資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【中考語文一輪復(fù)習(xí)】病句類型練習(xí)題
一、選擇題
1.下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A. 通過這次培訓(xùn)，使我對中考語文的復(fù)習(xí)方向有了更清晰的認(rèn)識。
B. 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
C. 為了避免此類事故不再發(fā)生，相關(guān)部門加強(qiáng)了安全檢查。
D. 草原上的駿馬在廣闊的草原上自由馳騁。
2.下列句子中，有語病的一項是（ ）
A. 能否提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于是否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
B. 我斷定他大概是小紅的哥哥。
C. 我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。
D. 隨著科技的發(fā)展，智能機(jī)器人在生活中的用途越來越廣泛。
3.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A. 他經(jīng)常回憶過去的往事。
B. 他的家鄉(xiāng)是一個美麗的小鎮(zhèn)。
C. 他的寫作顯著地提高了水平。
D. 為了防止酒駕事件不再發(fā)生，交警部門加大了巡查整治力度。
4.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。
B. 內(nèi)蒙古的秋天是一個美麗的地方。
C. 這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的細(xì)節(jié)描寫，充分揭露了主人公的心靈美。
D. 我單位職工準(zhǔn)備舉行文藝匯演，慶祝國慶佳節(jié)。
5.下列句子有語病的一項是（ ）
A. 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
B. 大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
C. 他的書法作品在全市書法比賽中獲得一等獎。
D. 他的提議得到了許多老師和同學(xué)的響應(yīng)。
6.下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A. 我斷定他可能生病了。
B. 他的寫作水平有了明顯的提高。
C. 我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。
D. 為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。
7.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A. 同學(xué)們寫作文，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。
B. 他的演講非常成功，臺下響起了敲鑼打鼓般的掌聲。
C. 一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于是否持之以恒地參加體育鍛煉。
D. 他的家鄉(xiāng)是一個風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的小城。
8.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 經(jīng)過老師的耐心教育，使我認(rèn)識到了自己的錯誤。
B. 同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。
C. 我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。
D. 能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。
9.下列句子有語病的一項是（ ）
A. 只有走好人生的每一步，我們才能真正擁有一個燦爛的明天。
B. 他的學(xué)習(xí)成績不僅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。
C. 大家都應(yīng)該從這次溺水事故中汲取教訓(xùn)，避免類似悲劇再次發(fā)生。
D. 他的臉上露出了幸福的笑容。
10.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 這種不愛惜勞動成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。
B. 他的家鄉(xiāng)是一個美麗富饒的地方。
C. 他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。
D. 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須加強(qiáng)管理。
11.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 博物館展出了兩千多年前新出土的文物。
B. 他的病情以后會怎樣，關(guān)鍵在于治療方法是否得當(dāng)。
C. 我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。
D. 老師要求我們明確學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的。
12.下列句子有語病的一項是（ ）
A. 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
B. 他的寫作水平有了顯著提高。
C. 她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。
D. 能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素之一。
13.下列各句中，沒有語病的一項是（ ）
A. 我斷定他大概是小李的朋友。
B. 這部電影，對我很感興趣。
C. 他的家鄉(xiāng)是一個山清水秀的好地方。
