資源簡介

第一單元 走進童年心動神移的記憶單元整體作業(yè)設計
【打開一扇窗】
童年，
是吟唱在每個人心間的一支歌、一首詩。
讓我們穿越時光的隧道，
走進童年，
感受稚子弄冰、追蜂戲蝶的快樂與自由；
體悟故鄉(xiāng)明月、高潔梅花的思念與情懷；
尋找閃耀在田野間、園子里的童真童趣；
回憶愛我們的那些人和事，
分享那一刻的成長故事，
發(fā)現(xiàn)屬于他人和自己的成長密碼，
收獲一生的成長力量。
任務 要求
小時候，我們這樣玩 1.根據(jù)需要向他人提出不同的問題，認真傾聽他人的回答，交流時能邊聽邊記錄，能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。 2. 認識“蚱、啃”等14個生字，讀準多音字“晃、供”，會寫“蝴、螞”等18個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀《祖父的園子》《古詩三首》，背誦三首古詩。 3. 根據(jù)古詩內容，展開想象，說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。借助思維導圖或是表格梳理課文的主要內容，從寫景、敘事的語句中體會課文表達的思想感情。
那一刻，我長大了 1.認識“徘、徊”等17個生字，讀準多音字“燕”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.借助表格理清課文的主要內容。通過關注文中直接抒發(fā)感情的語句，關注蘊含感情的人、事、物、景的語句，轉換角色想象等方法體會課文表達的思想感情。 3. 交流、總結“體會課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗；想象句子描寫的情景，并照樣子口頭描述一種情景；發(fā)現(xiàn)三組句子的表達特點，并仿寫句子。背誦古詩《游子吟》。 4.從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事寫下來，把感受到成長的“那一刻”寫具體，記錄真實感受。
【學習開始了】
任務一 小時候，我們這樣玩
一、聊一聊，我們怎么玩
新的學習之旅又開始了，首先，讓我們一起和祖父母、外祖父母、父母、鄰居等大人們一起來聊一聊童年吧。讓我們趕快打開課文，讀一讀本單元的口語交際“走進他們的童年歲月”，完成以下幾個小任務吧！
1.小小討論會
圍繞口語交際的內容，在班級里以小組為單位，分組進行討論，說說自己要采訪誰？打算采訪哪些內容？同學之間可以互相補充，提出建議，最后根據(jù)討論完善自己的采訪稿。
采訪稿中的問題清單樣例如下：
※小鑰匙※
問題清單一是從不同方面進行提問，問題清單二是從一個方面的不同角度進行提問。大家可以學習參考哦！
2.小采訪：我和**聊童年
根據(jù)自己的采訪稿進行采訪，采訪對象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、鄰居、老師等。
※小鑰匙※
采訪時要注意以下幾點：
（1）按順序提問：根據(jù)問題清單有序地提問。
（2）記錄關鍵詞：記錄對方回答中的關鍵信息。
（3）適當追問：對于自己不明白或是感興趣的內容進行追問。
（4）注意禮貌：采訪時注意表達清楚，提問有禮貌，認真傾聽，不隨意打斷別人。
（5）整理資料，形成文稿：采訪時可以錄音、收集一些采訪對象童年時的實物或是舊照片等，結束后根據(jù)錄音整理好采訪稿，制作好PPT、美篇等。
3.小小分享會：我和**比童年
根據(jù)自己采訪的內容，以“我和**比童年”為主題，在班內開一個小小分享會，可以邊分享邊展示自己制作的PPT或美篇等。
一人交流結束后，大家可以自由談談自己的感想。
樣例：
我和爸爸比童年時玩的玩具。交流內容：爸爸和“我”的玩具各是什么樣子的？這個玩具是誰送給你的，有什么故事？那時的玩具和現(xiàn)在的玩具相比有什么不同？你更喜歡哪個年代的玩具，為什么？通過對比，你有什么感受？
一起去祖父的園子里玩玩
你賞過花開，看過鳥飛，聽過蟲叫嗎？你追過蝴蝶，捉過蜻蜓，抓過螞蚱嗎？讓我們穿越時光，跟著蕭紅，去蕭紅祖父的園子里玩玩吧！
1. 自主設計小闖關
本課的學習目標是：認識“蚱、啃”等10個生字，讀準多音字“晃”，會寫“蝴、螞”等14個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等10個詞語。在田字格里正確書寫文后14個字，注意間架結構。做到讀準字音、讀通句子，重點讀好第3自然段與第16自然段，第5至13自然段“我”與祖父的對話。
我們已經(jīng)是五年級的學生了，可以自己來設計預習單，自主設計小闖關活動，快來動手試一試吧！
《祖父的園子》預習單
名稱 任 務 自我評分
第一關：生字關 我會讀的生字： 我會寫的生字： 我能理解的生字詞： 我學習生字的好辦法： ☆☆☆☆☆
第二關：朗讀關 我讀得好的段落有： （上傳朗讀錄音到平臺，和大家一起交流） ☆☆☆☆☆
第三關：積累關 我積累的新鮮詞： 我積累的好句： ☆☆☆☆☆
2．找一找，畫一畫
“祖父的園子里到底有什么呢？蕭紅在祖父的園子里干什么？”圍繞這兩個問題，認真讀一讀課文，試著用畫思維導圖或是列表格的方式梳理課文的主要內容。
思維導圖樣例：
列表格樣例：
《祖父的園子》 有什么 景：
人：
干什么
3.想一想，寫一寫
（1）批注式閱讀。找出課文中自己喜歡的描寫景物或記敘事情的句子、段落，進行批注式閱讀，體會景物與事件中蘊含的思想感情，上傳到平臺，全班交流分享。
描寫景物的批注樣例：
記敘事情的批注樣例：
※小鑰匙※
四年級的時候，我們已經(jīng)重點學習過批注。大家可以直接在書上批注，然后拍照上傳，也可以像老師一樣把重點的句段和批注的內容寫在下面的框子里，再拍照上傳。
（2）仿寫式練習。選擇自己喜歡的一處景或是一件事，模仿文中的句式，進行仿寫練習，上傳到平臺上，看看誰仿寫得更有趣。
如：模仿“……愿意……就……”的句式，寫寫園子里的其它景物。
模仿“祖父……我也……不過是……”的句式，寫寫“我”跟著祖父在園子里干的其它事。
