資源簡介

13.精衛填海
教材分析：
《精衛填海》是統編教材四年級第四單元神話故事中的第二篇中國神話。作為我國最早的神話之一,反映了古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了,卻給人以奇特的想象和浪漫夸張。故事圍繞精衛日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。
教學目標：
1.認識“帝、曰”等4個生字,讀準多音字“少”，會寫“帝、日"等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.能結合注釋,用自己的話講述精衛填海的故事。
4.能說出自己心中的精衛形象,與同學交流。
教學重點
正確、流利地朗讀課文,借助注釋用自己的話講述故事,并能說出精衛有哪些品質值得我們學習。
教學難點
用自己的話講述《精衛填海》這個神話故事。
課時安排
一課時
教學過程：
情境導入。
同學們，神話故事我們聽過很多，我們在神話故事里有許多美麗的遇見。 我們遇見過采石補天、造福人類的女媧；我們遇見過開山修路、永不放棄的愚公；我們遇見過開天辟地、無私奉獻的盤古…今天我們又將認識一位新的神話人物，讀一讀幾千年前的一個神話故事《精衛填海》（板書課題）
看到這個課題你有什么疑問？（精衛是什么？精衛為什么要填海？精衛用什么來填海？精衛最終將海填平了嗎？）
古人云：讀書要“博學之，審問之”你們做到了，接下來我們還要做到“慎思之、明辨之”，那么就帶著你的疑問讀一讀課文。
二、初讀課文，讀準字音、讀出停頓
1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍。
師：同學們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？(生硬，難讀，生字多)
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，要想把古文讀好，我們首先要把這些詞語讀好，誰會讀？小火車開起來！（引導大家注意傾聽，糾正讀音：少、溺、堙，指導書寫：曰、溺）
師：詞語會讀了，現在把它放回古文里，誰來試一試？
2．教讀難讀的句子。
同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。(師范讀，生注意傾聽。)
3．借助停頓，讀出節奏感。
同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價鼓勵。
三、再讀課文，讀懂內容
學習古文光會讀還不行，我們前邊的疑問還沒有還沒有得到解答，想想要想弄明白文章內容你們有什么好辦法？（插圖、注釋、想象）
出示：默讀課文，借助注釋或字典、插圖等，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。
師： 分句出示課文，交流句子的意思。（適機板書：游----溺---為---銜---堙）
師：本文寫了一個什么樣的故事？(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，每天銜來樹枝和石塊，立志要將大海填平)
四、發揮想象，講述故事。
聽了你們講的故事，我總覺得內容不夠豐富，聽得不夠盡興，你們有誰和老師有相同的感受？結合黑板上這些關鍵字，你還想知道什么？
預設：女娃是個怎樣的小女孩？女娃怎么會溺水？女娃為什么要堅持銜木石以堙于東海？…
師：是的，此刻我們的腦海里有一個大大的問號。
1.出示：”炎帝有少女，名曰女娃”，你們覺得女娃是個怎樣的女孩？（想象女娃的外貌、性格）
女娃游于東海，心情如何？（開心、快樂）可不幸的是什么？
2.出示：“女娃游于東海，溺而不返”（海上突然起了狂風大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無情地大海吞沒了，永遠回不來了）
3.出示：“故為精衛”（女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，發出“精衛、精衛”的悲鳴，所以人們便叫此鳥為精衛鳥）
4.出示：“常銜西山之木石。以堙于東海”。
（精衛痛恨無情地大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨，她要避免悲劇再次上演，于是他“常銜西山之木石。以堙于東海”
5.大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？（不能）曾經那個無比寬廣、碧波萬頃的充滿了誘惑力的大海，此刻變成了奪人性命的惡魔；曾經在海里自由徜徉、無邊歡喜的女娃，此刻心中充滿了憤怒與復仇，想想此刻大海與精衛會有怎樣的對話？
出示： 大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。
精衛在高空盤旋。答復大海：____________________。
6.精衛填海容易嗎？（艱辛）你從哪個詞感受到的？（常：日復一日、年復一年；銜：每趟運送的少；西山到東海：路途遙遠
7.讀到這，你仿佛看到什么樣的情景？
師：是啊，春寒料峭，草木萌發，精衛____________________。
炎炎夏日，酷熱難耐，精衛____________________。
秋風蕭瑟，洪波涌起，精衛____________________。
寒風凜冽，冰天雪地，精衛____________________。
無論一年四季，無論嚴寒酷暑，無論高山深谷，都留下了精衛疲憊的身影。它歷經千辛萬苦，可是海是說填平就可以填平的嗎？（不是）精衛猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？（沒有）精衛心中在想著什么？你們能不能用其中一組詞說一說？
出示：“無論……都”、
“即使……也”
“為了……一定”
8.此時此刻，你的眼前出現了一位怎樣的精衛？是的，它飛翔著，啼叫著，它明明知道大海無邊無際，但它往返飛翔，從不停歇，她是那么的（勇敢、堅強、善良）
9.齊讀全文。
10.老師發現文章短短的兩句話讓我們 讀著讀著，故事的畫面更具體了，讀著讀著情節更加豐富了，讀著讀著我們的疑惑也慢慢解開了，想想這都得益于什么？（想象）插上想象的翅膀，我們也能做一回故事大王。
五、總結全文，課外延伸
精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事里像精衛一樣的神話人物還有誰？（愚公），是的愚公明知道要移走門前的兩座大山何其難，但他如精衛一樣義無反顧。
孩子們，無論精衛也還，愚公也好，它都是古代勞動人民渴望征服自然、改造世界的精神的寄托哇。它就像我們偉大的中華民族，篳路藍縷（bì 意思是指駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道，形容創業艱難）歷盡千辛，我們打倒了日本帝國主義，推翻了國民黨統治，建立了新中國，我們不忘初心，砥礪前行迎接中國夢，中國夢能圓不正需要一代代華夏兒女前赴后繼，為之奮斗！
讓我們帶著這份自信，勇氣，齊聲背誦《精衛填海》
布置作業
1.把《精衛填海》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給同學或家長聽。
板書設計：
精衛填海
？想象
游----溺---為---銜---堙
堅強、勇敢、善良

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