D. 他經(jīng)常回憶過去的那些事。
14.下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 一個人是否具有創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于要保持好奇心。
B. 為了寫好這篇通訊，他深入了解了許多張老師的先進(jìn)事跡。
C. 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英雄的報告。
D. 他的建議得到了大多數(shù)同學(xué)的支持。
15.下列句子有語病的一項是（ ）
A. 團(tuán)結(jié)一致是搞好工作的重要因素。
B. 他的書法作品在全市書法比賽中獲得了一等獎。
C. 我們要不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
D. 經(jīng)過老師的教導(dǎo)，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。
16.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 他的寫作水平有了明顯的進(jìn)步。
B. 能否努力學(xué)習(xí)，是取得好成績的關(guān)鍵。
C. 我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
D. 為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律。
17.下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A. 同學(xué)們寫作文，要注意表達(dá)真情實感，切忌不要胡編亂造。
B. 他的演講非常精彩，臺下響起了雷鳴般的掌聲。
C. 一個人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。
D. 他的家鄉(xiāng)是一個美麗的鄉(xiāng)村，那里有清清的河水，翠綠的樹木。
18.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 經(jīng)過這次活動，使我明白了團(tuán)隊合作的重要性。
B. 同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見。
C. 我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和寫作能力。
D. 能否提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于刻苦努力地學(xué)習(xí)。
19.下列句子有語病的一項是（ ）
A. 只有堅持不懈地努力，我們才能取得成功。
B. 他的學(xué)習(xí)成績不僅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖。
C. 大家都應(yīng)該從這次火災(zāi)事故中吸取教訓(xùn)，避免類似悲劇不再發(fā)生。
D. 他的臉上露出了自信的笑容。
20.下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A. 這種不珍惜糧食，任意浪費(fèi)的行為，是可恥的。
B. 他的家鄉(xiāng)是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。
C. 他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。
D. 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須加強(qiáng)管理。
二、修改病句（每題 4 分，共 40 分）
1.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。
2.他經(jīng)常回憶過去的往事。
3.能否提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于刻苦學(xué)習(xí)。
4.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。
5.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
6.博物館展出了兩千多年前新出土的文物。
7.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
8.這部電影，對我很感興趣。
9.一個人是否具有創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于要保持好奇心。
10.經(jīng)過老師的教導(dǎo)，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。
三、綜合題（每題 10 分，共 20 分）
1.下面一段話中有三處語病，請找出來并修改。
隨著科技的發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活。智能手機(jī)不僅能打電話、發(fā)短信，還具有上網(wǎng)、拍照、玩游戲等。然而，過度使用電子產(chǎn)品會給我們帶來一系列問題。長時間盯著屏幕，不僅影響視力，還會影響身體健康。據(jù)調(diào)查顯示，我國近視患者人數(shù)已經(jīng)超過 6 億，而且還在逐年增加。為了保護(hù)我們的眼睛，我們應(yīng)該減少使用電子產(chǎn)品的時間，多參加戶外活動。
2.閱讀下面的文段，完成后面的題目。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每堅持閱讀，不僅可以提高我們的閱讀理解能力，而且可以增長知識。閱讀時，要注意積累好詞好句，并且要善于思考，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法等進(jìn)行分析。通過閱讀，使我們能夠開闊視野，豐富情感。此外，還要多寫多練，提高自己的寫作水平。比如，寫日記、寫作文等，都是提高寫作能力的有效方法。總之，只要我們熱愛語文，用心去學(xué)習(xí)，就一定能提高語文素養(yǎng)。
（1）文段中有兩處語病，請找出來并修改。
