資源簡介

(共82張PPT)
回延安
賀敬之
導入新課
導入新課
說起黃土高原，會想起黃土地上樸素的勞動人民，會想起革命圣地——延安。老一輩的革命家呀，都對延安懷有深切的情感。今天，就讓我們走近其中的一位——賀敬之，走進他的詩歌，去看看他與延安有著怎樣的情誼。
導入新課
整體感知
1．朗讀品味詩歌，了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的語言藝術特色。
2．抓住關鍵句，學習這首詩是如何恰當運用比喻、夸張、排比等修辭方法的。
3．整體把握文意，體會詩歌字里行間所深寓的感情，培養學生熱愛革命圣地延安、熱愛生活的感情。
整體感知——學習目標
賀敬之和夫人柯巖
整體感知——走近作者
賀敬之，山東棗莊人，當代詩人、劇作家。1945年和丁毅合作創作了富有我國民族特色的歌劇《白毛女》，此劇1951年榮獲斯大林文學獎。 80年代任中華人民共和國文化部部長。
代表作有《回延安》《放歌聲歌唱》、《雷鋒之歌》、《西去列車的窗口》等。
整體感知——走近作者
作者曾在1940年赴延安魯迅藝術學院學習。
《回延安》是賀敬之1956年從北京重回闊別十年之久的延安，參加西北五省（區）青年造林大會后寫的。在大會期間，作者受到延安人民的熱烈歡迎，也看到延安的巨大變化。他本打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯歡晚會，要讓他出一個節目，他就用信天游的方式寫，夜里一邊唱，一邊寫，寫了一夜，于是寫下了這首《回延安》。
整體感知——寫作背景
信天游是流行于陜北一帶的一種民歌形式，又叫“順天游”。
①它的曲調純樸、高亢、悠長，節奏自由。
②歌詞通常為兩句一節，由上下兩句構成一節，長度由一段至幾十段不等。
③每句字數不定，但基本上以七字句為主。
④句中多用疊字句，每小節的兩句詩都押韻。
⑤修辭上多用比興、夸張等手法。
⑥歌手用同一曲調反復演唱，有時旋律上稍加變化。
信天游
整體感知——文體知識
話說延安
延安，是中華文明重要的發祥地，相傳人文始祖黃帝曾居住在這一帶，“三黃一圣”（黃帝陵、黃河壺口瀑布、黃土風情文化、革命圣地）享譽中外。
從1935年到1948年，延安一直是中共中央所在地，是中國人民抗日本戰爭、解放戰爭的大后方。著名的“整風運動”“大生產運動”等一系列影響和改變中國歷史進程的重大事件都發生在延安。當時，全國各地的愛國青年紛紛奔赴延安投身革命事來。
整體感知——資料鏈接
“延安”交代了地點，“回”意味著重新來到過去生活過的地方，有重返精神家園的味道，揭示了延安與詩人的關系。標題簡練通俗，概括了詩歌的主要內容。
整體感知——題目解讀
燈盞（ ） 糜子（ ） 油饃（ ） 眼眶（ ）
羊羔（ ） 窯洞（ ） 麥黍（ ） 喘氣（ ）
zhǎn
méi
mó
kuànɡ
ɡāo
yáo
shǔ
chuǎn
鋪
pù
柳林鋪
pū
鋪床
肚
dǔ
白羊肚
dù
肚皮
整體感知——字詞積累
腦pàn（ ）
挑xìn（ ）
bàn（ ）倒
畔
釁
絆
lǒu（ ）抱
lòu（ ）刻
佝lǒu（ ）
摟
鏤
僂
yán（ ）安
垂xián（ ）
朝tíng（ ）
延
涎
廷
méi（ ）子
萎mǐ（ ）
huī（ ）下
糜
靡
麾
整體感知——字詞積累
糜子：
腦畔上：
油饃：
登時：
天南海北：
幾回回：
一種果實形狀像小米，沒有黏性的黍類谷物。
課文指窯洞的頂上。
油炸的黍類面餅。
形容距離遙遠，也指相距遙遠的不同地方。
立刻。
方言，一回又一回。
整體感知——字詞積累
明確：全詩的感情基調——熱烈、歡快、親切、昂揚；各層次應讀出的感彩：第一層：激動、跳躍；第二層：深厚；第三層：真摯、親切；第四層：熱情、明快；第五層：激越、昂揚。
反復朗讀詩歌，把握全詩的感情基調，并在朗讀的過程中思考，文本的五個層次各應讀出怎樣的感情。
整體感知——朗讀課文
有感情地朗讀課文，并分別用一兩句話概括這5個小節的主要內容。
整體感知——感知內容
第一部分(1)
第二部分(2)
第三部分(3)
回延安，抒寫重返延安時的激動心情
憶延安，追憶當年在延安的生活
