資源簡介

《我變成了一棵樹》
教學設計
教材分析：
本文寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事。教學中，要結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關注文章寫法，在自主探究的基礎上，引導學生發現文章的語言美、想象美，練習創造出屬于自己的想象世界。
學情分析：
三年級學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。但在創新能力和思維方面還存在不足，想象力會不自覺的受到思維定勢的約束。教師應由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的方式展開想象。
教學目標：
1．了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
2．能大膽想象，自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。
教學重點：
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
教學難點：
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。
教學過程：
一、復習導入，創設情境
1．出示一棵大樹，樹上的詞語有：
希望　癢癢　鱷魚　丁零　香腸　陳醋
秘密　繼續　狐貍　巧克力　形狀
(1)學生開火車領讀詞語。
(2)用自己喜歡的詞語說幾句話。
2．導入：同學們，上節課我們初讀了課文，你覺得變成一棵樹有趣嗎？這節課我們繼續走進課文，品讀變成樹的美妙和神奇。
設計意圖：通過復習詞語，鞏固學生對詞語的掌握。
二、深入讀文，品析語言
(一)學習第二部分，感受想象的神奇。
1．自由讀一讀課文的第5～20自然段，畫出你覺得有意思的句子，在感受最深的地方寫寫批注。
2．學生匯報，教師相機指導。
3．體會初變樹的樂趣。
(1)讀一讀第5～8自然段，把自己認為有意思的句子讀給大家聽。
(2)感知鳥窩的形狀美。
①出示樹的圖片，然后依次出現三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的鳥窩。
②學生進行補充填空。
我變成了一棵長滿(　　　　)的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，(　　　　　　　　　　　　　　)。
③指導有感情地朗讀。
(3)體會鳥窩里的幸福。
①學生匯報交流。
②出示句子：
句1：我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
句2：你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
③引導學生認識設問句，了解其特點和作用。
④鼓勵學生找出文中另一個設問句讀一讀，鞏固設問句的特點及作用。
⑤找出這部分中自己最喜歡的句子，如：你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！
⑥多種形式讀自己喜歡的句子。
4．體會媽媽進入鳥窩的變化。
(1)讀一讀第9～20自然段，把自己認為有意思的句子讀給大家聽，并簡單說說自己的感受。
(2)相機出示下面的句子，引導學生讀句子并說說“我”高興和失望的原因：
我有點兒高興，又有些失望。
①引導學生聯系第11自然段讀句子談感受。
②重點抓住描寫媽媽和小動物們吃東西時的句子進一步感悟“我”的高興和失望。
③引導學生質疑。
④相機指導學生有感情地朗讀相關句子和段落。
(二)學習第三部分，感受現實的幸福。
1．輕聲讀第21～23自然段，交流思考：讀了這一部分，你知道了些什么？你怎么知道的？
2．學生交流匯報，教師相機點撥。
設計意圖：教學設計中，旨在引導學生抓住課文中的重點詞句感受想象的神奇。關注文章的寫法，感受使用設問句的好處。同時，通過圖片的直觀感受，體會變成長滿鳥窩的樹的快樂。
三、創作表達，嘗試練筆
1．導思：想象的世界是多么神奇與美妙！如果你也會變，你想變成什么？之后會發生什么奇妙的事？
2．動筆進行寫話練習。
3．投影展示評議。
四、作業
1．把課后生字每個帶拼音寫三遍，組兩個詞。
2．課后詞語抄寫兩遍。
板書設計：
17.我變成了一棵樹
媽媽住進“我”的鳥窩
媽媽認出“我”
母愛偉大

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