（2）請你為文段擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
答案及解析
一、選擇題
1.答案：D
解析：A 項 “通過…… 使……” 同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去 “通過” 或 “使”；B 項 “水平” 與 “改進(jìn)” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “改進(jìn)” 改為 “提高”；C 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
2.答案：C
解析：C 項應(yīng)先 “發(fā)現(xiàn)” 再 “克服”，語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病”。
3.答案：B
解析：A 項 “過去” 和 “往事” 語義重復(fù)，應(yīng)刪去 “過去” 或 “往”；C 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “他的寫作水平顯著地提高了”；D 項 “防止” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
4.答案：D
解析：A 項兩面對一面，應(yīng)在 “在于” 后加 “是否”；B 項主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “秋天的內(nèi)蒙古是一個美麗的地方”；C 項 “揭露” 與 “心靈美” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “揭露” 改為 “展現(xiàn)”。
5.答案：A
解析：A 項一面對兩面，應(yīng)刪去 “能否”。
6.答案：B
解析：A 項 “斷定” 和 “可能” 矛盾，應(yīng)刪去 “可能”；C 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病”；D 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
7.答案：C
解析：A 項 “切忌” 和 “不要” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不要”；B 項 “敲鑼打鼓般” 修飾 “掌聲” 不恰當(dāng)，可改為 “雷鳴般”；D 項表述正確。
8.答案：C
解析：A 項 “經(jīng)過…… 使……” 同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去 “經(jīng)過” 或 “使”；B 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見”；D 項兩面對一面，應(yīng)在 “在于” 后加 “是否”。
9.答案：B
解析：B 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “他的學(xué)習(xí)成績不僅在班里名列前茅，而且在全校也拔尖”。
10.答案：B
解析：A 項缺少賓語中心語，應(yīng)在 “任意浪費(fèi)” 后加 “的行為”；C 項 “水平” 與 “改進(jìn)” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “改進(jìn)” 改為 “提高”；D 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
11.答案：B
解析：A 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “博物館展出了新出土的兩千多年前的文物”；C 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病”；D 項 “明確” 與 “態(tài)度” 搭配不當(dāng)，“端正” 與 “目的” 搭配不當(dāng)，應(yīng)改為 “老師要求我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的”。
12.答案：A
解析：A 項 “防止” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
13.答案：C
解析：A 項 “斷定” 和 “大概” 矛盾，應(yīng)刪去 “大概”；B 項主客顛倒，應(yīng)改為 “我對這部電影很感興趣”；D 項 “過去” 和 “那些事” 語義重復(fù)，可刪去 “過去”。
14.答案：D
解析：A 項兩面對一面，應(yīng)在 “在于” 后加 “是否”；B 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “為了寫好這篇通訊，他深入了解了張老師的許多先進(jìn)事跡”；C 項 “注視著” 和 “報告” 搭配不當(dāng)，可刪去 “注視著和”。
15.答案：D
解析：D 項 “經(jīng)過…… 使……” 同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去 “經(jīng)過” 或 “使”。
16.答案：A
解析：B 項兩面對一面，應(yīng)在 “是” 后加 “能否”；C 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點”；D 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
17.答案：B
解析：A 項 “切忌” 和 “不要” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不要”；C 項兩面對一面，應(yīng)在 “在于” 后加 “是否”；D 項表述正確。
18.答案：C
解析：A 項 “經(jīng)過…… 使……” 同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去 “經(jīng)過” 或 “使”；B 項語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見”；D 項兩面對一面，應(yīng)在 “在于” 后加 “是否”。
19.答案：C
解析：C 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