話延安，描寫與親人歡聚時的熱鬧場面
第四部分(4)
第五部分(5)
看延安，描述延安城的新面貌
頌延安，歌頌延安歷史，展望美好前程
整體感知——梳理結構
你認為全詩洋溢著一種什么樣的感情？作者抒發思想感情的線索是什么？
回延安
憶延安
會親人
看延安
贊延安
熱愛贊美
抒情線索：重逢——回憶——贊美——展望
激動喜悅
感激思念
真摯興奮
欣喜豪邁
整體感知——感知內容
精讀細研
心口呀莫要這么厲害地跳，
灰塵呀莫把我眼睛擋住了……
品味第一部分
“莫要”“莫把”這兩個表祈使語氣的詞語表現了詩人重回延安時無比激動、不能自已的心情。叫灰塵不要把自己的眼睛，擋住表明詩人急切地想要看到故地的情形，表現了其對延安深厚的感情。
返回
精讀細研
手抓黃土我不放，
緊緊兒貼在心窩上。
“抓”“貼”兩個動詞，寫出了詩人回延安時的激動心情，表達了詩人對延安土地的摯愛。
精讀細研
……幾回回夢里回延安，
雙手摟定寶塔山。
寫出了詩人對故地之物的親切之感
表明“摟”得緊,唯恐跑走，飛走
用夢境寫心境，寫出了詩人對延安的思念之深。
——寶塔山是革命圣地延安的重要標志和象征。登山憑眺，可縱觀圣地全貌。“只有登上寶塔山，才算真正到了延安”。
精讀細研
千聲萬聲呼喚你，
——母親延安就在這里!
“千聲萬聲”運用夸張的修辭手法，表達詩人對延安的深厚感情。把延安比作母親，形象生動地寫出了詩人對延安的親切和敬愛，抒發了詩人再次回到魂牽夢縈的延安時興奮、激動的心情。
精讀細研
杜甫川唱來柳林鋪笑，
紅旗飄飄把手招。
“唱”“笑”“招”分別賦予“杜甫川”“柳林鋪”“紅旗”以人的特點，寫河流、村莊、旗幟也熱情歡迎詩人的到來，渲染了歡樂的氣氛，烘托了詩人回延安途中急切、喜悅的心情。
精讀細研
白羊肚手巾紅腰帶，
親人們迎過延河來。
精讀細研
滿心話登時說不出來，
一頭撲在親人懷……
“撲”字用語貼切，以無聲的動作表現了詩人看到延安及延安親人時無比欣喜激動而又無以言表的心情。
精讀細研
詩歌開頭第一小節是如何新穎地寫出作者臨近延安時難以抑制的激動心情的？
作者離別延安10年，日日夜夜都想念她。現在回來看望她，正所謂“近鄉情更切”，越是接近，心情越是激動。但作者卻說“心口呀莫要這么厲害地跳”，反襯出非同一般的興奮心情。詩歌一開頭便淋漓盡致地表現了想盡快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滾、思緒萬千的內心世界。這是一種深沉的愛和眷戀的表現。
精讀細研
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養活我長大。
……二十里鋪送過柳林鋪迎，
分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
追溯當年相送的場面，引出下面回憶延安生活的內容，在詩篇結構上起著承上啟下的作用。
運用比興的手法，借樹梢、樹枝、樹根的密不可分來比喻“我”和延安及延安人民親密的關系。
運用比興的手法，詩人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽。是延安母親的乳汁養育了詩人，是延安的小米飯使詩人成長。寫出了延安對自己的養育之恩。
精讀細研
品析第二部分
二
革命的道路千萬里，
天南海北想著你……
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會了我，
母親打發我們過黃河。
表現了我在延安的成長：參加大生產運動；肩抗紅旗參加斗爭生活；手中捧書學習文化知識。
寫出了延安母親對“我”的培養之恩
寫出了“我”對母親延安的懷念和感激
精讀細研
比——以彼物比此物也；“興”者，起也，取譬引類，起發己心；
興——先從別的事物引起所詠之物，以為寄托。委婉含蓄，寓意深遠，文已盡而意有余。
比興手法
精讀細研
羊羔羔吃奶眼望著媽，
小米飯養活我長大。
先說羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米長大成人之事。這里主要采用了興的手法，寫出了延安對“我”的恩情。