（3）拓展式閱讀。讀一讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：童年的蕭紅為什么能這么快樂自由？作者為什么要寫這篇文章？
拓展閱讀《呼蘭河傳》，讀讀蕭紅童年的其它故事，看看長大后的蕭紅是怎樣的。把自己的讀書感想上傳到平臺上和大家一起分享。
我的讀書感想
三、讀讀古詩，看看古詩中的小朋友怎么玩
古代小朋友在童年時是玩什么？又是怎么玩的呢？讓我們讀讀古詩，學學生字，想想畫面，畫畫插圖，走進古代小朋友的童年，一起去感受“童孫學種瓜、稚子弄冰、牧童吹笛”的天真與爛漫。拓展讀五首描寫古代小朋友童年的詩，進一步感受童真童趣，積累古詩詞。
1.讀古詩學生字
（1）讀詩題。說說從三個詩題中讀出了什么？
（2）讀古詩。打開平臺，聽范讀。上傳朗讀，師生互評，做到讀準字音，注意節(jié)奏，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。
（3）學生字。
會認生字：晝、耘、供、稚、漪
會寫生字：
（4）說詩意。借助注釋，同桌合作，說說詩句的意思。
2.想畫面繪插圖。
（1）用筆勾畫出每首詩中直接描寫兒童生活的詩句，概括事件。
（2）根據(jù)古詩描寫的情景，展開想象，自己動手或是小組合作繪制插圖，可以是一詩一幅，也可以是一詩多幅。用自己的話具體說說兒童在鄉(xiāng)村玩耍、生活的情景，寫在插圖的旁邊，然后把插圖上傳到平臺，開展小小插畫師的評比。
（3）比較閱讀三首詩，說說古代的小朋友是怎么玩的？
3. 讀讀詩說發(fā)現(xiàn)。
拓展閱讀《小兒垂釣》《池上》《牧童》《宿新市徐公店》《所見》五首古詩，說說詩中的古代兒童是怎么玩的，和本課學習的三首古詩比一比，說說有什么相同和不同。進一步感受古代小朋友童年的快樂，孩童的天真、爛漫。
任務二：那一刻，我長大了
一、尋找成長的那一刻
1.讀文章理事件
（1）自讀語文園地《游子吟》和課文《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》，會認“徘、徊、渺”等27個生字，學習多音字“燕”，能正確、流利地朗讀課文。在平臺上上傳自己的朗讀語音，聽聽他人的朗讀，為自己和他人點贊。背誦《游子吟》。
（2）用表格列出文章的線索以及文中詩人或作者回憶的主要人物和事件。
課文 詩人或 作者 回憶的主要人物 事件 文章線索
《游子吟》 孟郊 母親 臨行密密縫 衣
《月是故鄉(xiāng)明》
《梅花魂》
2.悟真情學表達
選擇三篇課文中最打動自己的“那一刻”，把自己想象成文中的“我”，抓住具體的景、事、物的描寫，寫寫自己的感悟，體悟作者表達情感的方法。上傳平臺，和大家一起交流。
課文 文中最打動我 的“那一刻” 我的感悟 作者表達情感的方法
《游子吟》 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心， 報得三春暉。 從臨行前慈母一針一線為“我”縫衣的細節(jié)中我體會到了母親對“我”的深愛。這愛如春天溫暖、和煦的陽光，令人永遠難忘，難以報答。表達了“我”對慈母恩情的感念之情。 通過細節(jié)表達情感 借景抒情
《月是故鄉(xiāng)明》
《梅花魂》
3.作家筆下的童年
拓展閱讀《桂花雨》《爸爸的花兒落了》《從百草園到三味書屋》，說說這三篇文章里作家的童年是怎樣的，有哪些打動你的“那一刻”，從中有什么感悟？
桂花雨
作者：琦君
中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。
小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。
故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。
搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
爸爸的花兒落了（節(jié)選）
作者：林海音
衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有歡樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!”
爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時候，我將代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎 ”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!”
“我知道，爸爸。”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ”
“是。”我雖然這么答應了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過
當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室就被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著、望著大雨，心里愁得不得了。我上學不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，(是在夏天！)踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。
過一會兒，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽哀求說：
“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”
媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：
“怎么還不起來，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說。
“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。
爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子〔倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！
爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學。
我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。
雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。
老師叫我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！
當當當，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始。看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣②，他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花開得沒有那么紅，那么大。如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？
爸爸是多么喜歡花。
每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面，抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才12歲……
我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了。他很正經(jīng)地說：“各位同學都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學到中學去讀書，做了中學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興地看到你們都長高了，長大了……”
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！
做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴！他還小。”
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了！”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學畢業(yè)了，長大了，我們看海去。”
這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？
爸爸也不拿我當孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”
“爸爸！”
“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”
于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒！
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子。”我臨去時爸爸還這樣叮囑我。
我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的。”
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么？老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
從百草園到三味書屋
作者：魯迅
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。
長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。
結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。
這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾（就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設立的教學處所。）里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們！
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事 ……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來:
“人都到那里去了!”
人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道:
“讀書！”
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來;書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。
4.學習《語文園地》
(1)學習《語文園地》中的交流平臺，結合自己平時學過的體會課文思想感情的方法，在班內開一個小小交流會，總結交流“體會課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗。
※小鑰匙※
認真想一想，你已經(jīng)學習或是掌握了哪些體會課文思想感情的方法，如四下第一單元：“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”，五上第一單元：“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，五上第六單元：“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”等。再讀讀書上介紹的方法，和同學們一起總結交流“體會課文思想感情”的閱讀經(jīng)驗。