20.答案：B
解析：A 項缺少賓語中心語，應(yīng)在 “任意浪費(fèi)” 后加 “的行為”；C 項 “水平” 與 “改進(jìn)” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “改進(jìn)” 改為 “提高”；D 項 “避免” 和 “不再” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “不再”。
二、修改病句
1.修改后：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。
2.修改后：他經(jīng)常回憶往事。（或：他經(jīng)常回憶過去的事。）
3.修改后：能否提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于是否刻苦學(xué)習(xí)。（或：提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵在于刻苦學(xué)習(xí)。）
4.修改后：通過這次活動，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（或：這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。）
5.修改后：他的寫作水平明顯提高了。
6.修改后：博物館展出了新出土的兩千多年前的文物。
7.修改后：為了防止這類交通事故再次發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
8.修改后：我對這部電影很感興趣。
9.修改后：一個人是否具有創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于是否保持好奇心。（或：一個人具有創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于要保持好奇心。）
10.修改后：經(jīng)過老師的教導(dǎo)，我明白了學(xué)習(xí)的重要性。（或：老師的教導(dǎo)，使我明白了學(xué)習(xí)的重要性。）
三、綜合題
1.語病一：“智能手機(jī)不僅能打電話、發(fā)短信，還具有上網(wǎng)、拍照、玩游戲等”，缺少賓語中心語，應(yīng)在 “等” 后加 “功能”。語病二：“據(jù)調(diào)查顯示” 句式雜糅，應(yīng)刪去 “據(jù)” 或 “顯示”。語病三：“不僅影響視力，還會影響身體健康”，“視力” 也屬于 “身體健康” 范疇，可改為 “不僅影響視力，還會影響其他身體健康方面”。
2.（1）語病一：“通過閱讀，使我們能夠開闊視野，豐富情感”，“通過…… 使……” 同時使用，造成句子缺少主語，應(yīng)刪去 “通過” 或 “使”。語病二：“每天堅持閱讀，不僅可以提高我們的閱讀理解能力，而且可以增長知識”，語序不當(dāng)，應(yīng)改為 “每天堅持閱讀，不僅可以增長知識，而且可以提高我們的閱讀理解能力”。
（2）標(biāo)題示例：《論語文學(xué)習(xí)之閱讀與寫作》 或 《語文學(xué)習(xí)：從閱讀與寫作起步》 或 《如何提升語文素養(yǎng)》
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【中考語文一輪復(fù)習(xí)】病句類型知識講義
一、引言
在中考語文中，病句辨析與修改是一項重要的考查內(nèi)容。它不僅考查同學(xué)們對語言規(guī)范的掌握程度，還能反映出大家的語言運(yùn)用能力。準(zhǔn)確識別和修改病句，有助于我們在語文考試中取得好成績，同時也能提升我們?nèi)粘５恼Z言表達(dá)水平。
病句類型總覽
1.重要性：病句考查在中考中占據(jù)一定分值，通常以選擇題、修改題等形式出現(xiàn)。這要求同學(xué)們必須熟練掌握病句的類型及修改方法。
2.占比情況：通過對歷年中考真題的分析，我們發(fā)現(xiàn)語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等類型出現(xiàn)頻率較高。了解這些占比，能幫助我們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、病句類型講解
（一）語序不當(dāng)
1.定義：句子中詞語或短語的順序不合理，導(dǎo)致句子表達(dá)不符合邏輯或語言習(xí)慣。
2.示例分析
（1）詞語順序顛倒：例如 “我們討論并聽取了校長的報告”，正常邏輯應(yīng)該是先 “聽取” 報告，然后再進(jìn)行 “討論”，應(yīng)改為 “我們聽取并討論了校長的報告” 。
（2）多層定語語序不當(dāng)：多層定語的正確順序一般是：表領(lǐng)屬性的或時間、處所的 + 指稱或數(shù)量的短語 + 動詞或動詞短語 + 形容詞或形容詞短語 + 名詞或名詞短語。如 “他是一位優(yōu)秀的有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練”，正確語序應(yīng)為 “他是國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球女教練”。
（3）多層狀語語序不當(dāng)：多層狀語的正確順序一般是：表目的或原因的介賓短語 + 表時間或處所的 + 表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語） + 表情態(tài)或程序的。例如 “在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談”，應(yīng)改為 “許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談”。
（4）關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：當(dāng)兩個分句主語相同時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面；當(dāng)兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語前面。例如 “不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)”，兩個分句主語都是 “他”，應(yīng)改為 “他不但好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)” 。