興
精讀細研
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
先說山上的物產，以引起下文“肩膀上的紅旗手中的書”，“紅旗”和“書”是“我”當年在延安斗爭生活和學習生活的寫照。
興
精讀細研
保衛延安你們費了心，
白頭發添了幾根根。
米酒油饃木炭火，
團團圍定炕上坐。
滿窯里圍得不透風，
腦畔上還響著腳步聲。
老爺爺進門氣喘得緊：
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”
親人見了親人面，
歡喜的眼淚眼眶里轉。
這里選取有地方特色的事物，來渲染延安人民熱情招待客人的濃烈氛圍。
運用夸張的修辭方法，突出歡迎我們的延安人民之多，表現了延安人民的熱情。
運用神態描寫和語言描寫，表現了老人急切與歡喜的心情。
運用神態描寫，無聲勝有聲，表現了親人團聚的激動、喜悅的情感和場面。
語言描寫，寫詩人慰問老人的情景，表現了延安父老為保衛延安的艱苦，立下了功勞。
精讀細研
品析第三部分
三
十年來革命大發展，
說不盡這三千六百天……
團支書又領進社主任，
當年的放羊娃如今長成人。
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭搶來把手拉。
一口口的米酒千萬句話,
長江大河起浪花。
以“放羊娃”的成長，側面反映詩人離開延安的時間之長和變化之大。
襯托了小孩子也來團聚的熱鬧場景。
表現了娃娃們的天真活潑和歡快熱鬧的氣氛。
夸張，比喻。寫親人們團聚時熱烈交談的情景
以長江黃河的洶涌澎湃寫祖國建設的飛速發展。
夸張。寫出了全國發生了翻天覆地的變化，寫親人們團聚時熱烈交談的情景。
精讀細研
品析第四部分
運用夸張的修辭手法，通過“千萬條腿”“千萬只眼”與“不夠我走”“不夠我看”的對照，從側面突出了延安的變化之大，表達了詩人的喜悅之情和急于看遍延安城的迫切心情。
夸張
千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!
精讀細研
把延安的天空比作“大明鏡”，展現了一幅陽光明媚、生機勃發的延安生活圖景，表現了詩人興奮喜悅、激動無比的心情。
比喻
頭頂著藍天大明鏡，
延安城照在我心中：
精讀細研
一條條街道寬又平，
一座座樓房披彩虹；
將“一座座樓房”說成“披彩虹”，生動有趣，寫出了延安樓房色彩的絢麗。
擬人
精讀細研
一盞盞電燈亮又明，
一排排綠樹迎春風……
“迎春風”，賦予“綠樹”以人的情態，生動地寫出了延安綠樹的生機盎然。 “一條條……”“一座座……”“一盞盞……”“一排排……”構成排比，頗有氣勢地描繪了延安城十年來的巨大變化。
擬人
精讀細研
今昔對比，“換新衣”賦予“母親延安”以人的情態，形象地概括了延安十年間的巨大變化，抒發了詩人對延安舊貌換新顏的欣喜之情。
擬人
比喻
對照過去我認不出了你，
母親延安換新衣。
精讀細研
延安舊貌換新顏
看延安——描畫延安城的嶄新面貌
精讀細研
品析第五部分
楊家嶺的紅旗啊高高地飄，
革命萬里起高潮！
寶塔山下留腳印，
毛主席登上了天安門！
棗園的燈光照人心，
延河滾滾喊“前進”！
……
精讀細研
詩歌結尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”你如何理解這句話？
“再”與標題和開頭部分的內容形成呼應關系。同時，運用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達了詩人與延安的深厚情誼。
精讀細研
詩歌第五部分詩人除了歌頌延安人民對中國革命的偉大貢獻，又表達了自己內心怎樣的愿望？
這一節藝術地概括了中國人民在中國共產黨的領導下，取得抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利，建立了新中國。呼應前文，熱切期望英雄豪邁的延安人民在社會主義革命和社會主義建設中永遠站在最前列，表達了作者內心的愿望：革命戰士繼承革命傳統，發揚延安精神，奮勇前進。
