資源簡介

《推薦一部動畫片》教學設計
教材分析：
《推薦一部動畫片》是統編教材語文二年級下冊的第四次口語交際課，引導學生從自己看過的動畫片中選取一部分印象最深的推薦給同學。教材插圖呈現了部分中國經典動畫片，可以調動學生的生活積累，借以激發學生的交流興趣。教材從說和聽兩方面對學生口語交際提出要求：說的方面，要求注意說話的速度，讓別人聽清楚；聽的方面，要求認真聽，了解別人講的內容。
學情分析：
二年級的孩子對動畫片并不陌生，每天都可能和動畫片打交道，但是他們在觀看動畫片時更多的是關注美麗的畫面、獨特的人物造型、動態的場景以及里面的打打鬧鬧，并不在意里面的情節和內容，這和他們的年齡特點和認知水平有關，再加上二年級學生的語言表達能力的限制，所以要想成功推薦一部動畫片還是有一定難度的。
學習任務群：
實用性閱讀與交流
教學目標：
1.向同學推薦一部印象最深的動畫片，能把對動畫片的印象、主要人物或者故事片段說清楚。
2.注意說話的速度，不快也不慢，讓別人聽清楚。
3.認真聽別人的推薦，了解別人講的內容，樂于表達自己的感受。
教學重點：
向他人推薦自己印象深刻的動畫片。
教學難點：
推薦動畫片時，注意說話的速度，能把自己感興趣的內容說清楚；聽別人推薦時，能了解別人講的主要內容。
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
課前交流，聊動畫片：
1.談話激趣：小朋友們，你們平時喜歡看動畫片嗎？你看過哪些動畫片呢？
2.引出課題：把你喜歡看的動畫片中最吸引人的地方介紹給他人，讓更多的人也想去看，這就是推薦。今天我們就來進行口語交際——推薦一部動畫片。
活動一：經典動畫我來猜
環節1：聽音樂，說片名。
1.發出挑戰：這里有一個游戲，只有真正的動畫迷才能挑戰成功，你敢接受挑戰嗎？真正的動畫迷都具備一對靈敏的小耳朵，你的耳朵合不合格呢？
2.播放動畫片歌曲，指名猜一猜是什么動畫片。
3.教師小結：看來這些好聽的歌曲，給你們留下了非常深刻的印象。
環節2：看圖片，說角色。
1.教師過渡：你們的小耳朵真是太厲害了，那你們的小眼睛是不是一樣厲害呢？
2.出示艾莎、杰瑞、佩奇、灰太狼、孫悟空等人物圖片，簡單說一說它們給你留下了怎樣的印象。
3.教師小結：你們不僅有靈敏的小耳朵，還有明亮的大眼睛，任何角色都逃不過你們的慧眼。
【設計意圖：通過聽音樂、看圖片等游戲猜一猜動畫片，從而引出口語交際話題，激發學生交際的興趣，并在談話交流中明確學習的任務。】
活動二：喜愛動畫我來說
環節1：看片段，說情節。
1.教師過渡：一部動畫片里，好聽的音樂讓你難以忘懷，活靈活現的角色讓你念念不忘，有趣的故事讓你一直回味。第三關，就讓我們來說說動畫片里的精彩故事吧！
2.出示《白雪公主》毒蘋果片段，學生試著講一講故事情節。
3.說說你最喜愛的動畫片給你留下了怎樣的印象。呈現支架，助力表達：
大家好，我是（ ） ，我為大家推薦的動畫片是《 》，因為 （理由）。
環節2：賞樣片，學妙招。
1.創設情境,引導學生觀看樣片，學習推薦。
2.指名匯報：視頻中的小女孩是如何推薦這部動畫片的？說說她的推薦哪些地方吸引你。
發現推薦小妙招：講清楚、語速適中，教師隨機板書。
3.總結推薦形式：除了關注推薦的內容，注意說話的語速，我們還可以采用豐富多樣的推薦方式，比如，說一說動畫片里耳熟能詳的臺詞，唱一唱經典流傳的主題曲，演一演生動有趣的角色……這樣的推薦可能會更引人入勝。
【設計意圖：本環節中，引導學生說說喜愛的動畫片的故事片段及印象，打開交際范圍，明確推薦內容；并以推薦樣片為例，引導學生認真傾聽，初步學習推薦一部動畫片的關鍵要素和方法?！?br/>活動三：精彩動畫我推薦
環節1：同桌互相練推薦。
1.推薦要求：同桌之間互相推薦自己最喜歡的動畫片，推薦時聲音大，語速穩，把話說清楚，還可以加上表情、動作，把內容說精彩。作為小聽眾要做到：認真聽，能了解同桌講的主要內容。
2.同桌互相推薦動畫片，教師巡視指導。
環節2：我是推薦小達人。
1.學生上臺分享。
2.同學對照評價標準，評選“動畫片推薦小達人”，頒發“推薦之星”。
3.課堂小結：這些優秀的動畫作品可以給我們帶來快樂、帶來感動，希望你們的童年也能浸潤在這些優秀的動畫作品當中，并汲取里面的營養，把好的作品推薦給你的好朋友和家人。
4.拓展延伸：今后，我們無論是看了一部動畫片，還是看了一場電影，甚至是讀了一本好書，都可以把它推薦給周圍的朋友們。
【設計意圖：通過學生相互推薦，嘗試運用學習到的方法進行推薦。通過展示和評價，促進學生間的自主交流。在生生互動的過程中，關注學生的發言，引導學生“說清楚”“聽明白”，進一步突顯“說”和“聽”的要求?！?br/>板書設計：
推薦一部動畫片
說片名 說清楚
說印象 語速適中
說人物 聽明白
說片段
課后反思：
一、教學亮點：
1.本節課我以學習任務群的方式展開教學，根據新課標的教學理念，讓學生在輕松愉快的交流環境中學會說話，學會傾聽。
2.課堂導入設計了聽音樂說片名、看圖片猜人物等活動，激發了學生的學習興趣，動畫片的片段及故事情重現學生腦海中，為后面的推薦打下了基礎。
3.在指導推薦時，我有梯度地進行說話訓練，由扶到放，讓學生知道“說什么”；在說話時，邊說邊引導，讓學生知道“如何說”，知道表達時要注意語速。并且評價貫穿始終，讓學生學會傾聽，自信地表達自己。
4.在同桌練習推薦時，我設計星級評價，讓說和聽有依據，有指導，有練習，教學評一致，從而很好地落實了口語交際的教學目標。
二、不足之處：
1.板書生成不夠自然流暢，教學中沒有能夠引導學生去概括總結推薦的內容和要求。
2.課堂教學語言不夠精煉，總是說得太多，過于羅嗦。
3.由于引導不夠好，學生在推薦時，語言表達不夠流暢，不能抓住關鍵內容來說。
課堂重構
如果讓我再來這上節課，需要把握好課堂節奏，某些課堂環節要控制好時間，不能太長，要在一個環節之后，加上適當的總結。還要注重培養學生的口語表達能力，讓學生學會傾聽；把課堂還給學生，關注學生的情感。

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