（二）搭配不當(dāng)
1.主謂搭配不當(dāng)：謂語不能陳述主語，即主語和謂語在意義上不搭配。例如 “他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前”，“精神” 不能 “浮現(xiàn)”，可將 “精神” 改為 “形象”。
2.動賓搭配不當(dāng)：動詞和賓語在意義上或語法上不搭配。如 “我們要不斷提高和培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力”，“培養(yǎng)” 與 “能力” 不搭配，可刪去 “和培養(yǎng)”。
3.主賓搭配不當(dāng)：主語和賓語在意義上不搭配。例如 “秋天的北京是一個美麗的季節(jié)”，“北京” 不是 “季節(jié)”，應(yīng)改為 “北京的秋天是一個美麗的季節(jié)”。
4.其他搭配不當(dāng)
（1）修飾語與中心語搭配不當(dāng)：如 “他有一雙聰明能干的手”，“聰明” 不能修飾 “手”，可刪去 “聰明”。
（2）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：常見關(guān)聯(lián)詞固定搭配要牢記，如 “只要…… 就……”“只有…… 才……” 等。例如 “盡管天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑”，“盡管” 和 “所以” 搭配不當(dāng)，應(yīng)將 “所以” 改為 “但是”。
（三）成分殘缺或贅余
1.成分殘缺
（1）主語殘缺：常見的是濫用介詞造成主語殘缺。例如 “通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，應(yīng)刪去 “通過” 或 “使”。
（2）謂語殘缺：句子缺少謂語動詞。如 “中國人民為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國”，應(yīng)在句末加上 “而努力奮斗”。
（3）賓語殘缺：動詞后缺少與之相搭配的賓語。例如 “他積極響應(yīng)‘綠化祖國’”，應(yīng)在句末加上 “的號召”。
2.成分贅余
（1）語義重復(fù)：如 “大約左右”“過分溺愛”“非常雪白” 等，“大約” 和 “左右” 表意重復(fù)，“溺愛” 本身就有 “過分寵愛” 的意思，“雪白” 已有 “非常白” 之意，應(yīng)刪去重復(fù)部分。
（2）虛詞多余：例如 “我在心里由衷地感謝他們”，“在心里” 和 “由衷” 表意重復(fù)，應(yīng)刪去 “在心里”。
（四）結(jié)構(gòu)混亂
1.句式雜糅：把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個表達(dá)式中，結(jié)果造成語句結(jié)構(gòu)混亂、語義糾纏 。例如 “原因是…… 造成的”，可改為 “原因是……” 或 “是…… 造成的”。
2.藕斷絲連：一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句的開頭。如 “我們向政府提意見是人民的責(zé)任”，可改為 “我們向政府提意見，這是人民的責(zé)任” 。
（五）表意不明
1.指代不明：句子中代詞指代的對象不明確。例如 “小明和小華一起參加比賽，他獲得了一等獎”，“他” 指代的是小明還是小華不明確，應(yīng)明確指出獲獎的人。
2.歧義
（1）一詞多義造成歧義：如 “他走了一個多鐘頭了”，“走” 有 “行走” 和 “離開” 等意思，可根據(jù)語境將 “走” 改為 “離開” 或 “行走” 等更準(zhǔn)確的表述。
（2）停頓不同造成歧義：例如 “這份報告，我寫不好”，停頓在 “我” 前，意思是讓別人寫合適；停頓在 “寫” 后，意思是自己能力有限寫不好。可根據(jù)表達(dá)意圖調(diào)整表述，如 “這份報告，由我來寫不合適” 或 “這份報告，我難以寫好” 。
（3）修飾不明造成歧義：如 “局長吩咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色”，“幾個” 修飾的是 “學(xué)校” 還是 “領(lǐng)導(dǎo)” 不明確，可改為 “局長吩咐學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)” 。
（六）不合邏輯
1.自相矛盾：句子前后表述相互矛盾。例如 “他的作業(yè)基本上全部完成了”，“基本上” 和 “全部” 矛盾，應(yīng)刪去 “基本上” 或 “全部”。
2.分類不當(dāng)：將不同類的事物歸為一類。如 “商店里擺滿了香蕉、梨、蘋果、蘿卜等水果”，“蘿卜” 不屬于水果，應(yīng)刪去 “蘿卜”。
3.否定不當(dāng)：多重否定導(dǎo)致表意錯誤。例如 “為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律”，應(yīng)刪去 “不再”。
4.強(qiáng)加因果：前后句子不存在因果關(guān)系卻強(qiáng)加因果。如 “因為他長得帥，所以他學(xué)習(xí)成績好”，可改為 “他長得帥，并且學(xué)習(xí)成績好” 。
四、解題技巧
1.語感審讀法：憑借語感，對句子進(jìn)行初步感知，檢查句子是否讀起來順暢，若感覺拗口，就可能存在語病。
2.提取主干法：提取句子的主謂賓主干部分，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。若主干沒問題，再檢查枝葉部分。
3.標(biāo)志詞語法
（1）關(guān)聯(lián)詞：關(guān)注關(guān)聯(lián)詞是否搭配得當(dāng)，位置是否正確，以及關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系是否與句子相符。
（2）否定詞：注意句中否定詞的個數(shù)，奇數(shù)個否定詞表否定，偶數(shù)個否定詞表肯定，避免多重否定造成表意錯誤。
（3）兩面詞：如 “是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞” 等，若句子中有兩面詞，要注意是否存在兩面對一面或一面對兩面的不搭配問題。
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