精讀細研
合作交流
概括詩人是如何在詩中抒發感情的？
詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、頌延安五部分內容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動詞，或描寫，使感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
合作交流
詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發情感。試著找出相關詩句，細心揣摩其中蘊含的詩人的情感。
直接抒情
“革命的道路千萬里，天南海北想著你……——“我”與延安有永遠割舍不掉的感情。
“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”——盼望著能常回延安，能見到親人，能看到延安的大發展。
合作交流
“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”——用“黃土”代表養育了這里的人民的土地，“抓”“貼”等動作，將詩人重回延安的興奮心情表露無遺。
“滿心話登時說不出來，一頭撲在親人懷……”——心中有千言萬語，卻“登時說不出來”，表現出詩人見到親人們時無以言表的激動，“撲”這一動作正是這種心情的外在表現。
動作描寫
合作交流
語言描寫
“我夢見雞毛信來——可真見親人……”“保衛延安你們費了心，白頭發添了幾根根”——表現了以老爺爺為代表的革命群眾與詩人之間親密無間的感情。
場景描寫
“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”——描寫延安在新時期的新面貌，表達了詩人對延安建設成就的贊美。
合作交流
這首詩具有怎樣的民俗內涵
具有陜北特色的自然景觀和人文景觀
打上革命記號的新民俗
具有陜北地方特色的人物形象、人物語言和人物行為
如“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白生生的窗紙紅窗花”等，是陜北鄉村特有的景觀。
如“紅旗飄飄把手招”“肩膀上的紅旗手中的書”等描寫，都帶有紅色意象，是那個年代的詩歌中經常見到的。
如“白羊肚手巾紅腰帶”“老爺爺進門氣喘得緊: ‘我夢見雞毛信來——可真見親人……’”等，都是簡筆勾勒，顯出人物的“土氣”，同樣具有民俗意義。
合作交流
如何理解詩人在詩歌中抒發的思想感情？
這是孩子對母親的深情。這種感情產生于特殊的年代，特殊的環境。當年，詩人與千萬熱血青年一樣，從祖國各地奔向革命圣地延安，在那里生活、學習、戰斗。后來，詩人又和千萬革命青年從延安走出去，走向全中國。可以說，延安像母親一樣哺育了一代革命者。十年后，詩人重回舊地，心中千言萬語，奔涌而出，這是從血管里流淌出來的孩子對母親的深情。詩人歌唱延安，其實也是在歌唱中國革命。
合作交流
本詩是創造性地運用“信天游”的形式寫成的現代詩。運用“信天游”的形式，有何藝術效果？
（1）抒情性強。信天游本是抒情性極強的民歌，詩人離別十年后回到日思夜想的第二故鄉延安，面對延安，面對延安親人，情感直白、熱烈、豪邁，運用這種形式便于毫無保留地抒情。
（2）描寫陜北農村生活場景，富有地域特色。如“杜甫川唱來柳林鋪笑”“白羊肚手巾紅腰帶”等，都是打上延安烙印的景象，具有地域特色和生活氣息。
（3）語言上具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。如“樹根根”“羊羔羔”“白生生”等，都是 “信天游”式的語言，雖有些 “土” 氣，但詩作以此接了地氣，為平民百姓所喜聞樂見。
合作交流
思考：延安精神是一種什么精神？
延安精神既體現了共產黨人的高尚品質和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。延安精神的內涵有自力更生、艱苦奮斗的創業精神，全心全意為人民服務的精神，不斷開拓創新的精神，以及實事求是的思想路線。
