資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 1單元整體教學設計
課 題：三下Unit 1 My classroom
教 材：人教精通版英語三年級下冊
課 型： Unit 1 My classroom Lesson 1
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是 My classroom，涉及“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習談論物品位置；學習教室內常見物品的英文表達；學習描述打掃教室的相關表達；學習描寫自己如何打掃教室。本單元緊緊圍繞如何教室這一主線，學習運用 “What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品位置；學習運用“Let me clean the …”描述如何打掃教室；學習運用 “First, I clean the … Then I clean the … Next, I clean the … Finally, I clean the …”描寫自己如何打掃教室；學習字母a在單詞中的發音；學習特殊疑問句及其答語的音調。通過學習，使學生學會用英語描述教室物品及表達打掃教室的相關內容，培養學生熱愛班級、愛護教室環境的意識；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自人民教育出版社的英語三年級下冊Unit 1 My classroom Lesson 1本部分學習的核心語言是學習談論物品位置。課文內容是通過Miss Wu和同學們玩看圖片，猜物品位置的游戲，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Miss Wu和同學們玩看圖片，猜物品位置的游戲，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于日常對話，通過Miss Wu和同學們玩看圖片，猜物品位置的游戲，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—What’s in/on/under … the …
—…
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯in, on, under, box, chair, computer, desk;
2. 學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“What’s in/on/under … the … …”詢問并回答物品的位置的英文表達 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name the things in the classroom; use “What’s in/on/under … the … …” to talk about the location of items. 2.Lead in 看啊，這是一張我的書桌的照片。你能看到什么？它們都在什么位置？看一看，說一說吧。 今天Miss Wu要和大家一起玩猜一猜的游戲，來吧，我們一起玩吧。 3. Presentation Let's talk 課堂上，Miss Wu跟同學們正在玩猜一猜的游戲，我們一起來看一看吧。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Let's learn in 在……內；在……中 如：The cat is in the box. on (覆蓋、附著）在……上 如：The book is on the desk. under 在（或到、通過）……下面 如：The ball is under the chair. box 盒；箱 如：Open the box. chair 椅子 如：The chair is puter 計算機；電腦 如：The computer is on the desk. desk 書桌 many 許多 I have many pencils. book 書；書籍 I like reading books. love 愛；熱愛 I love flowers. The cat is on the desk. What's on the desk “What's in/on/under… the … ”是用來詢問某個特定位置有什么東西的常用句型。 e.g. —What's under the bed —A ball. Let’s play. 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點詞匯。考察學生對本節課重點詞匯的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Read and circle 出示句子，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容，判斷所給句子表達是否準確，圈出相符的答案。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Read and complete 出示對話，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容，補全對話。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解和書面表達能力。 Role-play 組織學生以小組為單位，分角色扮演對話內容。鞏固復習課文的同時，鍛煉學生的口語表達和與他人合作的能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Look, say and chant 出示圖片，播放音頻，組織學生根據圖片和音頻，跟唱韻律歌。鞏固復習，本節課重點內容的同時鍛煉學生的聽力能力和口語表達能力。 Look and say 出示圖片及其對應的單詞，幫助學生理解并記憶本節課重點單詞。 Look, listen and match 出示圖片，播放音頻，組織學生根據錄音把圖片中的物品歸位。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Let's guess 出示圖片和對話文本。學生根據示例，對話練習詢問并回答物品位置的相關表達。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力和與他人合作能力。 Guess and say 出示圖片，組織學生根據圖片對話練習詢問，并回答物品位置的相關表達。考查學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力和與他人合作能力。 6.Summary Words: in, on, under, box, chair, computer, desk Sentences: —What's in/on/under … the …？ —… 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 4. Make conversations with “What's in/on/under … the … ”with your partner. Choose to do: Play the guessing game with your friends. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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