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課題 《自然選擇的證明》《宇宙的邊疆》聯讀 課 型 新授課
課 時 2課時
教學目標 語言建構與運用：了解達爾文及《物種起源》，了解卡爾·薩根及其學術作品。 思維發展與提升：理解文章基本觀點和文章各部分之間的關系，把握整體思路。 審美鑒賞與創造：鑒賞文章的表達方式和語言風格，體會嚴密的論辯邏輯。 文化傳承與理解：感受文章中科學嚴謹的精神，辯證地認識宇宙和人類的關系。
教學重點 把握基本觀點，體會嚴密的論辯邏輯。
教學難點 比較兩篇文章的表達方式和語言風格，感受其科學嚴謹的精神。
教學過程
【課堂導入】
科學探索是求真的事業，推動著人類文明的進步。在漫長的歷史進程中，人類對自然的認識不斷拓展，科學精神逐漸成為不同文化的共識。讓我們熱愛科學，走進科學的殿堂，崇尚科學，探索科學的奧秘。
觀看短片《春來萬物生》及電影《流浪地球》的混剪視頻，激發學習興趣。一起走進《自然選擇的證明》和《宇宙的邊疆》，了解達爾文為我們解密的生物世界，了解浩瀚宇宙的奧秘。
任務一：了解相關文學常識
《自然選擇的證明》
1. 了解作者
達爾文(1809—1882)——進化論的奠基人
英國偉大的博物學家，進化論的奠基人。達爾文出生于英國一個名醫之家。從小熱愛大自然，尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。22歲大學畢業后，以自然科學家的身份乘“比格爾號”皇家軍艦做了歷時5年的環球航行，對動植物和地質結構等進行了大量的考察，從此確立了他一生的事業。
其代表作有《物種起源》《動物和植物在家養下的變異》《人類起源及性的選擇》。其中《物種起源》一書具有劃時代的意義，被譽為人類思想發展史上最偉大的里程碑。
1882年4月19日，這位偉大的科學家因病逝世，人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁，以表達對這位科學家的敬仰。
2. 相關背景
達爾文年輕時，正是“神創論”與“生物進化論”思潮激烈斗爭的時期。當時占統治地位的宗教神學認為，地球上各種生物都是由上帝創造出來的，這就是“神創論”。無神論者和唯物主義的自然科學家則認為地球上的各種生物是在一定外界條件、環境的影響下，逐漸進化、演變而來的，這就是“生物進化論”。
1859年《物種起源》的出版使生物學界發生了一場革命。達爾文進化論中的遺傳、變異和自然選擇的基本原理，就此成為人類認識生物進化的基石。
3. 實地考察與獨立思考的結晶——《物種起源》
1831年，達爾文跟隨“比格爾號”穿過了大西洋和太平洋，到達了南美洲、澳洲和非洲最南端的好望角。長達5年的時間里，達爾文沿途考察各地的地質、動植物的特性，采集了無數的標本，并將自己的發現做了詳細的觀察筆記。
他發現，每個地區都存在著既相似又不一樣的物種，這讓達爾文得出一個震驚世界的論斷：生命只有一個祖先，生物是從簡單到復雜，從低級到高級逐漸發展而來的。1842年，達爾文完成了《物種起源》的簡要提綱，經過了十幾年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。
《物種起源》除開篇的“緒論”和終篇的“綜述和結論”之外，全書可以分成三部分：
第一部分是隨機變異自然選擇學說的提出，是全書的主體與核心，標志著自然選擇學說的創立；
第二部分是對隨機變異自然選擇學說的辯護；
第三部分，作者用以自然選擇為核心的進化論對涉及地史演變、地理變遷、胚胎發育等方方面面的各種生物現象進行了進一步的解釋，從而使這一理論獲得了更全面的支撐。
4. 進化論
進化論亦稱“演化論”，生物進化論是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學。現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形 成等進化理論的進一步發展，認為現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。
恩格斯認為達爾文的進化理論是19世紀自然科學三大發現(能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論)之一。
《宇宙的邊疆》
1. 了解作者
卡爾·薩根(1934—1996)——科學黑暗中的蠟燭
著名美國天文學家、天體物理學家、宇宙學家、科幻小說及科普作家，亦是行星學會的成立者。著有大量的科普書籍，其中《伊甸園的飛龍》獲得普利策獎。
美國《每日新聞》曾這樣評論他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空；一只眼睛探索歷史；第三只眼睛，也就是他的思維，探索現實社會。”
2. 相關背景
他和“海盜”號行星探測任務處處長一起制作了科教片《宇宙》，用生動活潑、通俗易懂的方式傳播科學知識，在60個國家中至少有5億人觀看過。
《宇宙》中，薩根不僅擔任了編劇，還作為貫穿始終的解說人出鏡，帶領觀眾體驗人類探索宇宙的歷史，把微小的原子與廣袤無垠的宇宙聯系了起來。
3. 解說詞
解說詞是口頭解釋、說明事物的文體。往往事先擬好文稿，通過對事物的準確描述、渲染，感染觀眾或聽眾，使其了解事物的實情、狀態和意義，力爭收到宣傳效果。