合作交流
如果把題目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表達效果上有什么不同？
“回”字作為全詩的詩眼，說明作者猶如一個遠離家鄉、久別母親的孩子回到家鄉，回到母親的懷抱。表達出作者與延安有一段特殊的經歷和特殊的感情，也展現了作者對延安的熱愛和贊頌，如果改為“去”或“到”則沒有這樣的效果。
合作交流
作者用陜北民歌“信天游”的形式來寫這首詩有什么好處？
第一，抒情性強。
第二，描寫陜北農村生活場景，富有地域特色。
第三，語言上具有信天游的某些特點，讓詩作仿佛有口頭傳唱的意味。
合作交流
課堂小結
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化時無比興奮和喜悅的心情，抒發了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
課文主旨
課堂小結
1.信天游的民歌形式。
兩句一節，上句起興，下句點題，
節數不定，上下句押韻，一節一韻，
2.線索：以“回延安的過程”為線索。
3.深厚情感：熱愛、眷戀、贊美。
4.寫作特點：比興、比喻、夸張、擬人等。
5.對革命圣地延安的了解。
課堂小結
重點歸納
《回延安》采用了信天游形式，運用了多種修辭手法，讀起來讓人激情澎湃。詩人以赤子之心歌頌了養育一代革命者的延安精神，從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏對母親延安的那份永不泯滅的真情。全詩除了真切的情感外，還有詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉土美感。
課堂小結
感悟一：延安是歷史的教科書，也是中華民族取之不盡的精神寶藏，值得我們去鉆研。讓我們發揚“延安精神”，刻苦學習，為祖國建設獻策獻力。
感悟二：想象是靈感的源泉，想象使我們超越現
實，走向更加美好的明天，創造無限的可能；想象使我們實中見虛，使我們從現在看到未來。有了豐富的想
象，我們的文章才能更有詩意和激情。
課堂小結
學后感悟
1.運用動詞，準確恰當
詩歌多用動詞，以細致入微的動作來刻畫母親延安的形象，表現詩人對延安的深厚感情。比如“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”中，“抓”字生動地表現出“我”回到延安后，迫不及待地一把“抓”住延安黃土的情態；“貼”字形象地描繪出“我”和延安土地、延安人民心連心的血肉深情。
課堂小結
寫作特色
2.巧用比興、擬人、夸張手法，生動形象
比如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”運用比興手法；“杜甫川唱來柳林鋪笑”“紅旗飄飄把手招”運用擬人手法；“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”運用夸張手法。多種修辭手法的運用，使得母親延安的形象更加豐滿，也將詩人對延安深厚的革命感情渲染得淋漓盡致。
課堂小結
3.運用疊詞和口語，地方色彩濃郁
詩歌成功運用疊詞和口語化語言，具有濃郁的地方特色。比如“幾回回”“羊羔羔”“白生生”“幾輩輩”“莫要”“登時”，這些疊詞、陜北口語與“信天游”這種民歌形式相契合，構成了一幅極具地方特色的畫卷。
課堂小結
板書設計
回延安
回延安
——抒寫久別之情
——激動、喜悅
憶延安
話延安
——描寫熱鬧場面
——真摯、欣慰
——追憶過往生活
闊別重返
熱烈豪邁
——感激、懷念
看延安
——描述嶄新面貌
——欣喜、贊美
頌延安
——歌頌光榮歷史
——熱愛、惜別
課堂小結
延安精神
延安,曾經是中共中央的所在地,是“延安精神”的發源地,也是無數人魂牽夢縈的地方。延安精神是中國共產黨創造的一種革命精神。因在革命圣地延安誕生,故名“延安精神”。
主要內容包括:實事求是、理論聯系實際的精神,全心全意為人民服務的精神和自力更生、艱苦奮斗的精神。
課堂小結
與同學們共勉
