資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
Unit 1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：三下Unit 1 My body
教 材：粵教滬外教版英語三年級(jí)下冊(cè)
課 型： Unit 1 My body Lesson 1 This is me
年 級(jí)：三年級(jí)
上課時(shí)長(zhǎng)： 40分鐘
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本單元學(xué)習(xí)的主題是My body，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)不同身體部位的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋眢w各部位的功能。本單元緊緊圍繞身體部位這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Is his/her face … or … It is … Are his/her eyes … or … They are …”描述身體部位特征；學(xué)習(xí)運(yùn)用“I can … Can you … Yes, I can. I have … I can …/No, I can’t.”描述、詢問并回答不同身體部位的功能。通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解自己的身體部位及各部位功能，學(xué)會(huì)接納自己、愛自己；學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節(jié)課選自粵教滬外教版英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 My body本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)不同身體部位的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位。課文情景是Taotao正在組裝機(jī)器人，Tony詢問機(jī)器人的不同身體部位，最后，Taotao的機(jī)器人朋友Tiantian跟大家見面了。核心語言使用場(chǎng)景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。
Why: 本課時(shí)主要內(nèi)容是通過Taotao和Tony的對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。
How: 本課時(shí)屬于日常對(duì)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位；學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評(píng)價(jià)的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學(xué)對(duì)象分析
本單元的學(xué)習(xí)為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。與此同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)存在個(gè)性差異，所以教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)策略的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)多樣化且不同水平的語言任務(wù)，兼顧不同能力的學(xué)生。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位；(學(xué)習(xí)理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）
3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）
完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語言如下：
—What is it
—It’s …
—What are they
—They are …
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯head, arm, hand, leg, foot, body, these, long;
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位。
六、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)理解 在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用 “What is it It’s … What are they They are …”詢問并回答身體部位 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe our body parts; use "What is it It's … What are they They are …" to talk about our body parts. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟唱歌曲，了解不同身體部位的英文表達(dá)。 Do you know the names of different parts of your body in English 出示問題，組織學(xué)生思考并回答問題，引出新課內(nèi)容。 Look and learn 出示圖片和對(duì)應(yīng)的單詞，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同身體部位的英文表達(dá)，引出新課內(nèi)容。 3. Presentation Listen and chant 播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟唱韻律歌，了解學(xué)習(xí)不同身體部位的英文表達(dá)，引出新課內(nèi)容。 Say and play 出示圖片，組織學(xué)生看圖片，說一說圖中人物所指身體部位的英文名稱，然后組織學(xué)生自己游戲練習(xí)不同身體部位的英文表達(dá)，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作能力。 Taotao有一個(gè)新機(jī)器人，他的名字叫Tiantian，他長(zhǎng)什么樣呢？我們一起來看看吧。 Listen, read and talk Taotao正在組裝他的新機(jī)器人，Tony在和Taotao談?wù)摍C(jī)器人的身體部位，我們一起聽一聽，說一說。 出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。 Let's learn head 頭 He has a big head. arm 手臂 The monkeys have long arms. hand 手 Put up your hand. leg 腿 He hurt his leg. foot 腳 Stamp your feet. body 身體 Let your body relax. these 這些 Look at these flowers. long 長(zhǎng)的 Giraffes have long necks. Let’s play 播放課件動(dòng)畫，組織學(xué)生快速說出看到的單詞，考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。 Let’s learn —What is it —It's the head. 用于詢問某個(gè)具體的物體、動(dòng)物、人或抽象事物的名稱或身份的句型，回答用It's … e.g. —What is it —It's the body. —What are they —They're the arms. 用于詢問多個(gè)具體的物體、動(dòng)物、人或抽象事物的名稱或身份的句型，回答用They're … e.g. —What are they —They are apples. 系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 教師觀察學(xué)生朗讀時(shí)的語音語調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。 游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。 教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個(gè)過程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵(lì)，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。 游戲操練調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。 教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
應(yīng)用實(shí)踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對(duì)語篇中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Think and talk Ask and answer 出示圖片，組織學(xué)生對(duì)話練習(xí)詢問并回答身體部位的相關(guān)表達(dá)。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作能力。 Read and complete 出示圖片和文本內(nèi)容，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容完成短文填空。考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Act it out 組織學(xué)生以小組為單位，分角色表演課文內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和小組合作能力。 Listen, read and say 出示圖片和文本內(nèi)容，播放音頻，組織學(xué)生跟讀課文，鞏固復(fù)習(xí)介紹身體部位的相關(guān)表達(dá)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。 教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。 教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時(shí)予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動(dòng)設(shè)置提供改進(jìn)方案。
設(shè)計(jì)意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和探究語言，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設(shè)置矛盾問題，激發(fā)學(xué)生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
遷移創(chuàng)新 在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。 5. Production Colour, write and say 出示圖片，組織學(xué)生給圖片涂色并寫出圖中機(jī)器人的身體部位的名稱，然后根據(jù)圖片，介紹圖片中的機(jī)器人的身體部位及其顏色。鞏固復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。 6.Summary Words: head, arm, hand, leg, foot, body, these, long Sentences: —What is it —It's … —What are they —They are … 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 3. Talk about body parts with your partner. Choose to do: Design a robot and introduce it to your friends. 學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對(duì)核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。 了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。 教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：本階段作業(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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