體會課文思想感情的方法
（2）學習《語文園地》中的詞句段運用，說情景，寫句子。
①說情景：讀書上的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。把錄音上傳到學習平臺和大家一起交流。
樣例：
②寫句子：讀書上的三個句子，說說句子在表達上有什么特點，再照樣子寫一寫。
二、記下我長大的那一刻
1.討論書上三個事例，發(fā)表“我”的成長感言
（1）課前翻閱記錄成長的相冊、日記等，回憶自己的成長故事。
（2）出示書上的三個例子，思考：“我”在哪一刻覺得自己長大了。
（3）發(fā)表“我”的成長感言。
2.舉辦童年故事會，再現(xiàn)“那一刻”
（1）觀看書上提供的插圖，說一說：圖中呈現(xiàn)了哪幾個孩子成長過程中的哪些印象深刻的片段？
（2）舉辦童年故事會，按事情的先后順序說說自己“那一刻”的成長故事。
可以從多個角度回憶自己的成長經(jīng)歷，選擇印象最深刻的一件事來說一說，發(fā)表自己的成長感言。在說故事的時候要重點把事情的經(jīng)過說清楚，把成長的“那一刻”說具體，即說出自己在“那一刻”看到的、聽到的、想到的，以及自己做了什么。
※小鑰匙※
③寫下自己的成長故事，再現(xiàn)“那一刻”。要求：一是把事情的經(jīng)過寫清楚，二是把成長的“那一刻”寫具體，寫出自己的真實感受。題目自擬。
（3）組織交流修改，評選“最佳成長故事”。
①自讀自改
引導學生自我修改，完成三項任務（自我修改三步曲）：
（1）讀一讀，句子通不通，有沒有錯別字？自我評估：☆☆☆☆☆
（2）標一標，在作文右側標上寫作的順序。自我評估：☆☆☆☆☆
（3）畫一畫，“那一刻”的具體描寫之處，想想你自己是否滿意。自我評估：☆☆☆☆☆
②互讀互評
把自己的習作讀給小組成員聽，小組成員完成以下任務：
評價要求 達成度及建議
1.有沒有哪一刻最讓你感動？為什么？
2.小作者把“那一刻”寫具體了嗎？還可以如何修改？
3.文章的語句通順嗎？有錯別字嗎？
③再讀再改
參考同學的建議，進行再次修改，上傳到平臺，評選“最佳成長故事”。
三、練習與測評
（一）練習
1．識字我能行
選擇本單元的生字，說說自己是怎樣識記這些字，寫好這些字，自我評價，拍照上傳平臺進行展示。
本單元難記的生字 我的識記辦法 曬曬我寫的生字 自我評價
☆☆☆☆☆
2.詞語我來寫
（1）自主積累本單元有新鮮感的詞語
胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠
______ ______ ______ ______ ______
（2）描寫月亮、梅花的詞語
描寫月亮的：______ ______ ______
描寫梅花的：______ ______ ______
3.句段我仿寫
一是仿寫課文中具有獨特表達結構的句子或段落，二是仿寫《語文園地·詞句段運用》中運用對比來表達的句子。
（1）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
（2）在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。
4.閱讀我能行
祖父的園子(節(jié)選)
太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上（逛 逛）似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣，都是自由的。（倭 委）瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要到誰家去？太陽也不知道。
天空藍悠悠的，又高又遠。
用“\”劃去括號里不正確的字。
“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”這一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？
（3）“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。”這一句運用了 和 的修辭手法,形象地表現(xiàn)了
。
（4）“一切都活了，要做什么，就做什么。”這一句起到了 作用，間接地表現(xiàn)了作者對 的生活的向往和熱愛。
（5）這段景物描寫表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
（二）單元測評
慶六一 話童年
童年是一本書，每一頁都記錄著兒時的純真夢想；童年是一幅畫，每一幅都描繪出兒時的多彩生活；童年是一首歌，每一個音符都吟唱著兒時的快樂幸福。今年六一，學校要圍繞“童年”策劃一個主題活動，請你來試一試，當個小小策劃師。
1.設計活動主題海報。圍繞“童年”這個大主題，設計一個與“六一”相關的活動主題海報。海報圖案要豐富，突出童年的精彩與快樂，主題詞要簡短有力，富有感染力，讓同學們都能積極參與，過一個難忘的六一節(jié)。字數(shù)一般不超過10個字。
2.策劃活動內容。圍繞你設計的活動主題，設計活動內容。活動的內容的設計可以分為幾個方面，比如童年好書分享會、童年歌曲秀、童年創(chuàng)意賽等等，請你列一份主題活動設計表，要寫清活動的時間、地點、名稱，以及具體的內容、要求，吸引更多的同學參與。
活動設計表
活動名稱 活動時間 活動地點 活動內容 活動要求
童年好書分享會 6月1日 上午9：00 **小學圖書館 選讀過的最能打動你的一本書和大家一起分享 可以說說這本書的書名是什么，這本書是誰送給你的，有什么故事。可以給大家朗讀一段書中的精彩片斷，談談自己的感受。也可以聊一聊這本書中最打動你的人物、故事情節(jié)，或者是一句話，談談自己讀書后的收獲。分享時間為每人3分鐘，限報15人。
3.評選最佳活動設計。根據(jù)設計的活動內容，大家在平臺上留言點評，看看誰的活動設計是最佳的，點評時要說清理由。

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