延安精神是我們黨和整個中華民族寶貴的精神財富。我們不僅要學習這種精神，更重要的是踐行這種精神。不忘初心，牢記使命，全心全意為人民服務。就像那些奮戰在這次疫情前線的醫護人員，還有那些慷慨捐贈的商人和實業家，更有那些為防疫而值守崗位的警察和千千萬萬普通的勞動者，他們都是美麗的“逆行者”。
課堂小結
祖國的復興靠的是科技、醫療、教育。希望有更多的同學們將來能爭當科學家、當醫生、當軍人、當教師，當胸懷國家和民族的實業家，在國家危難的時候能挺身而出， 這些人才是中國真正的民族脊梁。愿“延安精神”深深扎根在每位同學的心里，愿在屏幕前學習的每位同學都能勤奮學習，為實現偉大復興的中國夢而貢獻自己的力量！
課堂小結
拓展延伸
拓展延伸
課外閱讀詩歌《延安，我把你追尋》，體會它與本課詩歌在抒情手法上的不同。
楊家嶺
楊家嶺是中共中央駐地舊址，位于延安城西北2公里處。1938年11月至1947年3月，毛澤東等中央領導和中共中央機關在此居住。這期間，中共中央繼續指揮抗日戰爭敵后戰場并領導了解放戰爭，領導了大生產運動和整風運動，召開了黨的“七大”和延安文藝座談會。現在主要有中共中央七大會址、延安文藝座談會會址兩處可供參觀，在會址后面的小山坡上，散落著一排窯洞，這就是毛澤東、朱德、周恩來，劉少奇等領導同志們當年的住所。
拓展延伸
辦公廳
（延安文藝座談會）
中央大禮堂
（七大）
拓展延伸
棗園
棗園，位于延安城西北8公里處，原是陜北軍閥高雙成的莊園，土地革命時期歸人民所有。中共中央進駐延安后，為中央社會部駐地，遂改名為"延園"，現舊址大門石柱兩側尚有康生所書"延園"二字。中共中央來延安后，于1941年開始修建，至1943年竣工。共修窯洞二十余孔，平瓦房八十余間，禮堂一座。1943年，毛澤東、張聞天、劉少奇等先后遷居棗園，這里成為中共中央書記處所在地。
拓展延伸
棗
園
拓展延伸
寶塔山
寶塔山，位于延安城東南方，海拔1135.5米，為周圍群山之冠。寶塔山上視野開闊，林木茂盛，山林空氣清新，涼爽宜人，登上塔頂，全城風貌可盡收眼底。它是歷史名城延安的標志，是革命圣地的象征。在塔旁邊有一口明代鑄造的鐵鐘，中共中央在延安時，曾用它來報時和報警。此外山上還有長達260米的摩崖石刻群和碑林，山上現已建成為寶塔山公園，是游覽延安的必去之地。
拓展延伸
寶塔山
拓展延伸
布置作業
1.下列畫線字的注音完全正確的一項是（　　）
A.糜子（mí）　 延安（yán）　 柳林鋪（pù）
B.心窩（wō）　 白羊肚（dù）　 油饃（mó）
C.肩膀（bǎng）　 眼眶（kuāng） 登時（dēng）
D.氣喘（chuǎn）　浪花（làng）　 明鏡（jìng）
【解析】A項中，“糜”應讀“méi”；B項中，“肚”應讀“dǔ”；C項中，“眶”應讀“kuàng”。
D
布置作業——課堂檢測
2.下列各句中沒有錯別字的一項是（　　）
A.心口呀莫要這么歷害地跳
B.紅旗飄飄把手招
C.滿窖里圍得不透風
D.保衛延安你們廢了心
【解析】A項中，“歷”應改為“厲”；C項中，“窖”應改為“窯”；D項中，“廢”應改為“費”。
B
布置作業——課堂檢測
3.下列句子中運用修辭手法判斷有誤的一項是（　　）
A.棗園的燈光照人心，延河滾滾喊“前進”！（比喻）
B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看！
（夸張）
C.白羊肚手巾紅腰帶，親人們迎過延河來。（借代）
D.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）
【解析】A項運用的是擬人的修辭手法。
A
布置作業——課堂檢測
運用本課所學，賞析“楊家嶺的紅旗高高地飄，革命萬里起高潮！”一句。
起興，先說楊家嶺紅旗的事，以引出下文說革命事業在延安發展的旺盛之勢。
布置作業——課堂檢測
1.背誦《回延安》
2.拓展閱讀。
3、對照《回延安》這首詩,延伸閱讀莫耶《延安頌》、祁念曾《延安,我把你追尋》、曹靖華《小米的回憶》、吳伯簫《記一輛紡車》等, 了解這些詩文所體現出來的“延安精神”。
布置作業——課后作業
感謝聆聽

展開更多......

收起↑