛，而不僅僅流于戲曲內(nèi)容。
4.作者認為秦腔高亢激昂，樸實粗獷的特點是怎樣形成的？
秦腔的形成與秦地的風土人情（秦地的地理構(gòu)造和秦人的特點）密不可分。
具體內(nèi)容：
①幾百年來，秦腔沒有被淘汰……其解是有的，就在陜西這塊土地上。
②這里的地理構(gòu)造與秦腔的旋律惟妙惟肖的一統(tǒng)。（秦腔與秦地的關(guān)系）
③這秦腔原來是秦川的天籟、地籟、人籟的共鳴啊！（秦腔與秦人的關(guān)系）
5.文章是通過哪些描寫來表現(xiàn)秦人對秦腔的那種癡迷的呢？在描寫中運用了哪些手法？
（1）通過對排演的情景、搭建戲臺的過程、看戲時的盛況的描寫，表現(xiàn)了秦人對秦腔的癡迷。
（2）在描寫中主要運用了以下表現(xiàn)手法：①點面結(jié)合，既有對群體的描寫，也有對個體的描寫；②以言行描寫為主，多種描寫相結(jié)合；③靈活運用比喻、排比、夸張等修辭手法。
合作探討
本文的線索是“秦腔”，全文以此來組織材料、展開文章，請結(jié)合課文簡要分析。
（1）首先介紹了秦腔的特點和形成原因。因為秦地以外的讀者并不十分熟悉秦腔，所以作者在開篇首先介紹了秦腔的形成地域、唱腔特點和形成原因，使得讀者對秦腔有一個基本的了解。
（2）接著，詳細地描寫秦腔所形成的特殊文化風俗。文章的主體部分，作者通過描繪秦腔戲班的排演、演出過程中的種種場面和細節(jié)，充分表現(xiàn)了秦川人對秦腔的喜愛與癡迷。之后，作者又將筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇，揭示了秦腔與秦川人民喜怒哀樂的關(guān)系。
（3）結(jié)尾部分，作者總結(jié)“三秦”的特點，寫出了自己對秦腔的感悟和思考，說明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇高的地位，升華了文章的主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。
《秦腔》這篇文章是不是僅僅給我們介紹了一個地方劇種？還有其他的思想內(nèi)涵嗎？
《秦腔》不但繪形繪色地寫出了一個地方劇種的特點，更重要的是通過對秦川大地上人們的喜怒哀樂等風土人情的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。
作者生于斯長于斯，對故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸顯了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運之聲。
總結(jié)主旨
賈平凹以悠游、流利的筆觸表現(xiàn)了秦地人民對秦腔的熱愛和癡迷。可以說，秦腔秦地人民酣暢表達自我、抒發(fā)悲苦的安魂曲，是經(jīng)歷過歷史興衰的秦人不屈的精神鳴唱，是黃土地和勞苦百姓生生不息的命運之聲。一聲秦腔吼，萬千悲苦流，只要黃土在，秦人在，秦腔就不會息聲！
任務(wù)四：賞析藝術(shù)特色，對比閱讀
賞析藝術(shù)特色
①側(cè)面烘托。
寫排戲、演戲前的鄉(xiāng)村舞臺氛圍，尤其是戲開演前人們火爆的言辭情緒和行為，生動地傳達出關(guān)中人特有的粗烈豪放性格，讓人有身臨其境的真切親昵之感。作者也借此強調(diào)秦腔這種地方戲曲賴以生存而且生命力及其旺盛的根本原因，就在于它扎根于一種獨特的生活方式。
②巧用環(huán)境描寫。
本文最妙處就在于筆墨都在寫秦腔的自然地理環(huán)境、人文社會環(huán)境、準備和演出環(huán)境、人們看秦腔的態(tài)度和效果、演員的社會地位和聲譽等等，就是不寫秦腔藝術(shù)本身。但我們讀完全文，卻能對秦腔有極為真切、生動、深刻的印象和認識。
③語言極富表現(xiàn)力。
賈平凹在這篇文章中把自己徹底關(guān)中化了，他使自己的文字風格與秦腔的高亢火爆、猛烈粗糲保持一致，給讀者的印象，他好像是在用吼秦腔的方式寫秦腔。正如文中寫道： 幾聲雄壯的秦腔叫板，如同村頭塵土中的叫驢打滾，那么有力，使他‘猛然發(fā)現(xiàn)了自己心胸中一股強硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產(chǎn)生了’。恰是這種文字與表達對象在風格上的一致，使本文獲得了獨特的藝術(shù)品格。
對比閱讀
教材編者為何將馮至的《一個消逝了的山村》和賈平凹的《秦腔》設(shè)置在一課中？說說你的理由。
《一個消逝了的山村》：
個人和自然風物的心靈對話，感悟生命的精神意義和體驗。
陽春白雪；讓人冷靜而沉思。
《秦腔》：
秦人看秦腔熱鬧非凡的農(nóng)村文化生活，感受秦腔于秦人的非凡意義。
下里巴人；讓人感到生活的勃勃生機。
布置作業(yè)
隨著全球化和現(xiàn)代化的不斷推進，方言逐漸消失，還有來自流行文化的沖擊，地方戲的生存條件愈來愈差，消亡的速度正在加快。據(jù)統(tǒng)計，中國目前大約有300多個劇種，許多劇種日益衰落，不少傳統(tǒng)劇目已經(jīng)丟失，一些表演手法也開始失傳。曾經(jīng)是大眾文化的傳統(tǒng)戲劇開始邊緣化，變成“小眾文化”，秦腔也在其中。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這些古老的藝術(shù)形式開始離我們越來越遠，請就中國傳統(tǒng)戲曲的現(xiàn)狀以及前景，談?wù)勀愕目捶ǎú簧儆?00字）。

展開更多......

收起↑