資源簡介

課 題 課文1小蝌蚪找媽媽 年級
課 時 第一課時 備課人
教材分析 課文通過寫小蝌蚪在鯉魚阿姨和烏龜的指引下，找到了自己的媽媽的奇妙經歷，生動形象地展現了小蝌蚪發育成青蛙的外形變化過程。
教學目標 1.認識本課“腦、袋”等14個生字，認識多音字“教”并組詞。 2.通過歸類比較的方式規范書寫本課8個生字。 3.正確、流利朗讀課文，感受寫小蝌蚪的可愛及變化的過程。 4.通過繪畫的形式認識青蛙，并用“披著、鼓著、露著、甩著”各說一句話。
重難點 重難：學生能夠正確認讀本課的14個生字，規范書寫8個生字，正確流利地朗讀課文。 難點：感受小蝌蚪的可愛及變化的過程。
教學過程 一、猜謎語，導入新課 1.一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（打一動物：青蛙） 二、初讀課文，掃清障礙。 1.教師帶讀詞語“池塘 迎上去 黑灰色 兩條 捕食 烏龜 頭頂 阿姨 寬廣 腦袋 披著 鼓著 ” （1）強調“腦袋”要輕讀“袋”。 （2）出示生字卡“腦”，識記“腦”這個生字。腦是什么偏旁？你還記得其他“月字旁”的生字嗎？學生說到“腿、肚”時。 歸納總結“月字旁”的生字大多和身體的器官有關系，比如：胳膊、腿、肚子等。 （3）開小火車讀詞語。 （4）以“青蛙過河”的游戲，鞏固生字。 2.指名分段朗讀課文。 （1）強調多音字“教”,強調“露著”的讀音。 （2）指導讀好長句子。 “他們看見/鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，” “他們看見/一只烏龜擺動著四條腿/在水里游，連忙追上去，” 三、再讀課文，整體感知。 1.了解小蝌蚪的模樣，感受小蝌蚪的可愛。 （1）小朋友們有沒有見過小蝌蚪，我們一起來看看他們長什么樣子的吧！ （2）播放小蝌蚪在水中游動的視頻，觀看后，問：你們覺得這群小蝌蚪怎么樣？ （3）出示課文第一段，帶著“可愛、活潑、自由”的感覺讀一讀小蝌蚪的樣子。 （4）畫一畫小蝌蚪的模樣：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。 2.感受小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生的變化。 （1）課件出示：自由朗讀課文2—6自然段，找一找小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發生了哪些變化？ 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。 小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。 不知什么時候，小蝌蚪的尾巴已經不見了。 相機在黑板上畫出小蝌蚪長出兩條后腿、前腿、尾巴變短、消失的樣子。 小蝌蚪尾巴消失的時候，他們已經變成青蛙了，青蛙長什么樣子呢？ 披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 在黑板上相機畫出青蛙的模樣。 3.感受作者用詞之妙，引導學生用“披著、鼓著、露著”說一句話。 學生聯系生活實際，結合生活經驗，暢所欲言。 四、指導書寫生字。 1.出示本節課要寫的生字“眼、睛、肚、頂、孩、跳、皮、兩” 2.指名學生認讀，口頭組詞。 3.仔細觀察字帖，在結構上你有什么發現？ “眼、睛、肚、頂、孩、跳”都是左右結構的字，左窄右寬，對比左右結構的高低。 4.抓住關鍵，指導書寫。 （1）眼、睛都是“目字旁”，左邊的“目”寫得瘦長，右邊部分也是瘦長。 （2）肚：口訣“月做偏旁瘦又長，右邊土字稍偏上。” （3）頂：注意左右的高低，同時注意左右橫畫之間要相互避讓。 （4）孩、跳：左邊的提畫都是由重到輕，由低到高，注意和右邊的部分避讓。 （5）兩、皮：注意兩個字的筆順。
板書設計 1小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪（簡筆畫） 青蛙（簡筆畫） 眼、睛、肚、頂、孩、跳、兩、皮

展開更多......

收起↑