解說詞有電影、電視解說詞、文物古跡解說詞、專題展覽解說詞、導游解說詞等，幫助觀眾在觀看實物和形象的過程中加深感受，同時發揮視覺與聽覺作用。
解說詞有如下特征：
①通過口頭語言宣傳教育群眾，讀起來上口，聽起來順耳；
②對實物和形象的解說，以實物和形象為表達的依據，結構不苛求嚴謹，段落之間不苛求緊扣，但敘述形象要完整、逼真。
解說詞的作用：
①是發揮對視覺的補充作用，讓觀眾在觀看實物和形象的同時，從視覺上得到形象的描述和解釋，從而受到感染和教育；
②是發揮對聽覺的補充作用，即通過形象化的描述，使聽眾感知故事里的環境，猶如身臨其境，從而達到情感上的共鳴。
任務二：梳理文章的邏輯結構
1.分組閱讀《自然選擇的證明》和《宇宙的邊疆》，思考兩篇文章重點提到了哪些重要的概念？
《自然選擇的證明》：提出了“自然選擇”“變種”“變異”“性狀分異”“競爭”“遺傳”“適應”等概念。
《宇宙的邊疆》：提出了“宇宙結構”“天體”“星云”“星系群”“星系”“恒星”“黑洞”“行星”等概念。
2.嘗試著依據這些概念之間的關系，梳理文章的行文脈絡和基本內容。
《自然選擇的證明》
①提出自然選擇理論→②列舉大量事實和自然現象，用該理論進行解釋，論證物種形成是自然選擇的結果→③針對該學說面臨的難題進行解釋，證明其科學性→④用該理論解釋生物在地理分布上的各種現象，總結生物同源、遷移與變異的觀點。
各個層次間連接緊密，各有側重，展示出嚴密的邏輯性。
文章論述的基本結構為總分關系。
《宇宙的邊疆》
由星系(星系群、子星系)到太陽系再到行星緩緩推進，從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽系，最后回到地球。表達了作者對宇宙探索和人類未來的思考。（空間順序）
3.《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，同時也是一篇說明性質的文章，那么這篇文章為什么按照由遠及近的的說明順序來講述宇宙的組成呢？
①從宇宙的演化來看，先有構成宇宙的原始物質，次有星系，再有恒星，又有行星，按照這樣的順序介紹宇宙構成，符合宇宙基本的演化規律。
②空間尺度由大到小的順序，讓讀者先整體上認識宇宙，打破了一般讀者（觀眾）往往從地球視角認識宇宙的思維習慣。
③由廣袤的宇宙最終回到地球人類的家園，以此反觀人類未來發展之路，表達了人類對宇宙的敬仰，探索宇宙的熱情及“掌握我們自己的命運”的情懷，與“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”的人文思想相契合。
任務三：鑒賞語言，分析論證方法及說明方法
1.《自然選擇的證明》是一篇科學論文。自然科學論著基本的要求是科學、嚴謹。其表述方式和語言可以個性化，但必須準確、精練、清晰。本文語言是如何做到準確而嚴謹的？試舉例分析。
①注意修飾語的運用，語言準確。
“我們可望在自然條件下看到生物的變異。”
分析：“可望”是有希望，可能的意思，說明自然條件下的變異并沒有確鑿的證據，只是有這種可能，用“可望”符合實際情況。
“在一定程度上，我們可以理解為什么自然界處處充滿著美，這很大一部分歸功于自然選擇。”
分析：“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度范圍的詞語，作者運用這些詞語體現了語言的準確性、嚴密性。
“僅此一點，自然選擇學說已是極為可信的了。”
分析：“極為可信”，說明可信程度之高，這一方面表明作者對自己觀點的充分自信，另一方面也充分體現了語言的嚴密性。
②多用限制性詞語和長句，體現科學論著的嚴謹性。
“由于每個物種都有按照幾何級數過度繁殖的趨向，而且各個物種中變異了的后代，可以通過其習性及構造的多樣化去占據自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數量不斷增加的需要，所以自然選擇的結果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。”P4
分析：這是一個多重復句，最后一句是得出結論的核心句，前幾個分句從物種繁殖的趨向、物種變異的后代占據多種多樣生活場所的目的的角度分析原因，使結論更有說服力。
2.《宇宙的邊疆》作為一篇科普文，其語言特點準確、鮮明、生動，請賞析下面的句子。
1.海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉心切。
分析：運用比擬、象征的手法，生動形象地說明了人類對大海的探索初具規模，但也僅僅是開始。海洋作為可利用資源還有許多方面仍待人類開發、利用。同時也闡述了人與海洋的密切關系，即海洋是生命的誕生之地。
2.有些恒星穩重端莊地轉動著；有些恒星狂熱地旋轉著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。
分析：運用擬人手法，通過生動形象的描述，向我們展示了不同恒星的“性情”：有的穩重沉靜，有的急切躁動。讀來生動有趣，妙趣橫生。
3.《宇宙的邊疆》中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？
