資源簡介

10.《沙灘上的童話》教學設計
課程目標：
1. 學生能夠認識并掌握“堡、插”等15個生字，正確讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字以及“周圍、補充”等9個詞語。
2. 通過朗讀課文，學生能夠讀出人物對話的情感，感受兒童生活的快樂；能夠展開想象，根據提示用上提供的詞語編故事。
3. 體會兒童天真活潑、富于幻想的天性以及勇敢、善良的美好品質。
教學準備：
多媒體課件
生字卡片
沙灘場景布置（可簡化為教室內的裝飾）
角色頭飾（用于分角色朗讀）
教學流程：
第一課時
一、導入新課
1. 情境創設：展示沙灘和城堡的圖片，引導學生想象自己置身于沙灘之上，正在建造自己的城堡。
2. 揭示課題：板書課題《沙灘上的童話》，簡要介紹作者金波。
二、初讀課文
1. 聽范讀：播放課文錄音，學生邊聽邊標出生字和不理解的詞語。
2. 自由讀：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3. 檢查初讀：
認讀生字，糾正讀音。
區分多音字“量”的讀音和用法。
寫字指導，重點指導“周、圍”等字的書寫。
三、再讀課文，整體感知
1. 默讀課文：學生默讀課文，思考課文主要寫了什么。
2. 交流分享：學生分享自己的理解，教師總結歸納。
四、朗讀指導
1. 指導朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，注意讀出人物對話的情感。
2. 分角色朗讀：學生分組分角色朗讀課文，教師巡回指導。
五、課堂小結
回顧本節課所學內容，布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1. 復習生字詞：通過生字卡片或多媒體展示，復習上節課所學的生字詞。
2. 回顧課文內容：簡要回顧課文的主要內容。
二、深入研讀
1. 品讀人物對話：
學生畫出文中的人物對話，并嘗試理解對話背后的情感。
分組討論：從人物對話中，你體會到了什么？
全班交流，教師總結。
2. 分析課文內容：
學生朗讀課文相關段落，思考：在“我們”編織的童話里，城堡變成了什么？“我們”變成了什么？
學生交流分享，教師引導理解。
三、朗讀與表演
1. 朗讀指導：教師重點指導朗讀描寫孩子們奮戰和歡呼的句子，注意重音和語氣的把握。
2. 分角色表演：學生分組準備，戴上角色頭飾進行表演。表演后，全班進行評價和討論。
四、拓展延伸
1. 編故事：根據提供的開頭“從前，有一座大山……”，學生嘗試用上“魔王、魔窟、美麗、贊美、兇狠、兇惡、勇士、英勇”等詞語編故事。
2. 分享故事：學生分享自己編的故事，教師和其他同學進行評價和鼓勵。
五、課堂小結與作業布置
1. 課堂小結：總結本課所學內容，強調兒童天真活潑、富于幻想的天性以及勇敢、善良的美好品質。
2. 作業布置：書寫本課生字詞；選擇課文中的一個場景，嘗試用畫筆描繪出來；預習下一課。
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的參與度，確保每個學生都能積極投入到學習中來。
在朗讀和表演環節，要鼓勵學生大膽表現，培養他們的自信心和表達能力。
在拓展延伸環節，要尊重學生的想象力，鼓勵他們自由發揮，創造屬于自己的故事。

展開更多......

收起↑