作為科普作品，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構成和相關知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發人們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具有科學意蘊和人文內涵。
4.《自然選擇的證明》主要運用了哪幾種論證方法？結合課文簡要說明。
①事實論證。
列舉地質學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實，為自己的觀點服務；列舉了自己在科學考察中發現的現象和事例，如一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲；同一大陸上的近緣類型可以長期共存在一起等等，這些都證明了自然選擇在物種進化過程中的重要作用。
②道理論證。第二段，作者論證自然選擇在事理上具有合理性時，以反問、質疑的語氣逐步展開，推論嚴謹，無可辯駁。第五段，作者闡述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這一自然進化的普遍性規律。
③對比論證。作者在文中多處將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現象與特創論不能解釋進行對比，批駁了特創論的觀點，使自己的觀點得到鞏固。
④因果論證。主要體現在文中運用大量表示因果關系的句式，如第三段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別…”，第四段“由于每個物種…所以自然選擇的結果…”，第八段“……所以某一地區的物種…”等。
回顧說明方法的特點及作用
舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，使文章表達的意思更明確、更生動、更形象、更具體、更詳細。
分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。
作比較：將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物的特征，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。
下定義：用簡明科學的語言對說明的對象或科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。
列數字：用具體的數據對事物的特征、事理加以說明,使說明更準確更有說服力。
引資料：引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，使說明的內容更加充實具體，使文章更具說服力。
5.《宇宙的邊疆》運用了哪些說明方法 試舉例說明其作用。
列數字
舉例：宇宙間有若干千億(1011)個星系。每個星系平均由1 000億個恒星組成。
作用闡釋：列數字可以使人們對事物的大小數量有一個清晰的了解。
作比較
舉例：一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周長。
作用闡釋：把光在每秒內通過的距離和地球周長相比較，使我們對光的速度有了具體可感的認識。
打比方
舉例：我們心情激動，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰栗。
作用闡釋：化抽象為形象，讓人如同親身感受到了探索宇宙奧秘時的心情。
舉例子
舉例：例如，在那里有紅色行星——火星。
作用闡釋：說明在氣體行星及其冰凍衛星的內側就是充滿巖石的溫暖的內太陽系，讓人信服。
任務四：比較閱讀兩篇文章的藝術特點
兩篇文章都是介紹科學方面的知識，但給讀者的感覺截然不同，試從文體、文章風格、語言特點和寫作目的方面進行分析，完成下面表格。
學習這兩篇課文，你獲得了怎樣的感悟？
《自然選擇的證明》
1.進一步認識了生物進化論的基本原理“適者生存，擇優棄劣”。
2. 人要敢于突破從眾心理、走出思維沼澤，勇于嘗試、大膽創新。
3.辯證地認識達爾文的進化論，用歷史的眼光和現代的思維來看待它。
《宇宙的邊疆》
1.人類是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中迸發出偉大。
2.人類是幸運的，因為我們棲居在目前所發現的唯一有生命的星球上，并在這里生存繁衍，創造出了輝煌燦爛的文明。
總結全文
《自然選擇的證明》節選自《物種起源》的綜述和結論部分，闡述了生物進化論的基本原理“適者生存，擇優棄劣”，用大量的事實論述了有關生物進化的基本法則，并多角度批駁了特創論的荒謬，表現了作者嚴謹求實的科學精神。全文邏輯嚴密，理論性強，表現了自然科學論著的典型特點。
《宇宙的邊疆》是一篇科普性質的電視解說詞。作者通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發世人對宇宙探索的興趣，激發人們獻身宇宙科學、造福人類的勇氣和斗志。文章在嚴謹的科學說明中自然融入議論和抒情，傳達了作者對宇宙、人類的感悟。

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